1、江南冬景講義蘇教版必 修一 閱讀、寫作課閱讀、寫作課 （三課時）（三課時） 一、預習抽查：文章的結構、內 容 一、曝背談天圖。（1-4） 二、冬郊植物圖。（5） 三、微雨中的江南冬景圖。（6-7） 四、雪中的江南冬景圖。（8） 五、冬日散步圖。（9-10） 三、女聲讀第三、女聲讀第7段，請概括出江南冬景中的氛段，請概括出江南冬景中的氛 圍、色彩、人事活動的各自特點圍、色彩、人事活動的各自特點。然后用然后用 文中的八個字概括作者面對雨景的感受。文中的八個字概括作者面對雨景的感受。 答：氛圍：寧靜優雅 色彩：淡雅溫馨 人事活動：悠閑和諧 總：胸襟灑脫，得失俱亡。 2、本段是實寫江南雨景， 還是借助

2、想象虛寫江南雨 景？ 答：虛寫。 前村深雪里前村深雪里 昨夜一枝開昨夜一枝開 五、通過本文幾個寫景片段的學習，你覺得五、通過本文幾個寫景片段的學習，你覺得 郁達夫先生寫景時哪些好的方面值得你寫郁達夫先生寫景時哪些好的方面值得你寫 景時借鑒？景時借鑒？ 答：答：1、運用好寫作手法。、運用好寫作手法。 2、注意寫景的順序和層次。、注意寫景的順序和層次。 3、處理好情和景的關系。（借景抒情；、處理好情和景的關系。（借景抒情； 融情于景）融情于景） 4、要講究好的語言形式。（短句與長、要講究好的語言形式。（短句與長 句、整句與散句交替使用；用好準確貼切句、整句與散句交替使用；用好準確貼切 的詞）的詞）

3、 六、說說六、說說 五、七、八段中的 重點字和詞語。 郁達夫的郁達夫的濟南的冬景濟南的冬景 （一）虛實結合，善于著色。第（一）虛實結合，善于著色。第5段作者寫段作者寫 到了江南的植被（實寫）。第到了江南的植被（實寫）。第7段，借助想段，借助想 像的力量為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨像的力量為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨 （虛寫）。把江南冬景情意濃濃的（自然（虛寫）。把江南冬景情意濃濃的（自然 的典雅的）畫面展現在讀者眼前、其中既的典雅的）畫面展現在讀者眼前、其中既 有素描的工筆，（多用色）也有濃淡適宜有素描的工筆，（多用色）也有濃淡適宜 的寫意，（多融進自己的個性感受）。使的寫意，（多融進自己的個

4、性感受）。使 文章充滿詩情畫意。第文章充滿詩情畫意。第8段寫到了江南的雪段寫到了江南的雪 （虛寫），避實就虛地引了一些詩句，然（虛寫），避實就虛地引了一些詩句，然 后品評。后品評。 （二）引用詩句，巧用對比。善于引用詩（二）引用詩句，巧用對比。善于引用詩 句間接寫雪景，寫出不同的景致，在品評句間接寫雪景，寫出不同的景致，在品評 詩句的時候寫出了雪趣。巧妙地運用對比詩句的時候寫出了雪趣。巧妙地運用對比 手法，在比較中更見出江南的別樣味道。手法，在比較中更見出江南的別樣味道。 多融進自己的個性感受。使多融進自己的個性感受。使 文章充滿詩情文章充滿詩情 畫意。畫意。 老舍的老舍的濟南的冬天濟南的冬天

5、具有無窮的藝術魅力，具有無窮的藝術魅力， 讓人讀后怡然陶醉，不忍釋手。細細品味，便可讓人讀后怡然陶醉，不忍釋手。細細品味，便可 讀出本文寫景上的幾個特色。讀出本文寫景上的幾個特色。 （一）虛實相生，靜景動化（一）虛實相生，靜景動化 文章在描繪雪后小山文章在描繪雪后小山 的秀美景色時寫道：的秀美景色時寫道：“山坡上，有的地方雪厚點，山坡上，有的地方雪厚點， 有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒 暗黃（實寫），給山們穿上一件帶水紋的暗黃（實寫），給山們穿上一件帶水紋的花衣花衣 （比喻）；看著看著，（比喻）；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，這件花衣好

6、像被風兒吹動， 叫你希望看見一點更美的山的肌膚（虛寫，靜景叫你希望看見一點更美的山的肌膚（虛寫，靜景 動化）動化）。”這樣，靜景動化，；虛實相生，生出這樣，靜景動化，；虛實相生，生出 了無限情趣。了無限情趣。 （ 二）二） 妙用修辭，摹形傳神妙用修辭，摹形傳神 文章借助比喻繪山文章借助比喻繪山 狀水，無不生動貼切，神態活現狀水，無不生動貼切，神態活現。“日本看護婦日本看護婦” 之工作帽狀寫山上矮松披雪的形象，給人以素凈之工作帽狀寫山上矮松披雪的形象，給人以素凈 純潔之感除大量的比喻外，作者還以擬人手法賦純潔之感除大量的比喻外，作者還以擬人手法賦 予景物以人的心態與情感。夕陽斜照下的山腰薄予景物

