1、五年級上冊英語教案Unit 1 教學目標1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的詞匯和句子。2. 能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務。4. 能讀懂“Story time”部分的趣味故事。5. 能聽懂、會唱歌曲“Whos your teacher?”。6. 復習元音字母在單詞中的發音，培養學生對英語單詞發音的語感。7. 激發學生學習英語的興趣，幫

2、助學生樹立學好英語的信心，逐步培養學生自主學習、合作學習的能力和欲望。8. 培養學生尊敬、熱愛老師的情感，提高學生在與人相處是準確判斷他人性格特征的意識和能力。9. 培養學生樂于助人、努力學習的美好品德。教學重點1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的詞匯和句子。2. 能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能準確運用所學單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。教學難點1. 單詞“sometimes”的準確運用

3、。2. 掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。3. 幫助學生樹立學好英語的信心，培養學生自主學習、合作學習的意識和能力。教學安排第一課時：A. Lets learn A. Ask and answer第二課時：A. Lets try A. Lets talk第三課時：B. Lets learn B. Match and say第四課時：B. Lets try B. Lets talk第五課時：A. Lets spell B. Lets wrap it up第六課時：B. Read and write B. Lets check C. Story time第一課時課時目標1. 能聽、說、讀、寫單詞“

4、old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在創設的實際情景中靈活運用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激發學生進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關系。3. 能完成“Ask and answer”部分的對話任務。4. 培養學生自主學習、合作學習的意思和能力，幫助學生樹立學好英語的自信心。教學重點1. 能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“kin

5、d”，“funny”和“strict”。2. 能在創設的實際情景中靈活運用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激發學生進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關系。教學難點1. 利用教材提供的對話情景，以舊引新，引導學生進入學習狀態。2. 能準確判斷各科老師的性格。教學準備1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2. 教師準備各科教材和各科老師的照片。3. 學生準備畫筆和畫紙。教學過程一、課前

6、熱身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?Ss: We are in Grade Five now.2. 簡單介紹各科老師。T: Now let me ask and you a

7、nswer. (出示英語書) Whats this?Ss: Its an English book.T: And I teach you English. So I am yourSs: English teacher. 然后教師出示其他科目老師的照片和相應的課本，和學生進行類似的對話。二、課前預習（Preview）師生就各科老師的體貌特征進行問答練習，如：T: Whos your music teacher?Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / short / ?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.)T:

8、Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).三、新課呈現（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教學新單詞 教學單詞“old”和“young”T: Boys and girls, i

9、ts the new term and lets meet some new friends.教師用多媒體課件分別出示動畫片喜羊羊和灰太狼中羊村村長和喜羊羊的圖片，與學生進行對話，如：T: Look at the man in the picture. (指著洋村村長的圖片) Who is he?Ss: Hes Manyangyang.T: Youre right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.Ss: Manyangyang is old.T: Look at other picture.

10、Who is he?Ss: Hes Xiyangyang.T: Is he old?Ss: No, hes not old. T: Youre right. Hes not old. Hes young. Now read after me, please. Xiyangyang is young.Ss: Xiyangyang is young. 教學單詞“kind”和“funny”教師用多媒體課件出示白雪公主和七個小矮人的圖片，與學生對話，如：T: Look at the girl in the picture. Whos she?Ss: Shes Snow White.T: Snow Wh

11、ite is beautiful. Shes kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.然后教師請八位學生上講臺，分別扮演白雪公主和七個小矮人，幫助學生明白單詞“kind”和“funny”的含義。 教師出示平時比較嚴厲的一位任課老師的照片，與學生進行對話，如：T: Look at the picture. Whos he / she?Ss: Hes / Shes T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isnt.T: Youre right. Hes / Shes not kind. Hes /

12、Shes very strict. Read after me, please. Hes / Shes strict.Ss: Hes / Shes strict. 教師把本節課學習的五個新單詞寫在黑板上，并用“唱反調”的方式帶來學生讀幾遍單詞。2. 教師用多媒體課件出示本部分的教學掛圖，并簡單介紹情景，如：T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Lets see what their teachers are like.(1) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內容。(2) 第二次播放教學錄音，學生聽

