1、部編版小學六年級上冊語文21三黑和土地課教案21*三黑和土地【教材分析】三黑和土地這篇課文開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結尾照應開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰斗中，郝副營長為了使后續部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路，保證了戰斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學上的重點。

2、【作者介紹】蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發表作品。1946年，大公報介紹蘇金傘時說，“他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人”。他是中國“五四”以來杰出詩人之一，是20世紀最偉大的詩人之一。1997年病逝于鄭州，曾任河南省第一屆文聯主席。他從1925年就開始了長達70年的詩歌創作。他的詩作最大的特點是自然和清白，具有豐厚的思想內涵、鮮明的中原地域特色和濃郁的生活氣息，以樸實自然、清新雋永的藝術風格，受到國內外讀者的喜愛，被譽為我國鄉土詩派的代表人物之一，其詩集地層下鵓鴣鳥窗外蘇金傘詩選蘇金傘新作選等在全國文壇產生了很大影響。謹以

3、此文共同緬懷這位在中國文壇有重要影響的商丘詩人。【教學目標】1.有感情地朗讀課文，能說出三黑是怎樣看待土地的。2.能說出自己對土地的新感受。【教學重難點】有感情地朗讀課文，能說出三黑是怎樣看待土地的。【教學準備】1.預習提綱：完成對應課時預習卡。2.準備資料：讓學生提前查閱資料，了解土地改革運動，了解作者；準備艾青詩歌我愛這土地；多媒體課件。【教學課時】1課時【教學過程】板塊一談話導入，了解背景1.談話：土地，對農民來說，有著別樣的意義。今天，我們一起來學習詩人蘇金傘的一首現代詩三黑和土地。（板書課題，齊讀課題）2.學生交流背景資料，教師指名讀背景資料。課件出示：在封建土地所有制下，大部分農民

4、沒有自己的土地，他們不得不租佃地主的土地，被地主剝削，過著卑微的生活；人民解放戰爭時期，解放區進行了土地改革，農民重新獲得了土地。土地改革運動給廣大農民帶來了巨大的喜悅和希望。3.簡介作者。課件出示：蘇金傘（19061997），原名蘇鶴田，河南睢縣人，現代著名鄉土詩人。主要著作有詩集地層下窗外入伍等。【設計意圖】這首詩所講的事情發生的年代距離現在較遠，學生難以理解。課前讓學生自行查找當時的社會背景資料，拉近學生與文本的距離。課堂交流背景資料，簡要了解詩人，為理解詩歌內容作鋪墊。板塊二初讀詩歌，把握大意1.學生自讀詩歌。（課件出示學習提示）課件出示：自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通詩句，圈出不理解的

5、詞語。思考：每小節寫了什么？全詩可以分成哪兩個部分？分別寫了什么？2.讀準字音。出示句子，指名讀，指導學生讀準加點字的讀音。課件出示：每一塊土疙瘩都給細細打碎。地翻好，又耙了幾遍。蕎麥地里/還有兩個蟈蟈兒在叫喚。地主罵：蹚壞了他的莊稼。再買頭小毛驢，打完場趕著送公糧。3.理解詞語。引導：有不理解的詞語嗎？預設：打完場：指從莊稼收割之后再到脫殼的整個過程。公糧：指農民每年繳納給國家的作為農業稅的糧食，現已取消農業稅，不再繳納公糧。地主：本文指占有土地不勞動，依靠剝削農民為主要生活來源的人。4.整體感知。（1）提問：全詩可以分成哪兩個部分？它們分別寫了什么？（2）指名學生交流。明確：詩歌第一部分（

6、第13節）從總體上寫了農民得到土地之后的喜悅。第二部分（第415節）寫了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。（3）提問：第二部分寫了三黑的哪幾件事？請圈畫出關鍵詞句，用一句簡短的話來概括每件事。（4）學生交流，出示課件。（相機板書：翻地耙土回憶過去暢想未來）課件出示：翻著土地又耙了幾遍簡直是一張軟床叫麥籽兒睡上（翻地耙土）小時候因為逮蟈蟈兒挨罵想招呼從地頭路過的那個孩子：快去逮吧（回憶過去）打算跟人合伙再買頭小毛驢打完場趕著送公糧看閨女上東莊（暢想未來）5.學生討論：詩歌的題目是“三黑和土地”，為什么開篇先寫農民對待土地的態度？明確：三黑是千千萬萬農民的代表，所有的農民都像三黑一樣，熱愛土地，向

