1、-作者xxxx-日期xxxx我學(xué)“膠東話”【精品文檔】我學(xué)“榮成話” 張小峰來山東以前有個(gè)夙愿：要入鄉(xiāng)隨俗。可一踏上這片土地后才感覺事與愿違，有很多殘酷的問題困繞著我，但又不得不去面對(duì)，“語言”是最重要的交流工具，學(xué)習(xí)“榮成話”的經(jīng)歷令我一生也難以忘懷。依稀記得上工作單位的第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用榮成話詢問我的一些情況；當(dāng)時(shí)我是一句也聽不懂，弄得領(lǐng)導(dǎo)左右為難直搖頭、唉聲嘆氣，而我就象一個(gè)“罪犯”似的使勁耷拉著腦袋、宛如一個(gè)白癡。那時(shí)我的唯一念頭就是“打道回府”那種狼狽相活象街頭的流浪漢，雖說男兒有淚不輕彈，當(dāng)晚孤寂的我還是掉下了傷心的淚，在淚水中抱怨自己：來山東干嗎？在以后的日子里曾多次夢(mèng)回故鄉(xiāng)！千

2、里迢迢來山東說回就回可不是件容易的事情啊，難道就這點(diǎn)困難不能克服，讓山東人知道會(huì)鄙視譏笑的；我暗自自責(zé)；當(dāng)初是懷抱美好愿望而來，如今要這美好愿望“毀于一旦”豈不可惜？抱著既來之則安之的想法，我暗下決心：學(xué)好榮成話！由于我打交道的群體是學(xué)生，要想盡快與他們拉進(jìn)距離，增進(jìn)師生感情必須要把“榮成話”學(xué)好。開始我只得用不標(biāo)準(zhǔn)的普通話與他們交流，但這樣不僅顯得別扭甚至有時(shí)還起了負(fù)作用。有一次我在班上布置作業(yè)：把課本牽涉到的歷史人物寫4遍！本來我想表達(dá)的是4，而學(xué)生由于聽不懂聽成了10遍，弄得不少的學(xué)生當(dāng)時(shí)就向我抗議！當(dāng)時(shí)我面紅耳赤的、十分尷尬！下課后我心理不知是啥滋味，特別難受；心理琢磨著要是長(zhǎng)期下去學(xué)

3、生將把我當(dāng)成敵人那就完蛋了！每當(dāng)發(fā)生類似的事情的時(shí)候我就往家人傾訴，在家人的再三囑托下我再也按捺不住學(xué)好“榮成話”的強(qiáng)烈欲望。閑暇之余，在辦公室、在人員密集的場(chǎng)所我注意聆聽當(dāng)?shù)厝耸窃鯓诱f話的；一是觀察他們的嘴形；二是注意他們的發(fā)音，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察學(xué)習(xí)，我也暗地里模仿著他們說話，自己也感覺到帶點(diǎn)味道兒；后來我還總結(jié)出了“榮成話“的特點(diǎn)：讀音重、最后一個(gè)字有明顯的拖音、發(fā)音不規(guī)則、往往把一聲讀作四聲；四聲讀作一聲，比如：你來不的“來”就讀作四聲。再就是問人家事情的時(shí)候給人一種問不詳盡的感覺；比如“你今天不來？”其次我還注重收集整理一些榮成方言；諸如：“我”為“俺”、“喝水”為“哈水”、“喝酒”

4、為“哈酒”、“玩”為“站 ”、“小男孩”為“小小兒”、“小女孩”為“小閨女”、“昨天”為“夜來”、“傻”為“膘”、“外地人”稱“西部來之”等等，帶著這些方言我主動(dòng)與他們搭訕，起初有點(diǎn)別扭時(shí)間長(zhǎng)了就有點(diǎn)“榮成話”的味道兒了，這時(shí)我自信起來：學(xué)好它沒問題的！伴隨不斷的學(xué)習(xí)和不斷的交流；我的榮成話已經(jīng)慢慢成型，我大膽的把它運(yùn)用到課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，距離拉進(jìn)了許多，在學(xué)生的心目中沒有把我當(dāng)成是外地老師，與學(xué)生打成一片、其樂融融；近年來我在三尺講臺(tái)上默默的耕耘著；收獲著希望與快樂，我曾多次代表學(xué)校上榮成、威海講課并獲獎(jiǎng)！那種成就感讓我從心理高興、自慰！如今從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到同事也刮目相看我，因?yàn)槲乙呀?jīng)完全融入其中。來山東十余載，如果要問我最大的感慨是什么？我會(huì)回答道：我已經(jīng)是一個(gè)操濃濃榮成口音的、地地