1、-作者xxxx-日期xxxx小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)單元整合課【精品文檔】小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)單元整合課人教版四年級上冊第八單元科技成就未來外國語學(xué)校：王立霞 王梅霞 劉秀美（三）、精讀引領(lǐng)課（王梅霞）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)飛船上的乘客教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。2、抓住關(guān)鍵詞句感受科普類說明文用詞的準(zhǔn)確性，。3、初步認(rèn)識作比較、舉例子等說明方法。【目標(biāo)制定意圖：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)緊扣語文課程的基本特點(diǎn)，1達(dá)成的是人文性目標(biāo)，2、3所要達(dá)成的是工具性目標(biāo)，本課的教學(xué)力爭達(dá)到工具性與人文性相統(tǒng)一的目

2、標(biāo)。】教學(xué)重點(diǎn)：感受科普類說明文用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識作比較、舉例子等說明方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你坐在電腦前和同學(xué)聊天的時候你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？今天我們一起走進(jìn)第八組課文，一組科普類說明文，通過學(xué)習(xí)來感受這類文章用詞的準(zhǔn)確及寫法上的特點(diǎn)，從而感受科學(xué)技術(shù)的威力。【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的實(shí)例導(dǎo)入，既貼近生活，讓學(xué)生易于接受，又引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣】二、學(xué)習(xí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)1、揭題：首先，我們學(xué)習(xí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，師板書課題，齊讀課題。“呼風(fēng)喚雨”這個詞讓你想到了誰？（生答）現(xiàn)在用來形容什么？你知

3、道一個世紀(jì)是多長？【設(shè)計(jì)意圖：“呼風(fēng)喚雨”是學(xué)生耳熟能詳?shù)脑~語，有詞語引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，再聯(lián)系文本，可以讓學(xué)生盡快把握文章主旨，并直接進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。】2、整體感知課文：課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，相信已經(jīng)把握了課文的主要內(nèi)容。誰來說一說本科主要寫了什么？3、引導(dǎo)學(xué)生感受科普類說明文用詞的準(zhǔn)確性。（1）、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”文章開篇點(diǎn)題:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么說20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？讀第二自然段，找一找。根據(jù)學(xué)生回答，幻燈片出示句子：【在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。】在這句話里，有兩個近義詞（生“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”），這兩個詞

4、語有區(qū)別嗎？你能不能結(jié)合文本加以區(qū)別？文中第四自然段寫的就是人類在20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示第四自然段的句子，【20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。】讀讀這段話，想一想，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？在學(xué)生分別找出“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”的事物后，再引導(dǎo)談 “發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別，最后出示這兩個詞語完整條理的解釋【發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過研究、探索等，看到或原先存在的事物或規(guī)律。發(fā)明：創(chuàng)造出來的原先不存在的新事物或新方法。】【設(shè)計(jì)意圖:“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”的區(qū)別在低年級教

5、材中學(xué)生已經(jīng)有所接觸，此處讓學(xué)生說一說區(qū)別，起到復(fù)習(xí)的作用，更主要的是讓學(xué)生結(jié)合文本找一找哪些例子是“發(fā)現(xiàn)”，哪些例子是“發(fā)明”，進(jìn)一步區(qū)別兩個詞語的不同，從而也了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，在這基礎(chǔ)上，出示這兩個詞語的規(guī)范解釋，達(dá)成目標(biāo)。】（2）、區(qū)別改觀、改變、改善緊接著學(xué)生的回答，教師銜接：是啊，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。正是這些發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，使作者發(fā)出由衷的慨嘆：引導(dǎo)學(xué)生齊讀“科學(xué)正在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”正是這些發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，使作者看到了人類美好的明天：引導(dǎo)學(xué)生齊讀“在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科

6、學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)床在一個個奇跡，不斷改善我們的生活。”【設(shè)計(jì)意圖：此處銜接，看似是內(nèi)容的簡單順承，實(shí)則考慮到文章中另一組典型近義詞的學(xué)習(xí)。這些詞語隱藏于文本中的三個不同地方，教師通過引讀，既讓學(xué)生對前面的學(xué)習(xí)有個高度上的認(rèn)識：科技發(fā)展帶給我們生活的變化，又自然引出下一組近義詞的區(qū)別比較。】幻燈出示句子：【1、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。2、科學(xué)正在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。3、在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)床在一個個奇跡，不斷改善我們的生活。】在學(xué)生讀后，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)三段話中的近義詞“改觀”“改變”“改善”，引