13、完后回答下面問題： Whos Zhang Pengs art teacher? Is Zhang Pengs art teacher old?Answer: Mr Jones. No, hes young.(3) 學生同桌合作，利用情景圖中提供的信息替換示例對話中的關鍵詞，編寫對話，如：S1: Whos your maths teacher?S2: Hes Mr Li.S1: Is he strict?S2: Yes, he is.然后教師請幾對學生上講臺表演對話，表揚表演到位的學生。2. A. Ask and answer(1) 教師出示本班班主任的照片，與學生進行對話，如：T: Whos

14、he / she in the picture?Ss: Hes / Shes Mr / Miss T: Hes / Shes your head teacher. (幫助學生明白詞組“head teacher”的意思)(2) 請兩位學生站起來示范讀本部分的對話。S1: Whos the Mrs Smith?S2: Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict.(3) 讓學生拿出畫紙和畫筆，畫出自己最喜歡的任課老師，仿照示例編寫新對話，如：S1: Whos the man / woman in your picture?S2: Hes / Shes

15、Hes / Shes thin. Hes / Shes kind.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1. 猜一猜教師描述一位教師的體貌和性格特征，讓全班學生猜，如：T: Shes tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. Whos she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, youre right. Shes Miss Sun.2. 課堂練習選擇不同類的選項：( ) A. young B. old C. boy( ) A. funny B. kind C. girl( )

16、A. maths B. music C. class( ) A. father B. teacher C. brother3. Check the answer C, C, C, B 五、課堂小結（Summary）1. 師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。2. 鼓勵學生認真觀察各科任老師，并正確總結各科任老師的主要性格特征。六、布置作業（Homework）1. 將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2. 聽錄音，跟讀本部分內容。3. 準備幾張家人或朋友的照片，利用本節課學習的新詞匯和句型描述照片中的人物。板書設計Unit 1 Whats he like?A. Lets learn A. A

17、sk and answer - Whos your art teacher? - Mr Jones. - Is he young? - Yes, he is. old young funny kind strict第二課時課時目標1. 能聽、說、認讀單詞“know”和“our”。2. 能聽懂、會說句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。3. 能聽懂、會唱歌曲“Whos your teacher?”。4. 能完成“Lets try”部分的聽力任務。5. 能與同學談論各科老師的性格特征。

18、教學重點1. 能聽、說、認讀單詞“know”和“our”。2. 能聽懂、會說句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。教學難點1. 單詞“our”的含義和運用。2. 能靈活運用所學知識談論各科老師的性格特征。教學準備1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2. 學生準備畫筆和畫紙。教學過程一、課前熱身（Warm-up）1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss:

19、Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2. 檢查作業 學生在四人小組內依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小組成員介紹照片中人物的體貌和性格特征，然后教師請兩三位小組代表上講臺向全班學生介紹，如： S: This is a picture of my mother. Shes tall and thin. Shes beautiful and polite.二、課前預習（Preview）1. 教師拿出單詞old, young, kind, strict, funny的詞卡，然后隨機展示詞卡，學生迅速說出與詞卡中單詞相對應的漢語意思。2. 教師請五位學

20、生上講臺抽詞卡，然后五位學生根據所抽到的詞卡依次表演，其他學生根據表演猜單詞。三、新課呈現（Presentation）A. Lets talk1. 教學單詞“know”和“our”(1) 教師用多媒體課件出示一些學生熟悉的卡通人物，如大耳朵圖圖、湯姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后與學生進行對話，如：T: Whos he? (教師邊問邊指著大耳朵圖圖的圖片)Ss: Hes Tutu.T: Yes, hes Tutu. We know hes Tutu. We know him.教師再次仿照上面的對話和學生聊一聊其他卡通人物，幫助學生在語境中了解單詞“know”的意思。(2) 教師用學生已經學過

21、的代詞因此單詞“our”，如：I we my our2. 介紹對話中的主要人物Mr Young教師用多媒體課件出示Mr Young的圖片，與學生進行對話，如：T: Look at the man in the picture. Is he young?Ss: No, he isnt.T: Is he old?Ss: Yes, he is.T: Do you know his name?Ss: No, we dontT: He has an interesting name. Hes old, but his name is Mr Young.3. 介紹對話情景 T: Wu Yifan and

