1、第六單元碳和碳氧化物 課題3 二氧化碳和一氧化碳(第一課時)南京文樞中學 孫佳穎一、教學目標知識與技能：（1）通過實驗了解二氧化碳的重要性質和用途；（2）通過用途的學習，了解二氧化碳對生活和環境的影響；過程與方法：（1）通過對二氧化碳的學習，學會觀察和描述化學現象，進一步認識到物質的性質決定其用途的學習方法，培養學生從現象到本質，感性到理性的科學認知方法；（2）培養學生獲取學習信息資料的方法和探究的操作技能；情感態度與價值觀：（1）通過對二氧化碳有關知識的討論，學習全面的認識與評價自然界中的物質，以一分為二的觀點看待事物；（2）學生通過了解溫室效應對人類可能產生的危害，形成熱愛地球，保護家園的

2、意識；（3）培養學生主動參與意識和互動協作意識，讓學生在探究中體驗成功的樂趣。二、教學內容分析設問質疑、呈示目標筆者通過展示圖片和實物（溫室效應和汽水），引出教學任務（二氧化碳），將學生的注意力都吸引到學習任務中來。同一個物質為何有好壞兩面，使學生對此產生困惑（好奇）并對學習活動產生積極的興趣和動機。激發學生的思考，導入下一個環節。互動交流教師是學生善于歸納問題的指導者，更是教學活動的調節者和組織者。策劃好個別研究與集體討論的步驟、節奏和深廣度，學生在問題情境中去“發現”問題，提出解決方案，從探究和討論中掌握知識，獲得發展。教師適時的激發學生的思考，讓問題的討論環環相扣，步步深入。實驗探究這是

3、引導學生深入學習的關鍵環節。引導學生通過發現問題（紫色石蕊變紅），從而提出問題（什么物質讓它變紅？）去分析、去設計實驗、去實驗探究，從而得出結論，使問題獲得解決。總結與深入通過有條理的總結出二氧化碳的性質進而了解二氧化碳的相關用途及對環境的影響，從而體會到性質決定用途，用途反映性質的學習心得。三、教學過程教 師 活 動學 生 活 動設計意圖情景導入1 CO2的性質師：以汽水和兩副圖片(CO2的增長和全球變暖)的引入； 互動交流師：對于CO2的性質你已經知道了什么？師：根據學生的回答板書羅列CO2的性質；如何用事實或實驗對CO2的性質逐一加以驗證？師：證明CO2空氣?（提示：第三章拓展性課題，H

4、2密度的驗證方法）師：1）課件展示紙筒天平比較CO2和空氣的密度。2）CO2比較大，所以可以象倒水一樣將CO2從一容器倒入另一容器，演示教材實驗6-4。師：引導學生回憶CO2和石灰水反應的現象師：CO2能溶于水，能否也設計一個實驗證明呢？師：演示教材實驗6-5。師：介紹：在通常情況下，1體積水約能溶解1體積的CO2。分組實驗、合作探究師：提問：CO2在溶于水的過程中有沒有發生化學變化呢?補充實驗：用試管取剛才塑料瓶中液體少許，向試管中滴加紫色石蕊。師：是什么物質使石蕊變紅？師：能否利用提供的藥品器材設計實驗加以逐一驗證？師：結合后會生成什么呢？師：演示：稀醋酸和稀鹽酸噴紫色小花師：所以也可以把

5、汽水稱之為“碳酸飲料”。師：分別加熱因醋酸和碳酸變紅的小花。 師：知道“舞臺云霧”的起因嗎？課件展示干冰的形成和妙用。歸納總結深入了解師：提供數據介紹CO2含量增高對人體的影響。提問：探險者進入一個久無人至的山洞考察，要注意什么？師：課件介紹古代人的“雞毛實驗”。生：思考得出兩個事物都與CO2有關生：思考、回答。生：1）常溫下無色無味氣體2） CO2空氣；3） O2能溶于水；4） CO2不支持燃燒；5） CO2能使石灰水變渾濁等生：1）CO2吹肥皂泡或充CO2的氣體球和充空氣的氣球進行比較。2）收集滿的CO2集氣瓶要正放在桌面上等生：觀察現象，蠟燭由低到高依次熄滅；分析解釋1）CO2空氣2）C

6、O2不支持燃燒，也不可燃。生：查教材得出反應原理 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2（檢驗CO2的方法）生：思考。生：觀察現象：塑料瓶變癟。分析解釋：CO2能溶于水，造成內外氣壓差生：觀察現象：紫色石蕊變紅。生：猜想：1）是CO2 ？2）是水（H2O）？3）是CO2和H2O反應生成的新物質？生：小組思考，提出設計方案。生：A向紫色小花上噴水。B將干燥的紫色小花直接放入CO2的集氣瓶中。C將紫色小花噴水后放入CO2的集氣瓶中。生：各組匯報實驗結果討論、分析、總結1）CO2、水各自都不能使紫色石蕊變紅。2）CO2和水結合之后，能使紫色石蕊變紅。生：觀察，并得出紫色石蕊的特性；推出CO2和水生

7、成了一種酸。生：查教材得出：CO2+H2O=H2CO3（碳酸）。生：觀察現象,分析解釋：碳酸不穩定 H2CO3=H2O+CO2生：聯系生活解釋喝汽水打嗝的原因。生：了解升華這一物理變化，并列舉出日常生活中某些物質的升華現象樟腦丸；碘。生：通過以上學習系統歸納CO2的物理性質和化學性質。生：通過性質的學習解釋生活中的問題：1）意大利死狗洞之迷；2）石灰刷墻放炭火盆的原因。生：分析作答，燈火實驗。CO2的兩面性引發學生研究CO2的興趣。拓展學生的思維，培養學生研究問題方法的多樣化，打開思路。通過現象看本質。溫故知新。通過實驗加問題引導學生進行猜想，提出假設。培養學生設計實驗驗證猜想。由學生實驗并整

8、理匯報，資源共享，從而培養學生分析信息的能力和合作精神。 關心周邊事物，化學無處不在。學以致用。2 CO2對生活和環境的影響師：CO2是一種很重要的氣體。課件展示CO2在工農業生產生活中的用途。師：CO2如此有用，是否多多益善呢？師：課件展示CO2自然界的循環。師：目前CO2的產生和消耗是否平衡？什么原因造成的？ 生：分析這種用途由CO2的哪些性質決定。生：獲知CO2的產生和消耗途徑。生：思考、討論、分析。對環境的影響討論1）什么是溫室效應；2）引起溫室效應的原因； 3）溫室效應帶來的負面影響；4）如何防止溫室效應。生：總結CO2的功與過。聯系實際，性質決定用途熱愛地球，保護家園。一分為二看事物四 板書設計一 二氧化碳的性質1 物理性質1）無色無味氣體（通常狀況）2）CO2空氣 (標準狀況)3）能溶于水（1:1 標準狀況）4）固體CO2(干冰)易升華2 化學性質1）一般不可燃不助燃，不供給呼吸2）與石灰水反應 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H23）與水反應 CO2+H2O=H2CO3（碳酸）H2CO3=H2O+CO2（碳酸不穩定）反映二 二氧化碳的利與弊反映決定1 二氧化碳的用途 性質滅火 不可燃不助燃，密度比空氣大氣