7、導(dǎo)思考這三個詞語的區(qū)別。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。【課堂預(yù)設(shè)：在這個三個詞語中，改觀的意思比較難理解，可結(jié)合本冊第一課觀潮中“觀潮”的“觀”與“天下奇觀”的“觀”的不同意思，啟發(fā)學(xué)生理解】小結(jié)：這兩組詞語一字之差意義卻不同，用法也不一樣，這就是科普類說明文的一大特點(diǎn)準(zhǔn)確用詞。（板書：用詞準(zhǔn)確）除了用詞的準(zhǔn)確外，寫這類文章還會用上一些恰當(dāng)?shù)恼f明方法來說明事物，下面我們就來認(rèn)識一下本課采用的其中兩種說明方法。4、初步認(rèn)識舉例子、作比較的寫法，（1）舉例子：依然看第四自然段的這句話，幻燈片出示【20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以

8、及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。 】，老師把這段話變一變：幻燈片出示【20世紀(jì)，人類通過各種發(fā)現(xiàn)發(fā)明，日益把居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。 】你覺得哪句話更好，為什么？（生對比讀，感受舉例子的好處）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：對，第一句話用具體的例子，讓我們真切感受到20世紀(jì)科技的發(fā)展進(jìn)步，就是“舉例子”的說明方法使文章更有說服力。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用刪詞法引導(dǎo)學(xué)生比較舉例說明的好處】（2）、作比較：20世紀(jì)以前的一百多萬年人們過的是一種怎樣的生活？在學(xué)生回答后，出示幻燈片【人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈

9、，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望。】什么是“農(nóng)耕生活”？【課堂預(yù)設(shè)：此時學(xué)生可能會結(jié)合自己所搜集的資料，或者自己的理解談，如果出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師要對學(xué)生的理解做出正確判斷，然后提醒學(xué)生可以從文中找句子來說明，這樣學(xué)生就會很自然的找到?jīng)]有沒有沒有說話】這是一種的怎樣的生活？創(chuàng)設(shè)情景，拓展文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。要求說話時用“沒有沒有沒有也沒有”的句式。20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，使人類實(shí)現(xiàn)了呼風(fēng)喚雨的神話。幻燈片出示【20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。20世紀(jì)，電視、程控電話、因

10、特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。 】學(xué)生齊讀。這段話列舉的20世紀(jì)的科技成果中，大多是我們看到的、用到的，其中有兩個名詞大家一定不夠熟悉，那就是“光年”和“原子核”，課前老師布置了查資料，誰來介紹一下？生介紹資料，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，展示圖片及資料：【光年是計(jì)量天體間時空距離的單位，一光年約為十萬億千米。想一想：百億光年外又是多少千米？】【原子核是位于原子的中央。它極其渺小，如果原子(原子小到用肉眼根本無法觀察)是一個足球場，那么原子核就是足球場中的一只螞蟻。】通過具體的數(shù)字及形象的比喻讓學(xué)生深切感受到20世紀(jì)科技的超能力。【設(shè)計(jì)意圖：

11、兩個資料的補(bǔ)充，既幫助學(xué)生完善對文本的理解，更重要的是兩個典型資料一個采用了列數(shù)字的說明方法，一個采用了作比較、打比方的說明方法，讓學(xué)生在獲取資料知識的同時，對說明方法又進(jìn)行了一次鞏固性學(xué)習(xí)。】引導(dǎo)學(xué)生在了解資料、讀了文段之后的感受。（生談）教師順勢引出作者的慨嘆“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本感受“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的含義小結(jié)：正因?yàn)檫@種對比，才使作者及我們產(chǎn)生了這樣的感慨，感受作比較的好處。 7、教師總結(jié)：剛才我們重點(diǎn)關(guān)注了這篇文章用詞的準(zhǔn)確，初步認(rèn)識了舉例子、作比較的說明方法。三、學(xué)習(xí)飛船上的特殊乘客，32課也是一篇科普類的說明文，請你用以上方法自學(xué)這篇

