1、巨人的花園各位領導、老師：大家好！（說教材）我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第9課巨人的花園的第二課時。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩兒的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。本文的顯著特點是運用

2、對比的方法展開故事情節，揭示道理。文中有多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人前后態度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事揭示的“快樂應與大家一起分享”的道理也自然的顯現出來。根據教材內容的特點和學生認知水平特點，我確定本節課的教學目標如下：1.有感情地朗讀課文，抓住人物的語言、行為細細品味句子的內涵。2.引導學生想象畫面，體會巨人性格的變化。3.讓學生在深入理解課文內容的基礎上，明白快樂應與大家分享的道理。教學重點：想象畫面，體會巨人行動上和心理上的變化。教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。教具準備：多媒體課件、卡片學具準備：彩筆、卡紙教

3、學方法：根據本文表達上運用對比這一顯著特點，圍繞對比展開教學，運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟，在讀、議、思中提示道理。教學流程：一、復舊引新這一環節我設計了復習字詞，按原文填空，回憶14自然段主要講了什么，這三個復習內容。語文課程標準指出字詞教學是扎實學好語文的基礎，要貫穿于各個年段教學之中。因此，此處先進行字詞復習。接著回顧課文內容時，學生回答：巨人有一座漂亮的花園，他旅行回來后，趕走了孩子們。教師順勢導入：是啊，自從巨人趕走了孩子后，他的花園從此發生了奇怪的變化，到底是什么變化呢？我們接著學習課文的511自然段。這樣復舊引新，順勢遷移，極大地激發了學生的學習興趣。二、品讀感悟第

4、一、首先讓學生讀課文的5.6自然段，邊讀邊想：巨人趕走孩子后做了什么？他的花園有什么變化？學生讀文后，很容易找到答案。此時，我利用多媒體課件形象直觀的畫面，讓學生觀看花園墻里墻外的不同景象，問學生：你看到了什么。聽到了什么？又有什么感受？根據學生的回答教師板書：“鳥語花香（開心）漫天飛雪（孤獨）”。學生說出自己的體驗感受后，讓他們帶著自己的感受朗讀這一段話，此時，學生有了自己的體驗，帶著體驗朗讀，會真正融入自己的情感，也與文本的內涵相吻合。練讀、指讀，合作讀，多種形式的讀后，教師揭示作者在描寫花園的變化時，用到了對比的寫作方法，這是童話作品中常用的一種表現手法。接著在熟讀的基礎上，引導學生背誦

5、本段中喜歡的句子。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文，接觸大量各具特色、富有表現力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或誦流于筆下，因此，在這里我讓學生選擇自己喜歡的句子背誦，達到了積累語言的目的。第二，接著圍繞對比展開教學。文中對比寫法的運用還有幾處，如巨人對待孩子的態度，開始他見到孩子們在花園里玩耍，他是怎樣說的，文中還有巨人趕走孩子的句子；默讀課文畫下來，讀一讀。學生找出后，引導學生發現每句話，他都是在什么情況下說的，并指導學生朗讀每句話，讓學生在讀中感悟巨人的冷酷、無情。第三，巨人大聲斥責趕孩子走，可是一個男孩卻沒有走，他留下來做了什么？巨人又有什么變化呢

6、？讓學生出聲地讀課文的810自然段，并用自己喜歡的符號畫出他們不同的表現，你有什么感受、體會，也可以在書上做出批注。這樣設計意在教給學生讀書的方法，多用筆畫畫，記一記，寫一寫，能加深學生對課文內容的理解。學生讀文畫好后，和小組同學互相說說，交流閱讀后的感受，然后小組匯報發言。在小組匯報發言時，教師適時點撥。首先引導學生理解“火辣辣”是什么感覺，巨人此時心里會想些什么？此處設計，意在引導學生理解巨人心理變化的過程，通過重點詞語的理解，感悟巨人情感上的變化。接下來，在小男孩子的提醒下，巨人終于醒悟了，學生感悟讀“喚來寒冬的是我那顆任性而冷酷的心??！”引導學生聯系前文想從哪看出巨人任性冷酷，結果如何

7、，從而找出巨人的花園里沒有春天的原因是巨人太自私，要獨自享受美麗花園，從而揭示出“快樂要與大家分享”的道理。語言課程標準指出培養學生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語言教學的重要內容，因此，在此處教學通過學生讀文、感悟，揭示道理，潛移默化地培養學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。最后抓住巨人的行為，感悟巨人的變化。第四，齊讀課文最后一段，一起感受快樂與他人共享的幸福。這里并不是毫無目的地讀，而是學生懂得道理后的一種體驗，體驗語言文字所滲透的情感，從而使學生對課文內容感悟更加深刻。第三大環節：拓展練習1.巨人愿意把自己美好的東西與大家分享，為了能讓更多的人欣賞到他美麗的花園，請同學們幫他重新寫塊告示牌（布置學生寫告示牌）。此處設計，與前文照應，內容上形成鮮明的對比，又一次體現了對比。在此過程中，培養了學生的語言組織能力，創新能力，而且對學生“關愛他人，快樂共享，寬容善良”等情感價值觀的培養水到渠成。2.展示告示牌后，讓學生觀看花園后來的景象，然后讓學生充分發揮想象，運用積累過的好詞好句，描寫花園的景象。語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基