1、圓明園的毀滅教學設計教材分析圓明園的毀滅是小學語文第九冊的一篇課文，這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。圍繞這個中心，作者著重寫了兩個方面內容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是“園林藝術的精華，建筑藝術的瑰寶”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步理解到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。設計理念：1、圍繞閱讀教學的三味“讀味品味寫

2、味”實行有效引導和教學，以情感、態度、價值觀為主題，有效實行語言文字的感悟和訓練，提升學生語文素養。2、切實地把學生放在學習的主體位置，注重學生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關鍵處作些點撥和引導，體現教師是學習活動的指導者、合作者和支持者。3、架設課程資源、教學媒體與學生感悟的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，注重學生的內心感受，注意培養學生對事物有準確的情感態度。教學目標：1、把閱讀、想象、感悟相結合，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌；2、用昔日輝煌與殘垣斷壁作比，揭露侵略者的野蠻行徑，激發愛國情結，使學生記住這個國恥，增強振興中華的責任感。教學準備：自制ppt課件教學過程：第一課時一、揭

3、題導入： 1、（師板書：圓明園），預習了課文，再看到這三個字，你腦海中出現一幅什么畫面？生交流讀書感受 2、最后定格在我們腦海中的是（課件播放圓明園殘垣斷壁圖片）（師補寫板書：圓明園的毀滅）這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園，現在我們看到的僅僅殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就一起走進圓明園。 策略調整二、初讀課文，整體感知 1自讀課文，讀準音，把課文讀通順。 2想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。） 3檢查認讀生字詞情況 4指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。三、自學課文，小組交

4、流討論 1自學生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯系上下文來理解。 2默讀課文，想想當年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？ 3遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來。 （1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組實行整理，寫出幾個有代表性的大問題。 （2）出示每組同學提出的問題，并對所有問題實行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。四、交流自己從課外書中查到的相關資料第二課時一、揭題：這節課我們繼續深入學習課文。二、深入學習，品讀感悟（一）體會圓明園“不可估量”的價值。一自然段導學師：課件（圓明園廢墟圖）這是生：圓明園的廢墟。師：這廢墟已經在風雨中佇立150年，不過卻僅僅圓明

5、園的一角。 1、（出示句子投影） 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（1）讀了句子你體會到什么？是從哪些字詞中體會到的？（重要性、價值高、損失無法計算）指導朗讀（2）有不可估量的損失就說明圓明園有不可估量的（？）（價值）請用“是也是”這個句式，說一說。（出示句子投影）圓明園的價值是祖國文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！探究1、昔日圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量（板書“不可估量”）的價值？結合課文第二、三、四自然段說一說。（提醒同學們注意：這個段描寫，用上了好多連接詞，說的時候盡量用上它們。） 策略調整2、匯報；師作好板書； 列舉如下：

6、 由圓明園、長春園、近春園組成，此還有很多小園，眾星拱月般地環繞在圓明園周圍。 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風光的山鄉村野。 （板書：有也有） 園中很多景物都是仿照各地名勝建造的還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的。（板書：還有） 園中不但有民族建筑，還有西洋景觀。（板書：不但有還有）上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。（板書：上自下至）二自然段導學（1）理解“眾星拱月”，并引導畫簡筆畫（2）課件（圓明園眾星拱月布局圖）三自然段導學（1）導語：圓明園中眾星拱月的布局，是它不可估量的價值的

7、體現。我們再來注重園內景點，你最想去哪一處？你覺得那里有怎樣的畫面，發揮想象，描述給我們聽。（2）（伴著舒緩音樂）我想你應該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達出來。（生描繪想象中的美景）（3）（引讀）欣賞著這樣的美景，漫步園內（出示句子投影）“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里.”( 4 )欣賞圖片（課件：圓明園風光）（引讀）“漫步園內”“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里.”（5）圓明園中的著名景點有140多處，我挑了其中20處，想去看看嗎？（投影出示20處景物

8、名稱：天然圖畫、曲院風荷、坐石臨溪、魚躍鳶飛 ）師：（引讀）只讀景點名稱，就引起我們無限的遐想，如果能身臨其境“漫步園內”“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里.”四自然段導學（1）導語：圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物 （課件：圓明園珍藏的歷史文物）（2）圓明園內所擁有的文物可以怎么形容？（數以千計、應有盡有、價值連城、不計其數）小結： 策略調整（1）所以我們這樣贊美：（學生概括：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館，是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。）（2）法國有位著名作家，他發出這樣的感慨：（出示句子投影）有一座言語無法形容的建筑，某種恍

