1、小數點位置移動引起小數大小的變化教學目標：1使學生理解小數點位置移動引起小數大小的變化。2掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。3培養學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力。教學重點：發現和掌握“小數點位置移動引起小數大小的變化”規律。教學難點：移動小數點時位數不夠的問題。教學步驟：一、鋪墊孕伏。1回答：04米（ ）分米 006米（ ）毫米4分米（ ）厘米（ ）毫米06米（ ）厘米（ ）毫米2比較下面各組中兩個數的大小。084和0840 254和254二、探究新知。1導入新課。教師：小數點告訴我們小數的大小會發生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數大小的變化有什么規律嗎？今天這節課我們就來

2、共同探討這個問題。（板書課題：小數點位置移動引起小數大小的變化）2教學例1。出示例1：把0004米的小數點向右移動一位，兩位，三位，小數的大小有什么變化？ （1）引導學生讀題，理解題意。（板書：0004米）教師提問：0004米的小數點向右移動一位，變成了多少米？（板書004米）同桌討論：把0004米的小數點轉化為004米，小數點是如何變化的？小數的大小有什么變化呢？教師讓學生把0004米和004米化成以毫米為單位的數。（教師板書：0004米4毫米 004米40毫米）教師引導學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？。使學生認識到：小數點向右移動一位，原來的數擴大10倍。教師提問：把0004

3、米的小數點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數？教師讓學生把這兩個小數轉化成為毫米為單位的數。（板書04米400毫米 4米4000毫米）小組討論：小數點向右移動兩位、三位，小數有什么變化規律？使學生明確：小數點向右移動兩位、三位，原來的數就擴大100倍，1000倍。（2）讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導學生找出小數點位置移動引起小數大小變化的規律：小數點向右移動一位、兩位、三位，原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍。（3）完善結論。教師提問：在例題中的省略號是什么意思？教師總結概括：小數點向右移動一位、二位、三位原來的數就擴大10倍、100倍、10

4、00倍（4）練習。下面的數同0372比較，各擴大多少倍？372 372 3723引導學生觀察、分析小數點向左移動，引起小數大小的變化規律。（l）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，4米變化為04米，004米，0004米，小數點是怎樣移動的？原來的數是怎樣變化的？（2）學生分組討論，互相交流。（3）引導學生概括小數點向左移動的規律：小數點向左移動一位、兩位、三位原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍（4）做一做。下面的數，同506比較，各縮小多少倍？506 0506 506 005064教學例2。（1）出示例2。（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書。5教學例3。（1）出示例

5、3。（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書。三、鞏固發展1下面的數，如果去掉小數點，小數的大小有什么變化？070250006 0506242下面的數，如果小數點都有移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？368 541 7295 12863填空題。（1）603的小數點向右移動（ ）位是603，擴大（ ）倍。（2）84小數點向左移動一位是（ ），縮小（ ）倍。（3）去掉104的小數點，原來的數就（ ）（ ）倍。（4）將1286的小數點移到最高位數字的右下角，原來的數就（ ）（ ）。四、全課小結今天我們學習了小數點位置移動引起小數大小的變化，它的變化規律是：小數點向右移動一位、兩位、三位原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍小數點向左移動一位、二位、三位原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍五、布置作業把3.54改寫成下面各數，它的大小各有什么變化？0.354 35.40.03543540板書設計小數點位置移動引起小數大小的變化例1 把0004米的小數點向右移動一位、兩位、三位小數的大小有什么變化？例2 把008擴大10倍、100倍、1000