12、課文。幻燈片出示：【1、這篇文章主要介紹了（）經(jīng)過太空旅行有了一系列的美妙（）和神奇（），贊美了聰明勤勞的科學(xué)家們和科學(xué)研究的神奇力量。2、區(qū)別“推廣”“推進(jìn)”的意思。科學(xué)家們從中篩選培育出油量品種，加以推廣，從而推進(jìn)農(nóng)林牧業(yè)的發(fā)展。3、文中有作比較與舉例子的說明方法嗎？找出來。】學(xué)生根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)。班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。【設(shè)計(jì)意圖：飛船上的特殊乘客是本單元課本上的一篇文章，其寫法主旨與呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)有許多相似之處，安排在此處進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，可以有效將本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)，鞏固，更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。】四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，我們借助課文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)和飛船上的特殊乘客來感受了科普類說明文語言的

13、準(zhǔn)確，同時初步認(rèn)識了舉例子和作比較兩種說明方法，今后，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們將會更多地接觸學(xué)習(xí)這樣的文章，希望大家將今天學(xué)到的知識運(yùn)用到讀書學(xué)習(xí)中去。（四）拓展閱讀課（王梅霞）設(shè)計(jì)意圖：主題閱讀不是無本之源，它是課內(nèi)閱讀的拓展延伸，而單元主題就像一條絲線，將課內(nèi)外文章串聯(lián)起來，既體現(xiàn)了“扎根課內(nèi)，拓展課外”的教學(xué)理念，也使課堂做到了主題明確，形散而神不散。 拓展閱讀課的教學(xué)是粗線條的，它不以解決語文的基本能力為目的，鼓勵學(xué)生自己掃清文字障礙，也允許學(xué)生在課外閱讀的某些點(diǎn)上“不求甚解”。遵循“興趣第一，兒童本位”的原則，把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生自主閱讀、自主感悟的一個平臺。“小組交流”環(huán)節(jié)，

14、不僅能讓孩子們一同分享到閱讀心得，而且營造出濃厚的團(tuán)隊(duì)讀書氛圍，提高了個體與群體閱讀素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂文章，了解每篇文章主要寫了什么。 2.進(jìn)一步了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，并激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。3、更加深入地感受科普類文章用詞的準(zhǔn)確性，及進(jìn)一步接觸并認(rèn)識說明方法。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂文章，流暢地表達(dá)讀書感受。教學(xué)方法:點(diǎn)撥指導(dǎo)，自主讀書，合作交流教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、 回顧主題同學(xué)們，我們在第八單元學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？指生簡要介紹每篇文章主要寫了什么。還記得本單元的學(xué)習(xí)主題嗎？（科技成就未來）板書主題，齊讀。科學(xué)技術(shù)具有無窮的魔力，她改

15、變了我們的生活，通過學(xué)習(xí)課文我們不僅了解到了科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的積極，感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，而且學(xué)習(xí)到此類文章用詞的準(zhǔn)確，并接觸了幾種常用的說明方法，今天我們將一起走進(jìn)叢書，進(jìn)一步學(xué)習(xí)感受。（出示：奇異的激光神奇的納米沙漠也有魚和蝦）齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：主題閱讀不是無本之源，它是課內(nèi)閱讀的拓展延伸，而單元主題就像一條絲線，將課內(nèi)外文章串聯(lián)起來，既體現(xiàn)了“扎根課內(nèi)，拓展課外”的教學(xué)理念，也使課堂做到了主題明確，形散而神不散。）二、自主閱讀 整體感知以自己喜歡的方式讀奇異的激光神奇的納米沙漠也有魚和蝦，邊讀邊想課文寫了什么？指名說。鼓勵學(xué)生回答簡潔、準(zhǔn)確、完整。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能

