1、昨天、今天和明天指導思想與理論依據 識字教學是第一學段語文教學的重點。 語文課程標準中第一學期目標是：認識常用字321個，詼諧其中的123個（其中含3個多音字）。掌握所學生字的基本筆劃，能按筆順規則寫字。認識16個偏旁，學習按筆畫、按部件識字。初步體會漢字音、形、義三位一體的特點。 語文課程標準中提出，要把握語文的特點，培養學生的語文興趣。一年級學生剛剛接觸語文，本課的教學中，我努力發掘教材的積極因素，使學生在快樂中完成本課的學習。自制課件，利用必要的圖片、簡單的動畫充分調動學生的學習興趣。突出“今”、“明”兩個字書寫規范。根據本課知識特點，我設計的同桌合作、開小火車、同組互檢等教學環節，對學

2、生進行學法的指導。學情分析：1.學生入學時間短，學習過程尚以無意注意和形象記憶為主。所以應盡量避免教師過多的講授，讓學生主動地參與教學活動。吸引學生的注意力。2.學生識字的程度存在很大差異，教學中應面向全體學生設計教學活動。充分發揮優勢學生的特點帶動基礎較差的學生，在生生互動中促進學習效果。3.學生剛剛開始學習漢字，缺乏系統的方法。在學習中除了應注重學習方法的指導，還應進行初步的語言訓練。教學目標：1.知識目標：（1）初步認識13個字。認識“日字旁”。會寫“今”、“明”兩個字。（2）會讀7個詞語。2.技能目標：能正確讀兒歌，大體了解意思。教學重點：初步認識13個字。會寫“今”、“明”兩個字。教

3、學難點：“明”的書寫。教學準備：自制課件。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、 興趣，導入新課。1.示生字卡片“日”，讓學生一起讀讀這個字，提問：“日”是指什么？2.日”最喜歡和別人在一起啦，它可以和很多部件一起再組成新字，來表示時間呢，它和哪些部件組成了什么新字，表示哪些時間呢？答案就在昨天、今天和明天這首兒歌里藏著呢。自己借助拼音試著讀讀10 昨天、今天和明天。說一說看到“日”想到的什么？看圖說話：早晨、中午、傍晚通過復習已學過的生字“日”引入新課。二、朗讀兒歌，了解意思。1.讀。提要求：注意聽老師是怎么讀的。2.要求：注意讀準字音。3.名讀。提要求：注意聽別人讀得是不是正確。引

4、導學生糾正字音；注意詞連讀，不要一字一頓。聽讀學生自由讀個別生讀文，其他學生進行評價。初讀課文，了解文意。做到文通字順。交給學生閱讀的方法。三、認讀生字，理解字義。1.日字旁的新詞。（課件出示）早晨圖片 zao chen早 晨 你能用早晨說一句話嗎？傍晚圖片 bang wan傍 晚 你能用傍晚說一句話嗎？ zuo 昨 天 昨天是幾月幾日？你干了什么？ ming明 天 明天是星期幾？你打算干什么？這四個詞語有什么共同點？（都是表示時間的詞） shi jian時 間觀察這些字有什么特點？（都有“日”字）讀句子：日字經常見，用它表時間。 早晨、中午和傍晚，昨天、今天和明天。2.憶字形。（課件出示）j

5、in tian ming tian zhong wu（1） 今 天 明 天 中 午自己記憶字形，說說你是怎么記住它們的。zuo tian jing chang biao shi jian zao chen bang wan（2） 昨 天 經 常 表 時 間 早 晨 傍 晚自己試讀；指名領讀。用早晨、傍晚各說一句話。說一說昨天、明天分別是幾月幾日？你做了什么和準備做什么？用不同的形式學習詞語：今天、昨天、明天、傍晚、經常、時間、中午、早晨。說說是怎樣記住這些生字和詞語的。此環節為本課重點。讓學生認識表示時間時間的詞語，并進行說話練習。引導學生分析字的結構、部件、筆順、筆畫。從而使學生掌握識字方法

6、。加強四、記憶字形，指導書寫。1.點指導：今：撇、捺要伸展開。明：左右結構，日字旁，注意左右兩部分的寬窄，筆畫的位置。2.紅，自己再寫兩個。師巡視指導。分析字形，書寫練習。書寫的指導。五、布置作業1.找帶日字旁的字。2.一找表時間的詞還有哪些認真完成作業學習效果評價：教學從課文入手，引導學生學習本課生字、詞語。學生應能夠把字音讀準確、把句子讀通順。能夠正確地書寫“今”和“明”兩個生字。并會用“早晨”“傍晚”說句子，進行說話練習。掌握識字方法，學會與同學合作學習。板書設計：昨天、今天和明天教學流程圖： 教師活動 學生活動 目的激發興趣，導入新課。 復習舊有的知識，看圖說話。利用舊知識進行有效的遷移。朗讀兒歌，了解意思。了解文意，做到文通子順。初步解