1、兒童水彩畫創作指導 兒童水彩畫創作指導水彩畫由于色彩明快，畫面效果豐富、藝術感染力強成為兒童繪畫創作中不可缺少的一部分，對提高兒童各方面能力具有重要意義。一、兒童水彩畫創作的意義（一）發展兒童動手操作能力，促進兒童大腦功能的發展美術活動是大腦兩個半球協同作用的結果。左腦半球主要有語言、分析、邏輯、抽象思維的功能，右腦半球主要有非語言的、綜合性的、直觀的幾何圖形的識別功能。在水彩畫創作中，兒童經歷了準備工具、布置材料、賞析作品、構思圖形、操作畫筆、豐富細節、渲染顏色等實際操作環節，在視覺、聽覺、觸覺的信息刺激與反饋的雙重作用下，使得手、眼、腦的協同活動能力充分發展，為今后的學習活動提供較強的適應

2、能力。（二）拓展兒童想象力和創造能力，體現個性化特征雨果曾經說過：“科學是我們的，藝術是我的?！碧岢隽丝茖W趨同、藝術存異的觀點。兒童畫創作的個性特征一般表現在個性的差異性與表現的自由性兩方面。小學階段，兒童的氣質、教育環境、美術實踐以及主觀努力等因素影響著個性形成與發展。在繪畫學習與創作的過程中充分調動兒童個體內在的潛力，使得個體的能量在創作中得到自由展示，達到自我實現的目的。水彩畫作為小學階段兒童美術創作表現形式的一種，其選材、構圖、色彩渲染、細節豐富等繪畫元素形成了多姿多彩的藝術效果。水、色自然的滲透、轉瞬即逝帶來的偶然性畫面效果為學生作品的個性展現提供了更多的可能性，拓展兒童想象力和創造

3、能力，也為兒童情感的抒發帶來極大的自由度。二、 小學階段兒童水彩畫創作技法指導本文將水彩畫技法教學融入小學低、中、高三個年級段，根據學生特點設計水彩畫表現內容和方法，讓他們盡可能通過水彩畫創作表達個性，增長智慧，抒發情感，也為兒童畫創作開辟廣闊的表現空間。（一）低年級兒童的感知體驗期1.兒童繪畫特點及教學目標一、二年級的兒童能用自己熟悉的形狀和圖飾描繪周圍環境。畫面中形狀數量增加，構圖多以展開式、多視點式和無重疊的透明畫為主。這個時期的兒童由于手部小肌肉的發展，能夠隨意涂色并調出混合色。根據國家課程標準提出的美術教學總目標中對一、二年級美術“造型表現”領域的教學目標與宗旨的要求，本文把此段水彩

4、畫技法教學的總目標擬定為以下三個維度。1.知識目標：初步認識水彩工具，了解美術點線面及色彩簡單知識，培養基本造型能力。2.技能目標：會用簡單水彩工具表現美術簡單語言，體會水與色融合表現出的畫面效果。3.情感目標：通過水彩的表現手法表達學生創作的思想感情，體會水彩這一藝術語言的魅力，提升對美術創作手法的認識。2.材料工具的應用結合兒童繪畫能力的發展和教學目標，為學生準備的水彩繪畫工具以輕便、簡易、量小、方便為主。紙張大小以100克8開為主，用中、小號圓肚水彩筆，適合表現大小各異的點、長短造型不一的線、形狀各異的面，適于學生水分的把握。顏料選取學生較喜愛的56支單色水彩顏料即可，盡量保持顏色的干凈

5、與透明，讓色彩飽和鮮亮。調色盤可用家中的小瓷盤，以便增加調色的清晰度。洗筆筒可用礦泉水瓶剪去上半部分代替。有條件的學生可準備書包大小的薄木板一塊（8開左右大小），透明寬膠帶1卷。此時水彩教學的方法、教學的策略應符合兒童身心發展的特點及對繪畫創作能力的要求，以激發興趣，調動學生積極性為前提，放松學生因個人差異引起的緊張情緒，讓學生充分體驗水彩畫特有的藝術效果。繪畫內容以自然界植物為主。3.技法指導低年級一節課40分鐘，節奏不拖沓，讓學生們感受到水彩畫的基本特點和自然植物的美即可。先利用多媒體為學生展示繪畫主題相關影像資料，從視覺、聽覺上激發學習熱情。通過主題圖片和范畫的展示補充繪畫時所需圖形資料