22、Oliver are now talking about Mr Young. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： Who is Mr Young? Is Mr Young old or young? Does Oliver like funny teachers?Answer: Hes the music teacher. Hes old. Yes, he does.第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音

23、讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。5. 學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。6. Talk about your teachers.(1) 學生同桌合作，一人用簡筆畫畫出各科老師的圖像，一人在對應圖像旁邊寫出老師的姓名、所教的科目以及性格特征。(2) 請兩位學生站起來示范讀對話。S1: Whos your English teacher?S2: Miss White.S1: Is she kind?S2: Yes, she is.(3) 學生同桌合作，仿照示例編寫相似的對話。(4) 教師請兩三對

24、學生上講臺表演對話，表揚表演到位的學生。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Lets try(1) 明確聽力任務T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.(2) 先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。播放第一遍錄音師，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。2. 小調查 教師把單詞old, young, kind, strict, funny的詞卡貼在黑板上，提問：What kind of teacher do you like

25、? Why?3. 課堂練習選擇填空：( ) - _ your art teacher? - Miss Wang. A. Whats B. Wheres C. Whos( ) - _ - Yes, I do. A. Where is he from? B. Do you know Mrs Black? C. Is he kind?( ) - Who is that girl? - _ A. He is my teacher. B. She is my friend. C. He is my friend.( ) Shes _ science teacher. A. our B. we C. he

26、( ) I have _ English teacher. A. an B. a C. the3. Check the answer C, B, B, A, A五、課堂小結（Summary）師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。六、布置作業（Homework）1. 聽錄音，跟讀A. lets talk部分內容。2. 仿照例文，以“我心目中的好老師”為題，寫幾句話介紹自己喜愛的幾位老師。 例文：My English teacher is tall and thin. She is very beautiful. My Chinese teacher is old but handsome. He

27、can read many beautiful poems. My maths teacher is young and smart. My art teacher is funny. She can draw nice pictures.板書設計Unit 1 Whats he like?A. Lets try A. Lets talkknow our Do you know Mr Young? Hes our music teacher. Is he funny? I like funny teachers.第三課時課時目標1. 能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-workin

28、g”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能靈活運用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”談論任務的性格特征。3. 能完成“Match and say”部分的連線和對話任務。4. 培養學生互相幫助、團結合作、努力學習的良好品質。教學重點1. 能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能靈活運用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”談論任務的性格特征。教學難點1. 問句“Whats like?”的理解和運用。2. 新詞匯的學習。3. 了解具有不同性格特征人

29、的日常行為表現。教學準備1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2. 教師準備各科教材和各科老師的照片。3. 學生準備調查表。教學過程一、課前熱身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 檢查作業 先讓學生在四人小組內讀一讀自己寫的小作文，然后請兩三位小組代表上講臺讀一讀。二、課前預習（Prev

30、iew）教師依次展示本班各科老師的照片，與學生進行對話，如：T: Whos the man in the picture?Ss: Hes our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny?Ss: No, he isnt.T: Is he kind?Ss: Yes, he is.三、新課呈現（Presentation）B. Lets learn1. 教學新單詞(1) 教師請一位班里樂于助人的學生上講臺，問，“Who can say something about him / her?”，然后再請兩三位學生站起來說，最后教師總結：“He / She does a

31、lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows So he / She is a helpful student.”。 教師用同樣方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。(2) 學生在空格處填上班級中學生的姓名，并讀一讀句子。Clever, clever. _ is clever.Shy, shy. _ is shy.Helpful, helpful. _ is helpful.Polite, polite. _ is polite.Hard-

32、working, hard-working. _ is hard-working.2. 學習新句型T: Whos helpful in our class?Ss: T: Whats like? Hes helpful. Whos clever in our class? Ss: 3. 教師用多媒體出示本部分的情景圖，問：“Look at the picture. Whos helpful in the class? Whos hard-working? Whos shy? Whos polite? Whos clever?”學生根據情景圖回答問題。4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。

