1、音樂課在動物園里教學設計及反思【教學內容】歌曲在動物園里 【教材分析】 歌曲在動物園里是一首波蘭民歌，結構為方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園里見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學生從自己的經驗出發，可以模仿不同動物的叫聲，并通過模仿活動，感知并理解音的長短。 【教學重點、難點】 1、讓學生在不同的藝術活動中，了解各種動物的特征，并能大膽地表現出來。 2、引導學生抓住各種動物的特征進行歌詞創編。 【教學設置思路】 通過觀察動物抓住特征模仿表演編詞創作創設情景等教程進行學習，這種“生活創作表演生活”的實踐過程，蘊藏著極大的創造性，對激發孩子們的創造興趣創作成功意識都有極大的幫助。 【教具準備】

2、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、動物頭像、各種動物頭飾 【教學目標】 1知識目標：感受、理解音的長短，培養學生穩定的節奏感及表現歌曲的能力。 能力目標：學生能夠運用正確的氣息與活潑、歡快地情緒演唱在動物園里，并能在歌聲中模仿動物的表情與動作。熟悉“x ” 、“x” 和“xx xx”，感受音的長短；啟發學生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；讓學生感受和體驗多聲部節奏的和諧美。 情感目標：在生生互動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系，在創編實踐活動中，培養學生的創造想象力，萌發創造意識，展示自己的表演才能；激發學生對動物的關愛，使學生感受人與動物以

3、及自然之間的密切關系。 【教學過程】 聽音樂進教室，師生問好。 一、感受音的長短 階段目標：在教師創設的情境中，通過聽辨和比較，感受音的長短，熟悉“x ”和“x”節奏。初步感受多聲部節奏。 教師活動： 導言：今天老師請你們和我一起到森林動物園去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？ 播放課件：小貓、小狗的圖片。 提問： （）你能模仿一下它的叫聲嗎？將動物的叫聲寫到黑板上。 （）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？ （）把合適的節奏貼到動物叫聲上面。 誰來扮演小貓？誰來扮演小狗？ 邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰（小雞）？它的聲音什么樣？是長的還是短的？ （出示小羊、小鴨和小老鼠的圖

4、片）想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？ 學生活動： 聽動物叫聲。 模仿，并把相同節奏的小動物圖片貼到黑板上。 邊拍節奏邊模仿動物的叫聲。 分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節奏邊讀，練習多聲部節奏。 二、學習歌曲在動物園里 學習歌曲 階段目標：通過聆聽和接唱，學會歌曲。 教師活動： （）導入：動物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。 （）提問：老師看到了什么動物？ （）我們一起來讀讀歌詞吧。播放課件。 （）再聽一次范唱，說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？ （）和老師一起唱。與

5、學生接唱歌曲。 學生活動： （）邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動物。 （）從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。 （）按節奏讀歌詞。 （）學唱歌曲中的幾句“真好玩”。 （）接唱“真好玩”的部分。 （）完整演唱歌曲，隨琴練唱。 處理歌曲 教師活動： （）提問：動物園里有這么多動物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來好嗎？ （）你們唱得真好聽，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什么樂器來打節奏？ （）你們看，小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節奏？ （）你們還看到什么動物了？能唱給老師

6、聽嗎？ 學生活動： （）回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情。 （）一部分學生唱歌，找幾個學生邊敲碰鈴邊伴奏。 （）部分學生唱歌，部分學生用碰鈴，部分學生用響板伴奏。 （）學生創編簡單的歌詞演唱。 思想滲透 師：同學們，你們知道嗎？我們地球上生活著許多各種各樣的動物，這些動物們都非?？蓯?，但由于人為原因，每天都有許多動物面臨滅絕的危險，動物是我們的朋友，你們想對這些傷害動物的人說些什么？（學生活動：自由表達）我們小朋友應該怎樣做呢？（生：保護動物，愛護環境） 三、課堂小結 今天我們一起游覽了美麗的森林動物園，并學會了歌曲在動物園里。動物是我們人類的好朋友，我們要愛護

7、它們、保護它們，跟它們成為好朋友。當動物們聽說我們小朋友這樣愛護動物，可高興啦，它們說：小朋友，讓我們一起跳起來，唱起來，做親密無間的好朋友吧！ 3、下課。 教學反思： 這節課的教學過程，第一部分內容，聲音的長短是根據學生現有的生活經驗，引導學生聆聽，模仿，認識節奏，感受音的長短，貼近了學生的生活，既使他們的模仿能力和想象能力得到充分的發展，也使學生的表現能力得到很好的發展，培養了學生之間的合作意識和能力。 第二部分學習歌曲在動物園里，啟發學生在已有的生活經驗和圖片提示的基礎上，把自己看到的想到的動物的聲音或動作，巧妙的配上節奏，感受音樂的長短，激發學生的學習興趣，引領學生進入了創作境界，開拓

8、他們的思維能力。讓學生在愉快輕松的氛圍中學習歌曲，引導學生用真誠的情感和自然的歌聲來表現歌曲，讓他們積極主動的投入到學習中來。用打擊樂器為歌曲伴奏主要是讓全體學生人人參與，并注重他們的個性發展，鼓勵學生的音樂創造，并在學習的過程中，積極引導學生的探究，合作的能力，從而激發他們的音樂思維和創造性思維能力。 當然，本節課也存在很多不足的地方，由于時間分配不均，“引導學生創編歌詞”這一環節沒能完成，這個拓展環節，讓學生根據所學的歌詞進行即興創編歌詞的練習，更能培養學生的創造能力。讓他們進行再創作，不僅開闊了學生的思路，使他們在創作中進一步鞏固音樂的旋律。 在實踐教學中，我始終把自己置身于學生中，用良