6、。教師示范植物基本造型，學生用油畫棒直接在水彩紙上臨摹或是想象創作。利用油水分離的原理，用中號水彩筆蘸飽和的水彩顏料在紙上自由渲染，期間可以融合其他顏色，但不可過多，否則容易使畫面變臟。待干期間，學生收拾工具。根據畫面需要，有的作品干后可繼續用油畫棒或者水彩筆進行細節豐富。（二）中年級兒童的嘗試發揮期1.兒童繪畫特點及教學指導方針隨著兒童思維模式從形象走向具象，兒童開始關注到畫面中事物之間的重疊關系，畫面更加豐富。兒童作畫用筆更大膽、有力、肯定。隨著文化課學習知識能力的增強，作畫時更加謹慎，追求工細，對色彩構圖的形式美有了進一步認知。根據新課標中對三、四年級美術“造型表現”領域的教學目標，本文

7、把此段水彩畫技法教學的總目標擬定為以下三個維度。知識目標：進一步熟悉水彩工具使用及水彩表現技法。了解更多美術知識和語言，如色彩三要素、色彩對比關系、構圖要素及用繪畫語言評價藝術作品。技能目標：學會使用水膠帶裱紙法，通過水彩表現技法描繪相關題材的繪畫作品。情感目標：通過水彩技法表現的藝術效果感受畫面及創作過程帶給個體情感的體驗。 讓學生不僅有臨摹的繪畫手法表現較寫實的創作風格，更應鼓勵和提倡大膽的想象創作。在教學評價中多鼓勵，提高自信，激發興趣。2.材料工具的使用兒童對美術認知能力的提高，在水彩畫材料技法中有進一步的體現。在工具上可增加較寬的水彩毛筆并配合使用油畫棒、水彩筆、色線筆、馬克筆、熒光

8、筆等輔助工具。水彩紙從8開擴至4開，并用膠帶提前裱在畫板上。3.技法教學指導繪畫內容以動物類為主并賦予情感主題，注重學生道德情感升華。教師在學生創作前通過課件和圖片渲染主題內容。學生在教師的引領下用鉛筆在紙上構圖，保持畫面整潔。為了烘托氣氛，可以先用大號水彩筆蘸一種淺暖色薄涂畫面，待干繼續用水彩中號筆渲染色塊，涂色時可用暖色、冷色、對比色。邊畫邊用油畫棒和水彩筆、馬克筆豐富細節，不斷增加畫面的層次感。最后顏色干透，輕輕裁下畫紙。（三）高年級兒童的人文創作期1.兒童繪畫特點及教學目標到了小學高年級，隨著兒童知識獲取量的增大和運用繪畫工具能力的提升，審美能力出現了新的高度，美術語言不斷豐富，對細節

9、有進一步的刻畫。根據國家新課標對五、六年級美術“造型表現”的教學目標，本文將此段水彩畫教學目標擬定為：1.知識目標：較熟練地使用水彩基本工具，并能用美術知識欣賞評述水彩名家名作，并把美術語言如相關的色彩知識、構圖知識、結構知識通過水彩技法得以表現。2.技能目標：學會使用膠帶裱紙法，并綜合水彩相關材料創作作品。作品要體現出自我情感的更高升華，畫面效果要更加完善和豐富。3.情感目標：通過對水彩工具的體驗感受水彩的魅力和獨特的藝術效果，提升對美術技法的認知。2.材料工具的使用及技法指導根據本地民族特色，用兒童水彩畫技法表現蒙古族題材較新穎。經過前幾年的水彩畫體驗，可增加材料的類別。如利用彩色水彩紙制作色調統一的裝飾畫，或是運用留白膠預留圖形邊緣的方法制作特殊的畫面效果。色彩與色調的和諧已在學生們的作品中日漸成熟，裝飾意味日漸濃厚，畫面的色彩更加豐富。在水彩技法的使用中，水與色的使用