1、木蘭詩教學設計陜西省鳳縣雙石鋪中學 于鎖強教材依據義務教育課程標準試驗教科書 人民教育出版社七年級語文（下） 第二單元 第十課設計思路1、指導思想：體現新課標的教學理念和教學方法，注重創設情境，充分應用多媒體技術，注重自主、合作、探究的教學方式，重點培養學生獨立思考，合作研討的能力。2、設計理念：課件基于學生自主學習的理念，共分為六個大模塊，分別為：1.導學；2.課文理解感悟；3.合作學習；4.探究學習；5.自評自測；6.問題反饋。3、教材分析：木蘭詩是我國古代文學中的一塊瑰寶。本單元“單元提示”強調：“學習本單元，要整體感知課文大意，欣賞優美、精彩的語言”。故從整體上把握故事情節和木蘭的形象

2、，并把全詩的背誦默寫作為學習重點，培養愛國主義情感和良好的道德品質。4、學情分析：本人所帶兩個班級的學生絕大多數來自農村，語文基礎薄弱，語文習慣、能力和方法差別很大，學生良莠不齊；故應注重大多數學生，重基礎感悟理解，突出誦讀默寫；輔以拓展延伸和能力培養。5、教學設想：引導學生扣住故事情節的發展，分析詩篇對人物所作諸多描寫，深刻理解木蘭這個人物形象，學生能夠熟練誦讀默寫。這首詩安排兩個課時進行教學。教學目標 1、了解人物形象，了解她的智慧，膽略和才能。 2、學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。 3、充分應用多媒體技術，培養學生獨立研究、合作探究的能力。教學重點1、誦讀課文，理解

3、文章內容，重要文言詞語及句式的積累。2、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。教學難點1、學習本文詳細得當的敘事方法，領會故事情節曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。2、理解木蘭的人物形象，體會木蘭愛國主義精神。教學方法情境教學法、誦讀法、討論點撥法等教學準備CAI(多媒體ppt課件)、flash音頻視頻文件等第一課時 一、創設情景,導入新課播放豫劇誰說女子不如男唱段或戲劇片段：“同學們，你們知道這段著名的豫劇唱段的主人公是誰嗎？你從她的唱詞中可以看出她是一個什么樣的人？你對這個人物還有哪些了解？”你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？花木蘭。穆桂英、梁紅玉、紅娘子。（多媒體

4、顯示圖片及文字）我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。（放映影片花木蘭片段三四分鐘）。可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自于一首詩木蘭詩（板書課題）下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌木蘭詩。 二、簡介“樂府詩”及“樂府”（多媒體課件顯示） 木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時北朝民歌的代表作。“樂府”本是官署的名稱，負責制譜作曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情。 三、頌

5、讀課文，整體感知故事1、范讀課文（flash音頻視頻文件示范朗讀）。2、檢查預習效果，給重點字詞注音。（多媒體課件顯示）唧唧( ) 機杼（） 軍帖（） 可汗（） 鞍韉（ ） 轡頭（） 濺濺（ ） 胡騎（） 啾啾（） 朔氣（ ） 金柝（） 十二轉（） 百千強（） 扶將（ ） 阿姊（） 霍霍（） 舊時裳（） 理云鬢（）3、教師有感情地誦讀，學生點評。4、學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。5、學生比讀，互評互讀，熟讀成誦。 6、在頌讀課文的基礎上，小組合作疏通文意，學生概述故事情節。 要求學生以“木蘭_”句式概括每節內容，橫線上限填四個字。 木蘭停機嘆息、替父從軍、奔赴戰場、征戰沙場、辭官

6、還鄉、會見親人、謳歌英雄（多媒體課件顯示）7、在概述情節的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。引導：這是一首敘事詩，依據故事的發生、發展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內容。明確：第一部分（13段） 替父從軍第二部分（第4段） 十年征戰第三部分（56段） 凱旋歸來第四部分（第7段） 結尾附文（多媒體課件顯示）四、復述表演，走近木蘭學生復述這首詩的故事情節（可片段），并結合教師提供的圖片，試著表演，進一步理解課文內容。復述故事指導：復述故事情節不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節描寫。人稱上可用第三人稱。五、

7、總結存儲，拓展延伸，探究學習1、總結存儲：總結本節課內容。2、自評自測，默寫比賽寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_寫木蘭出征前緊張周密準備的句子是：_寫戰爭激烈緊張的句子是：_詩中描寫邊塞戰地夜景的兩句是：_突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：_贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_3、拓展延伸：（這些難度較大，可隨學生不同能力進行。）請學生舉例古今中外的其他巾幗英雄如穆桂英、梁紅玉、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人等。（多媒體課件顯示）深讀課文，走進木蘭內心世界假如你是木蘭的父母、伙伴、當朝天子和木蘭詩的讀者，說出此時你最想說的話，在隨筆本上寫200字的片段作文。木蘭是一

8、位“奇女子”。她替父從軍是一種孝，保家衛國是一種忠。那么我們現在作為中學生在現實和平的生活中，又應該怎么樣來孝順父母，報效祖國呢？請你談談自己的想法。六、板書設計停機嘆息 深明大義毅然從軍 勇敢堅強匆忙購置 準備出征思親情切 征途艱苦長期征戰 勝利歸來功成身退 不慕榮華回到家鄉 換回女裝雙兔為喻謹慎機警 巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏（多媒體課件顯示）七、布置作業1、背誦全文,品味凝練語言2、完成課后習題二3、200字的片段作文“木蘭,我想對你說”寫在隨筆本上4、想像作文：木蘭到家第二天八、教后反思木蘭詩是我國古代文學中的一塊瑰寶。一直以來，它都被選入初中語文課本，絕對是一篇經典。在設計本課時，我力爭體現新課標的教學理念和教學方法，注重創設情境，注重運用了自主、合作、探究的教學方式，注重培養學生獨立思考，合作研討的能力。精心設計，層次清