16、力，使學(xué)生達(dá)到用簡潔的語句對文章內(nèi)容進(jìn)行概括。）三、以神奇的納米為例：快速默讀課文，思考：1、什么叫“納米”？納米有哪些神奇的地方？2、你覺得科普類文章用詞的準(zhǔn)確性在文中有體現(xiàn)嗎，舉例說明；文章中有我們學(xué)過的說明方法嗎？試著標(biāo)注出來出示讀書要求：1.我自讀：不動筆墨不讀書。根據(jù)前面要求進(jìn)行自讀，注意做好批注。2.我交流：談?wù)勛约旱氖斋@。做到暢所欲言。先小組討論，以備全班交流。1、學(xué)生自己閱讀。2、組內(nèi)交流。3、班內(nèi)交流。（設(shè)計(jì)意圖：主題閱讀的課堂教學(xué)是粗線條的，它不以解決語文的基本能力為目的，鼓勵學(xué)生自己掃清文字障礙，也允許學(xué)生在課外閱讀的某些點(diǎn)上“不求甚解”。遵循“興趣第一，兒童本位”的原則

17、，把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生自主閱讀自主感悟的一個平臺。“小組交流”環(huán)節(jié)，不僅能讓孩子們一同分享到閱讀心得，而且營造出濃厚的團(tuán)隊(duì)讀書氛圍，提高了個體與群體閱讀素養(yǎng)。）四、再自選一篇，細(xì)讀感悟三篇文章里，一定還有一篇文章特別吸引你，那就選自己最喜歡的一篇，按上面的要求細(xì)細(xì)地讀一讀。1、學(xué)生自學(xué)。2、全班交流，相機(jī)評價。3、我的感想：鼓勵學(xué)生暢所欲言。4、我的疑問：學(xué)貴有疑，鼓勵同學(xué)們大膽說出自己不解的地方。教師可組織進(jìn)一步閱讀交流，也可選擇有價值的幾個點(diǎn)將學(xué)生閱讀引向深入，體現(xiàn)思想的交流和碰撞，引發(fā)學(xué)生的爭論。（例如：“當(dāng)這一天到來是，你就會發(fā)現(xiàn)，在某一方面，最小的的確是最好的。”神奇的納米

18、，你覺得這句話想表達(dá)什么意思？為什么要加上“某一方面”？）（二）以同樣的方法交流另一篇文章。（設(shè)計(jì)意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不是一味地將課文作深，而更多的是關(guān)注學(xué)生多元的理解。在這里，學(xué)生的感悟無論是深刻還是膚淺，都是屬于他們的獨(dú)特感悟，教師都應(yīng)充分地尊重，讓他們感受到成功的喜悅。課堂以學(xué)生學(xué)有所得為基本原則。不追求課堂的精彩與精致，而追求課堂的樸實(shí)與落實(shí)。總的原則就是：“自主學(xué)習(xí)，組織交流，粗枝大葉，不求甚解，學(xué)有所得”）五、自由閱讀叢書其他篇章，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，進(jìn)一步鞏固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。1、生自由閱讀。2、班內(nèi)簡單交流（五）、主題習(xí)作課：（劉秀美）我們的奇思妙想設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖： 亞里士

19、多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會思考。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。讓每一個學(xué)生通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。文貴于新，想象作文更要求想象新穎。引導(dǎo)學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢，并努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活起來，展開想象的翅膀。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時設(shè)計(jì)中也力求充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。習(xí)作目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。想象要合理；想象

20、要有新意。習(xí)作內(nèi)容： 在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。習(xí)作流程：一、引導(dǎo)回顧，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，在20世紀(jì)，人類將許多奇思妙想變成了現(xiàn)實(shí)，也正是這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。今天，人類的步伐已經(jīng)邁進(jìn)了21世紀(jì)，在科技發(fā)展的今天，我們更多的夢想在變成現(xiàn)實(shí)。二、充分交流，暢談妙想。1、談現(xiàn)在。誰能說說都知道哪些震撼自己的科技發(fā)明？生班內(nèi)交流。 2、談未來。 隨著科技的發(fā)展，我們21世紀(jì)或者更遙遠(yuǎn)的未來，又會有哪些令人耳目一新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明？請你暢談自己的奇思妙想，說說未來的衣服、食品、未來的住宅，未來的交通先小組交流，在班內(nèi)交流。【交流要求：要選擇合適的方式進(jìn)行介紹，如，邊畫邊講、邊演示邊講、把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論】三、認(rèn)真思考，寫下夢想。剛才同學(xué)們展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。下面，就讓我們把