33、第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。5. 同桌合作，用情景圖的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Match and say(1) 讓學生讀一讀本部分的四個句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應的句子連線。(2) 教師點擊多媒體課件，隨機出示情景圖，問：“Whats he / she like? / What are they like?”，全班學生根據情景圖回答問題。2. 小調查(1) 把班級張具有下列性格品質的學生姓名填在表格中

34、。Charactershycleverhelpfulhard-workingpoliteName(2) 讓學生子四人小組內容介紹具有不同性格品質的學生。3. 課堂練習請用幾句話描述你的同桌，包括性別、年齡、外貌、性格特征等。 五、課堂小結（Summary）1. 師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。2. 教育學生在日常生活中藥樂于助人和努力學習。六、布置作業（Homework）1. 將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2. 聽錄音，跟讀B. Lets learn部分內容。板書設計Unit 1 Whats he like?B. Lets learn B. Match and saypolit

35、e hard-working helpful clever shy - Whats he like? - Hes 第四課時課時目標1. 能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能聽懂、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。3. 能完成“Lets try”部分的聽力任務。4. 提高學生自主學習、主動學習的能力和意識，創造良好的英語學習氛圍。教學重點1. 能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。2. 能聽懂、會說

36、句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。教學難點1. 了解“will”表示一般將來時的用法。2. 知道一般將來時的含義。3. 單詞“sometimes”的理解和運用。教學準備1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2. 學生準備人物頭飾。教學過程一、課前熱身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see y

37、ou, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Lets begin our class.2. 教師隨機出示上節課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。二、課前預習（Preview）1. 教師請四位學生上講臺，然后依次指著這些學生問：“Whats he / she like?”，其他學生根據實際情況回答。2. 句子接龍 把全班分成八大組，每組的第一位學生對第二位學生說：“Im helpful / clever / What are you like?”，然后第二位學生對第三位學生說：“Im shy / hard-working /

38、 What are you like?”，以此類推，看那一組先完成“句子接龍”比賽。三、新課呈現（Presentation）B. Lets talk1. 教學新單詞(1) 教師用多媒體出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行對話，如：T: Look at the woman in the picture. Whos she?Ss: We dont know.T: Is she married or not?Ss: We dont know.T: Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu. When

39、 we dont know if a woman is married, we can call her Ms (2) 師生對話T: What grade are you in?Ss: Were in Grade Five.T: Youre in Grade Five now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do something, we mean that he or she hasnt done the thing yet.教師還可以出示未來幾天的天氣預報，用句型“It will be ”介紹未來幾天的天氣。

40、(3) 教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimes its Sometimes its ”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。2. 教師把生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意把單詞“Ms”的音讀準。3. 介紹對話情景T: A new Chinese teacher will be in Chen Jies class. Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher. Lets learn the dialogue and know what theyre talking abo

41、ut.4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： Who will be the new Chinese teacher? Whats Ms Wang like? Does Chen Jie know Ms Wang?Answer: Ms Wang. Shes kind. Yes, she does.第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。5. 學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予

42、小禮物作為獎勵。6. What are your teachers / friends like?(1) 學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書： funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2) 同桌合作，用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”談論老師朋友或家庭成員的性格特征。(3) 教師請兩三對學生呈現對話。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets try(1) 明確聽力任務 T: Ms Wang is a new teac

43、her here. Whats she like? Please listen and tick.(2) 第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容勾出正確選項。(3) 第二次播放教學錄音，師生一起核對答案2. 課堂練習完成下列句子： - _ your new English teacher? - Miss Ye. - _ he like? - Hes young and funny. - Is your Chinese teacher strict? - Yes, _. - Whos that young man? - _ is our PE teacher.3. Check the answer

44、 Whos, Whats, he is, He五、課堂小結（Summary）1. 師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。2. 讓學生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。六、布置作業（Homework）1. 聽錄音，跟讀B. Lets talk部分內容。2. 把本節課學習的生詞在四線三格內抄寫六遍。板書設計Unit 1 Whats he like?B. Lets try B. Lets talk funny kind quiet strict Ms Wang will be our new Chinese teacher. nice friendly hard-wor

