1、田家寨九年制學校教師培訓五年規(guī)劃（2013-2017 年）百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為了適應教育事業(yè)不 斷發(fā)展的需要，努力建設(shè)具有良好思想品德和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，使 我校教師專業(yè)發(fā)展培訓工作進一步規(guī)化、制度化，根據(jù)教育部中小學 教師繼續(xù)教育規(guī)定、中小學校長培訓規(guī)定、省專業(yè)技術(shù)人員繼 續(xù)教育規(guī)定、省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定（試行）、市中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施意見（試行）和市中小學教師專 業(yè)發(fā)展培訓實施細則（試行），特制定本規(guī)劃。一、教師隊伍基本現(xiàn)狀分析我校教師隊伍整體素質(zhì)處于中游狀態(tài)，教師隊伍的結(jié)構(gòu)較為合理， 人才發(fā)展空間較寬。但是，我們必須清醒的看到，作為一所農(nóng)村九年制

2、 學校，面對生源并不看好的大部分留守兒童，我校教師專業(yè)發(fā)展的需要 更為迫切，雖然教師工作熱情較高，態(tài)度也很端正，但總體 趨于年輕 化，他們的專業(yè)知識、專業(yè)技能 專業(yè)情意有待提高。這種教師隊伍的 現(xiàn)狀有令人堪憂之處：1、教師專業(yè)化水平不平均，是學校管理的難題，也是對教師專業(yè) 發(fā)展的挑戰(zhàn)。2、專業(yè)教師的數(shù)量不夠充足，整體看專業(yè)素質(zhì)較高的人才較少， 影響同伴互助，當然也就影響教師的專業(yè)成長。3、師德建設(shè)有待大力提高和加強，知識傳授成分較大，師德影響 教育不夠深入。4、學校各類人才比例較小，不能適應學校教育發(fā)展的需要，存在 很大的發(fā)展空間。二 指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以構(gòu)建“多功能、大服務”的教師

3、繼續(xù)教育 體系為導向，以促進學校和教師的可持續(xù)發(fā)展，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，豐富培訓 容，使培訓更具自主性 選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向師德高尚，業(yè)務精譙，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化向發(fā)展。三、培訓目標（一）總體目標以“自主、多元 實效”為主題，積極開展以教師發(fā)展需求為著眼 點的教師專業(yè)發(fā)展培訓，主要指為教師提高職業(yè)道德 專業(yè)知識與教學 技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓 集中培訓 遠 程培訓 等，教師參加高一級學歷進修也可納入專業(yè)發(fā)展培訓圍。不斷完善教師培訓機制，提高教師培訓活動的實效性，努力使教師成為教育 思想先進，教育規(guī)律

4、熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯 現(xiàn)，富有團隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師，著力打造一支講師德 愛 學習肯鉆研有品位的教師隊伍，為提高我校教育質(zhì)量提供 強大精神 動力和智力支持。（二）階段目標1.2013學年：分析校情，建立教師專業(yè)發(fā)展培訓工作領(lǐng)導小組， 加強對培訓工作的領(lǐng)導。制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃與學年計劃。 初建以校本培訓為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度。啟動培訓工作。安排 好各位教師參加集中培訓。2. 2014學年：繼續(xù)分析教師實際情況與發(fā)展需求，制訂教師專 業(yè)發(fā) 展培訓學年計劃。不斷完善以校本培訓為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓制 度。繼續(xù)實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。3

5、. 2015學年：階段性總結(jié)兩年來本校教師專業(yè)發(fā)展培訓工作，根據(jù) 規(guī)劃制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓學年計劃。積極整理教師專業(yè)發(fā)展培訓制 度，探究培訓特色。繼續(xù)實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。4. 2016學年：在階段總結(jié)基礎(chǔ)上，擬定教師專業(yè)發(fā)展培訓學年 計 劃。繼續(xù)有效實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。5. 2017學年：制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓學年計劃。安排各學科未 參加 外出集中培訓教師參加集中培訓，順利實施完畢五年培訓工作。做好工 作總結(jié)，評比先進教師。四、培訓任務1 教師專業(yè)發(fā)展培訓每5年為一個期。在職教師期參加專業(yè)發(fā)展 培 訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓120學時。教師

6、期 培訓時 間可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不 低于48學 時。2. 班主任期應參加不少于30學時的專題培訓。3. 新錄用的 教齡在一年以的新任教師，在試用期須參加不少于 180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期 接 受規(guī)定培訓的時數(shù)，不列入教師期專業(yè)發(fā)展培訓時數(shù)。4. 新任校長到崗一年須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培 訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的時數(shù)，不列入校長期 在職提 咼培訓時數(shù)。5. 在培訓期退休的教師（退休前）每年應參加24學時的校本培訓 和不少于24學時的其他短期培訓。五 策略措施（一）培訓容1. 師德專題培訓。貫徹落

7、實教育部關(guān)于進一步加強和改進師德 建設(shè)的意見，深入開展以學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)為重點的專 題培訓活動。進一步深化“講師德，樹師風”活動，大力弘揚“敬業(yè) 愛生 奉獻”精神。深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、教育規(guī)劃綱要、省義務教 育條例，更新教職工教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。2. 教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎(chǔ)理論入手， 通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學、學校統(tǒng)一購買書籍學習交流等途 徑，主動吸收和借鑒國外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對 教師實施有針對性的培訓，幫助教師不斷更新教育思想 創(chuàng)新教育觀 念 提高教育水平。