9、若月宮的建筑，這就是圓明園。 在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。 雨果 （3）面對這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，那就是(驕傲、自豪)此刻在你心中，圓明園擁有的是什么？生：勞動人民藝術、智慧的結晶。（兩個字：文化）讀到這里，每一個中國人都會驕傲，為我們中國的圓明園，為圓明園不可估量的文化史上的價值。（出示句子投影：圓明園的價值是祖國文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！）（引讀）讓我們自豪地告訴全世界生讀。讓我們滿懷深情地告訴自己生讀。（二）體會圓明園的“不可估量的損失”。五自然段導學第一環節1、導語、引讀然而，“1860年10月，英法聯軍侵入北京煙云籠罩整個北京

10、城”。（結果呢？）我國這一園林藝術的就這樣被化成灰燼。2、所以，我們發出這樣的呼喊圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（學生朗讀，并再次注意體會“不可估量”一詞。）第二環節 促悲、激憤1、損失是誰造成的？用文中三個字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？（掠、毀、燒）2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？找出相關的句子，讀一讀，想一想侵略者用哪些行為掠、毀？3、出示課件：補充材料（1）為了奪取財寶，英法聯軍從四面八方沖進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌著珠玉的大鐘，有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珠寶，有的在寬大的口袋

11、里裝進金條和金葉,有的半身纏著織錦綢緞，帽子里放滿了紅藍寶石、珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項圈。（2）侵略者除了大肆搶劫外，被他們糟蹋的東西更是不計其數。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里可超過膝蓋。工兵帶著大斧把宮里統統砸掉，取下上面的寶石。一些人砸碎大鏡子，另一些人兇狠地向大燭臺開槍，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。到10月9日，法國軍隊撤離圓明園時 ，這秀麗的園林已經被破壞得慘不忍睹。 4、指導朗讀：面對這樣的掠、毀，你心情如何？用你的朗讀告訴大家！（學生朗讀）5、侵略者又是怎樣燒的呢？讓我們親眼目睹（播放視頻剪輯）畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連

12、燒三天！三天72個小時4320分鐘259200秒；燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書畫、多少綾絡綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個北京城。 策略調整至此，圓明園曾經擁有的一切，都毀滅了，什么都沒有了。（在原有板書上加沒、了；一邊加，一邊讓學生跟讀）如：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風光的山鄉村野。還沒有了根據古代詩人的詩情畫意建造的景物。園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了西洋景觀。上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清（還可以換一種說

13、法）金碧輝煌的殿堂“沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣“也沒有了”；象征著熱鬧街市的“買賣街”沒有了，象征著田園風光的山鄉村野也沒有了。歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。三、引發思考，升華情感1、什么都沒有了！（擦除板書，只留課題）所有的輝煌就這樣一去不返，你什么感受？（無奈、憤怒、仇恨、無助、傷心）2、是的，我們無奈，我們憤怒，我們仇恨！同學們，你們就沒有什么要問的嗎？圓明園的毀滅，帶給我們什么思考呢？學生思考，并發問：（英法聯軍為什么要侵略我們？我們中國人為什么眼睜睜看著圓明園被搶被燒？）3、誰能回答？（政府無能，國家弱小，就會挨打（出示資料投影）（1）圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。（2）焚毀圓明園的前幾天，英法聯軍列隊入城，清軍士兵夾道跪迎。（3）也有一些士兵和老百姓,拿起武器,抗擊侵略者,但是,他們打不過手拿長槍,擁有大炮的英法聯軍.（4）四十年后，1900年，八國聯軍入侵北京，再次放火燒圓明園，使這里殘存的13處皇家宮殿建筑又遭掠奪焚劫。4、（課件播放圓明園殘垣斷壁圖片）此刻，望著靜靜佇立的圓明園遺址，你心中的滋味一定很復雜，拿起筆，把你想說的話，寫在課本遺址插圖旁。5、（音樂響起）學生寫話、交流四、總結全文圓明園的大火早已熄滅，可是我們