7、往追求美好的新生活。【設計意圖】本篇課文為略讀課文，故完全放手讓學生嘗試獨立閱讀，整體把握詩歌大意。再通過提取關鍵詞句，理清第二部分的層次。板塊三朗讀詩歌，體會情感1.出示閱讀提示，明確學習任務。課件出示：朗讀詩歌，思考：三黑是怎樣看待土地的？請用“_”畫出有關句子。讀一讀畫橫線的句子，說說你體會到了什么。語文要素2.指名交流，出示關鍵語句。課件出示：農民一有了土地，/就把整個生命投入了土地。/活像旱天的鵝，/一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。恨不得把每一塊土，/都送到舌頭上，/是咸是甜，/自己先來嘗一嘗。恨不得自己變成一粒種子，/躺在土里試一試，/看溫暖不溫暖，/合適不合適。地翻好，又耙了幾遍，

8、/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。這么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。看見自己種的蕎麥已經開花，/白霎霎的像一片雪。現在/蟈蟈兒就在自己地里叫，/他想招呼從地頭路過的那個孩子：/“快去逮吧，你聽，叫得多好！”語文要素引導：你們從這些詩句中體會到了什么？（興奮、喜悅）你們從哪里體會到三黑有了土地的興奮和喜悅？（1）預設：“耙地”。引導：三黑是怎么耙地的？指名讀第4小節，感受三黑耙地時的專注與細致。三黑耙出的地是什么樣子的？指名讀第56小節，體會三黑對土地的愛。教師引讀第79小節，感受三黑對麥籽兒那種像對孩子一般的呵護。（2）預設：回憶逮蟈蟈兒。男女

9、生對讀第11、12小節，感受三黑有了自己的土地后的幸福生活。（3）預設：展望新生活。從三黑的兩個想法“跟人合伙”“買頭小毛驢”，感受他對未來生活的美好憧憬。3.情感升華：在三黑的心里，土地就是_。預設：土地就是三黑的命根子；土地就是三黑的心肝寶貝；土地就是生命，是希望和未來4.交流發現：詩歌中哪一句能概括三黑對土地的感情？課件出示句子，學生齊讀。（板書：把生命投入土地）課件出示：農民一有了土地，就把整個生命投入了土地。5.小結：三黑和所有農民一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個生命都投入到土地中去，精心地呵護它，照料它。他是土地的主人，他想象著這片土地會帶給他更多的幸福感和滿足感

10、。【設計意圖】從詩歌“最讓人感動的畫面”出發，發現三黑對待土地的密碼用生命去熱愛，這是表達詩歌情感的關鍵句，引導學生有感情地朗讀詩歌，以讀促悟，以讀悟情。板塊四拓展閱讀，練筆表達新感受1.教師范讀艾青的我愛這土地。課件出示詩句，全班齊誦。課件出示：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉2.出示“閱讀鏈接”，聽歌曲在希望的田野上，思考：你仿佛看到了哪些動人的畫面？哪些詞句具體寫出了這種“夢想和希望”？（1）指名交流。（2）男女生對讀詩歌。3.暢談體會：學了這篇課文，你對腳下的土地有什么新的感受？請用一兩句話寫下來。提示：可以學習課文的表達形式，表達對土地的新感受。【設計意圖】通過補充閱讀

11、艾青的我愛這土地和課后“閱讀鏈接”中的在希望的田野上，進一步讓學生知道，我們的理想和未來都建立在這片土地上，我們的一切希望都離不開土地的滋養，人們要珍惜、愛護腳下的土地。【板書設計】20*三黑和土地翻地耙土回憶過去把生命投入土地暢想未來【教學反思】這首詩歌語言質樸，通俗易懂，但是涉及土地改革的內容，離學生的生活年代久遠。因此，在上課之前，我讓學生通過預習充分了解作者以及當時的寫作背景，有了背景知識的積累，在教學中，學生能夠通過誦讀詩歌，抓關鍵詞句，理解詩句的內容，體會詩歌的語言特色，從而有助于他們深切體會農民對土地的摯愛之情，體會農民在獲得土地之后的喜悅之情，感受到土地帶給農民的無邊的幸福感和滿足感。課后作業基礎積累大鞏固一、辨字組詞。咸（ ）耙（ ）蕎（ ）霎（ ）成（ ）粑（ ）橋（ ）需（ ）二、在括號里填上合適的詞語。一（ ）土一（ ）種子一（ ）床一（ ）雪閱讀能力大提升三、讀下面一段話，完成練習。三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（ ）的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈，也叫得更歡。1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。再仿寫所填詞語。2.用“”畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。3.“翻身的人兒心里真甜。”你是怎么理解這句話的？思維創新大拓展四、發揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。例：活