1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)院題 目 年級 專業(yè)班級 學(xué)號姓 名 指導(dǎo)老師 職稱論文提交日期 2018 論文答辯日期 畢業(yè)論文淺談大江文學(xué)中的殘疾兒主題 一、論文說明二、參考范文要旨：大江健三郎川端康成次日本人作家二人目文學(xué)賞受賞。日本文學(xué)史、全世界文學(xué)史甚至、彼十分地位言。彼年創(chuàng)作中、特別創(chuàng)作形式形成。中、障害児問題大江文學(xué)一原點(diǎn)言。原點(diǎn)大江文學(xué)創(chuàng)作貫、大江文學(xué)的題材。同時(shí)、障害児問題日本人、全體人類関心持問題。社會(huì)人類弱者層関心持、本文大江作品障害児主題通分析行、障害児人類共生及再生問題探求思。世界平和保護(hù)、自分微力盡気持。本論文大江文學(xué)障害児主題登場及大江健三郎作品障害児主題體現(xiàn)紹介、大江文學(xué)障害

2、児主題文化內(nèi)包——共生、再生思想、大江文學(xué)障害児主題現(xiàn)二角度、大江文學(xué)障害児主題限詳深分析。：大江文學(xué)；障害児；共生；再生摘要：大江健三郎作為繼川端康成之后第二位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本作家，不僅在日本文學(xué)史上，甚至在整個(gè)世界文學(xué)史上，可以說都占據(jù)著十分重要的地位。他在近40年的創(chuàng)作生涯中，形成了其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，其中“殘疾兒問題可以說是大江健三郎文學(xué)出發(fā)的一個(gè)“原點(diǎn)，這個(gè)“原點(diǎn)貫穿于大江健三郎的文學(xué)創(chuàng)作中，并且成為大江文學(xué)中的標(biāo)志性題材。同時(shí)，“殘疾兒問題也是全世界乃至全人類共同關(guān)注的問題，因此本文通過對大江作品中的殘疾兒

3、主題進(jìn)行分析，來進(jìn)一步探索殘疾兒與人類的共生與再生問題，以使全社會(huì)全人類都能夠去關(guān)注這一弱勢群體，為維護(hù)世界和平盡一點(diǎn)自己的綿薄之力。本文除對殘疾兒主題在大江文學(xué)中的登場以及在其作品中的體現(xiàn)加以介紹之外，還著重從殘疾兒主題的文化內(nèi)涵——“共生、“再生思想，以及殘疾兒主題中所體現(xiàn)的人道主義這兩個(gè)視角對該主題進(jìn)行盡可能詳盡深入的分析。關(guān)鍵詞：大江文學(xué)；殘疾兒；共生；再生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目一、選題依據(jù)（包括目的、意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，主要參考文獻(xiàn)）二、研究內(nèi)容（具體研究/設(shè)計(jì)內(nèi)容，重點(diǎn)解決的問題，預(yù)期結(jié)果）三、研究/設(shè)計(jì)方案（包括研究/設(shè)計(jì)方法、技術(shù)路線，理論分析、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)方法和步驟及其可行性，可能出現(xiàn)的技術(shù)問題及解決辦法）四、創(chuàng)新之處五、工作基礎(chǔ)及條件畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作計(jì)劃時(shí) 間工 作 內(nèi) 容預(yù) 期 結(jié) 果起止工作時(shí)間預(yù)計(jì)答辯時(shí)間指導(dǎo)教師意見： 簽名： 年 月 日院（系）意見： 負(fù)責(zé)人簽名（或蓋章）： 年 月 日注：1本表可根據(jù)實(shí)際所填寫之