45、king Whats she like? helpful polite shy Do you know her?第五課時課時目標1. 通過大量的聽讀操練，掌握元音字母在單詞中的發音，糾正學生錯誤的發音，提高學生的聽力能力。2. 培養學生聽音寫詞的能力。3. 完成“Lets wrap it up”部分的連線和填空任務，知道主要是不同的人稱代詞時，后面應該用be動詞的相應形式。教學重點1. 掌握元音字母在單詞中的發音，糾正學生錯誤的發音。2. 知道主語是不同的人稱代詞時，后面應該用be動詞的相應形式。教學難點1. 知道主語是不同的人稱代詞時，后面應該用be動詞的相應形式。2. 鼓勵學生經常聽英語，

46、培養學生對于聽英語的興趣。教學準備教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。教學過程一、課前熱身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Whats your partner like, S1?S1: Hes / Shes T: Whats your partner like, S2?S2: Hes / Shes 2. 教師請一兩組學生上講臺表演“B. Let

47、s talk”部分對話。二、課前預習（Preview）1. 全班學生分男女比賽唱歌曲“Whos your teacher?”。2. 比一比 教師把全班學生分成兩大組，每組輪流說一個關于人物體貌特征或性格特征的形容詞，每組在3秒內必須說出單詞，如果說不出，則另一組獲勝。教師表揚獲勝的小組，并鼓勵失敗的小組下次爭取獲勝，讓他們不要灰心。三、新課呈現（Presentation）A. Lets spell1. Read, listen and chant(1) 教師在黑板上用簡筆畫畫出一個娃娃的圖片，說：“This is a baby.”。(2) 教師給娃娃畫一個大大的笑臉，說：“Look at th

48、e baby. Hes happy.”(3) 教師在娃娃上方畫一些風，說：“Whats the weather like today? Oh, its windy.”。(4) 教師在風旁邊畫一個太陽，說：“Oh, the sun comes out now. Its sunny.”。(5) 教師用多媒體課件呈現不小心踩到別人的腳、不小心把別人的東西碰掉等情景，問：“What should we say?”，引導學生說：“Sorry.”。(6) 教師把本部分的五個示例單詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。 baby happy windy sunny sorry(7) 播放本部分的教學錄音，全班跟著錄

49、音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發音，盡量做到讀準元音字母的發音。2. Listen, number and say(1) 教師先帶領學生將本部分的單詞讀幾遍，然后讓學生分組讀、分男女生讀。(2) 播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容給單詞標號。(3) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。3. Listen, write and say(1) 教師播放教學錄音，全班學生根據錄音內容填空。(2) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。(3) 讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets wr

50、ap it up(1) 用be動詞的適當形式完成下面的句子。 They _ good friends. She _ a nice girl. He _ six years old. I _ in the classroom. It _ an elephant.(2) 讓學生完成本部分的連線練習，并結合上面的填空練習，說說be動詞的用法。(3) 出示口訣幫助學生記憶：我(I)用am，你(you)用are，is連著他(he)、她(she)、它(it)。(4) 教師結合圖片和所學的知識，用be動詞的適當形式完成“Choose and write”部分的句子，并選擇幾個自己喜歡的句子在四線三格內寫一寫

51、。2. 課堂練習寫出完全形式或縮寫形式： whats _ it is _ cant _ do not _ theyre _ is not _3. Check the answer what is, its, can not, dont, they are, isnt五、課堂小結（Summary）師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。六、布置作業（Homework）1. 聽錄音，跟讀Lets spell部分內容。2. 完成練習冊。板書設計Unit 1 Whats he like?A. Lets spell B. Lets wrap it upbaby happy windy sunny sorry我(I)用am，你(you)用are，is連著他(he)、她(she)、它(it)。第六課時課時目標1. 能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應練習。2. 能聽懂“Lets check”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。3. 能讀懂“Story time”部分的故事。4. 檢測學生對本單元主要內容的掌握情況。5. 復習本單元學習的主要詞匯和句型，培養學生的復習意識。教學重點1. 能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應練習。2. 能聽懂“Lets check”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。3. 能讀懂“