7、以人的心態與情感。夕陽斜照下的山腰薄 雪雪“好像忽然好像忽然害了羞害了羞，微微露出點粉色，微微露出點粉色”，其嬌，其嬌 媚之態宛然可掬！作者正是這樣妙用比喻、擬人媚之態宛然可掬！作者正是這樣妙用比喻、擬人 修辭，摹形傳神，寫出了景物的神韻，化出了修辭，摹形傳神，寫出了景物的神韻，化出了 （盎然生機又別致而羞澀）的畫面，寫出了對濟（盎然生機又別致而羞澀）的畫面，寫出了對濟 南的一片深情。南的一片深情。 國畫大師劉海粟有言：國畫大師劉海粟有言： “青年畫家不精讀郁達夫青年畫家不精讀郁達夫 的游記，畫不了浙皖的山水；不的游記，畫不了浙皖的山水；不 看錢塘、富陽、新安的山水，也看錢塘、富陽、新安的山水

8、，也 讀不通達夫的妙文。讀不通達夫的妙文。” 七、七、走進作者走進作者 通過本節課的學習， 你對作者的散文特色有何 感悟？請用一段文字加以 評價。 郁達夫郁達夫(199612.7-1945917) ：特色、生平。：特色、生平。 （一（一 ） 散文：虛實結合，寫景細膩，文筆瀟灑靈活。巧散文：虛實結合，寫景細膩，文筆瀟灑靈活。巧 妙地運用對比手法，在比較中更見出江南的別樣味道。善妙地運用對比手法，在比較中更見出江南的別樣味道。善 于引用詩句間接寫雪景，多用色，使于引用詩句間接寫雪景，多用色，使 文章充滿詩情畫意。文章充滿詩情畫意。 多融進自己的個性感受。多融進自己的個性感受。 郁達夫散文的美學特點

9、是：行文如行云流水，自然有郁達夫散文的美學特點是：行文如行云流水，自然有 致，筆隨意轉，舒卷自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性致，筆隨意轉，舒卷自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性 強。強。江南的冬景江南的冬景比較明顯地體現了郁達夫散文的美學比較明顯地體現了郁達夫散文的美學 特征特征 。 （二）郁達夫，名文，字達夫，（二）郁達夫，名文，字達夫，1896年年12 月月7日出生于浙江富陽滿洲弄（今達夫弄）日出生于浙江富陽滿洲弄（今達夫弄） 的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促 使發憤讀書，成績斐然。他是著名的新文使發憤讀書，成績斐然。他是著名的新文 學團體學團體“創造

10、社創造社”的發起人之一，他的第的發起人之一，他的第 一也是我國現代文學史上的第一本小說集一也是我國現代文學史上的第一本小說集 沉淪沉淪，被公認是震世駭俗的作品，他，被公認是震世駭俗的作品，他 的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論 也都自成一家，不同凡響。也都自成一家，不同凡響。 郁達夫在文學創作的同時，積極參加各種反帝抗郁達夫在文學創作的同時，積極參加各種反帝抗 日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日 救國宣傳活動。救國宣傳活動。1938年底，郁達夫應邀赴新加坡年底，郁達夫應邀赴新加坡 辦報并從事宣傳抗日救亡，星

11、洲淪陷后流亡至蘇辦報并從事宣傳抗日救亡，星洲淪陷后流亡至蘇 門答臘，因精通日語被迫做過日軍翻譯，其間利門答臘，因精通日語被迫做過日軍翻譯，其間利 用職務之便暗暗救助、保護了大量文化界流亡難用職務之便暗暗救助、保護了大量文化界流亡難 友、愛國僑領和當地居民。友、愛國僑領和當地居民。1945年年8月月29日，被日，被 日本憲兵殘酷殺害，終年四十九歲。日本憲兵殘酷殺害，終年四十九歲。1952年經中年經中 央人民政府批準，追認為革命烈士。央人民政府批準，追認為革命烈士。 八、發現美八、發現美 欣賞美欣賞美 創造美創造美 欣賞下面幾幅圖畫，你 覺得美嗎？你能選擇合適的 語言再現畫面嗎？請從主題 的角度給

12、每張圖片定一個標 題。 九、齊讀九、齊讀1-2段思考段思考 1、概括出每段所描寫的主要內容（每段在、概括出每段所描寫的主要內容（每段在 五個字以內）五個字以內）2、這兩段描寫的側重點有怎、這兩段描寫的側重點有怎 樣的不同？分別突出了怎樣的特點？樣的不同？分別突出了怎樣的特點？3、 “晨霜白得象黑女臉上的脂粉似的清早晨霜白得象黑女臉上的脂粉似的清早” 此比喻寫出了晨霜怎樣的景象？此比喻寫出了晨霜怎樣的景象？ 1、北國人過冬；江南人過冬。、北國人過冬；江南人過冬。 2、側重描寫人事活動，突出、側重描寫人事活動，突出“溫馨、溫馨、 悠閑悠閑”的特點。側重表現自然景觀，的特點。側重表現自然景觀， 突出突出“溫和溫和”的特點。的特點。 3、寫出了白白的