8、3學科實踐培訓。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標準為依據(jù)，充分運 用專題教研、教學競賽 知識競賽等有效形式，引導廣大教師深入學習 課程標準，幫助教師把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進的教學行 為，切實提高教育教學質(zhì)量，有效促進學生的全面發(fā)展。4. 教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領(lǐng)和指導 廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育 教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本法的培訓，切實提高教師 參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。5. 技能拓展培訓。基于現(xiàn)代教育思想和教學理念，開展以教學基本 功和基本技能為主要容的教師技能拓展培訓。培養(yǎng)教師運用信息技

9、術(shù)提 高課堂教學效率的能力，培訓教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行課程設(shè)計的能力, 提高教師普通話水平和漢字應用能力，促進教師業(yè)務水平的提高。（二）培訓層次1 全員校級培訓。培訓對象為全體教師。培訓容主要為思想政治和 職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展， 以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學實踐研究。突出課程教材改 革對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及信息技 術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應用等重點培養(yǎng)。2. 班主任培訓。按照中小學班主任工作規(guī)定有關(guān)要求，圍繞 學 生心理健康教育、班級活動設(shè)計與組織 班級管理等面容，幫助班主任 確立先進的教育理念，掌握現(xiàn)代青少年思想政治工

10、作和思想道德教育的 基本法，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健 康成長。3. 青年教師培訓。對新教師進行職業(yè)道德規(guī) 政策法規(guī) 新課程標準、教育理論和課堂教學基本功等面的培訓，使新教師盡快完成角色的 轉(zhuǎn)換，在試用期樹立正確的職業(yè)道德觀念，熟知教育教學常規(guī)，掌握現(xiàn) 代教育技術(shù)，基本勝任教育教學工作。指導青年教師科學制訂并認真執(zhí) 行教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃和年度計劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快 速成長的學術(shù)環(huán)境。4. 骨干教師培訓。既要著眼培育縣級骨干教師、名師，又要探索校 級骨干教師的培育選拔。學校要把握因材施教、分類指導的原則，努力設(shè)計不同培訓容，采用多種培訓法，為富有潛力的教

11、師掌握前沿教 育理念、拓寬專業(yè)知識層面 提高學術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件，使他 們都能立足自身基礎(chǔ)得到有效發(fā)展，切實提高學科帶頭人的專業(yè) 水平。5. 其他分組培訓。其他分組培訓主要指教師所在的學科組、課題 組、不同發(fā)展階段組、學術(shù)組等培訓學習活動。要充分發(fā)揮各小組的教 育培訓功能，讓教師在組互幫互學、化成長。小組活動可以在校，也可 以在校外。（三）培訓形式從加強針對性 注重實效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，充分 發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結(jié)合 集中研修與分 散自學相結(jié)合，通過集中學習、專家講座、專題培訓 自我反思 等多種 形式開展培訓。大力加強校本培訓，主要采取主題培訓 協(xié)作

12、 交流 教 學競賽、教學觀摩課題研究、師徒結(jié)對等形式，積極探索“教師講壇”這種教師自主參與、行之有效的培訓模式，使培訓形式 更加靈活多樣。（四）主要策略1 教師成長規(guī)劃引路。根據(jù)學校教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃和教 師 個人實際，制訂個人專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃及年度計劃。面向全體教 師，狠抓青年教師培訓，突出骨干教師培養(yǎng)，以提高教師實施素質(zhì)教育 的能力和水平為著眼點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，提升師 德修 養(yǎng)，改進教育行為，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚 業(yè)務精 良 善 于從事素質(zhì)教育并具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)質(zhì)隊伍。2. 校本培訓形成聯(lián)動。繼續(xù)加強調(diào)研力度，使教師教育教學管理 中遇到的問題和困

13、惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參 與培訓有機結(jié)合。開展重自主，講實效的校本培訓，組織開展“六個一”活動，要求教師每讀一篇案例或論文，每月至少讀一本教育雜 志，每學期讀一本理論專著，每年上一節(jié)公開課，每年上交一篇論文， 每學期上交一篇教后反思。還要求教師做好一個博客，積極在論壇中發(fā) 帖、跟帖。3. 師徒結(jié)對共同發(fā)展。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。完善崗位設(shè)置中全面師徒結(jié) 對制度，制訂師徒結(jié)對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽 課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老 教師素質(zhì)的共同提高。4. 骨干教師示引領(lǐng)

14、。優(yōu)先選派中青年骨干教師到教育先進地區(qū)學 習、考察，參加各個層次的教育研討會、經(jīng)驗交流會 報告會等學術(shù) 活 動等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對象、培養(yǎng)骨干 加大培 訓、講究實效”原則，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才。5學歷進修自主提高。我校教師大多是本科學歷。在此基礎(chǔ)上，學 校積極鼓勵教師參加高一級學歷進修，以改善教師智能結(jié)構(gòu)，加快學習 型學校建設(shè)。六、培訓保障1. 組織保障。學校建立教師專業(yè)發(fā)展培訓工作領(lǐng)導小組，確定分管 領(lǐng)導和負責科室，加強對培訓工作的領(lǐng)導，形成專題研究校本培訓工作 的良好氛圍。及早開展科學規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標與要 求，制 訂教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃與分學年計劃，保證培訓工作順利開展。2. 制度保障。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教 能力出發(fā)，建立以校本培訓為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，規(guī)管理。 專人負責做好教師參加集中培訓項目的申報、審批 登記 備案等工作，尤其要重視制訂科學規(guī)的集中培訓申報制度與規(guī)的培訓學時登 記制度。制定考核 評比制度，加強對校本培訓的考核與管理，以保證 咼質(zhì)量地完成培訓任務。3. 經(jīng)費保障。除財政安排專項資金用于中小學教師的培訓外，學校 按照上級有關(guān)文件規(guī)定提取教師培訓經(jīng)費。教師在區(qū)域自主選擇參加本 級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政 和學校全額保障。經(jīng)學校批準參加專業(yè)發(fā)展培訓，