1、七萬以內數的認識教材分析教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內數的認識。教材根據學生已有的經驗與心理發展規律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內數的讀寫法，而且懂得對于較大的數，可以一百一百或一千一千地數，它不僅是進行大數計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數單位的教學打下基礎。學情分析本單元是在學生學習了百以內數的認識的基礎上進行教學的，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，掌握了百以內的計數單位名稱以及它們之間的關系。能夠明確“滿十進一”的計數方法，并能體會數在生

2、產、生活中應用的廣泛性。本學期將認數的范圍擴展到萬以內。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數的認識打好基礎。在整數的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。因為萬以內的數需要大量關于數的認識的直接經驗，而二年級學生的經驗有限，尤其對萬以內數的組成和計數單位等，學生在讀、寫大數時可能會出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。教學時，應留給學生自主探索的空間，教學計數單位認識時，更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。教學目標知識技能：結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內

3、的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。數學思考：經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動，體驗感受萬以內數的大小，培養數感。問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率，能掌握整百、整千數加減法。情感態度：進一步學習用具體的數描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。教學重點：1會數10000以內的數，探索萬以內的數的讀法、寫法及數的組成。2能比較萬以內的數的大小。3會口算整百整千數的加減。教學難點：1體會相鄰兩個計數單位之間的進率是10。2掌握中間、末尾有0的數的

4、讀寫法。3認識近似數，并能結合實際進行估計。課時安排：14課時11000以內數的認識4課時210000以內數的認識 6課時3整百、整千數加減法3課時3整理和復習1課時 第一課時 1000以內的數的認識教學內容：教材P75、76。教學目的：1、建立經歷數數的過程，知道10個1是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“千”。 2、認識1000以內的數，并會數1000以內的數。 3、增強學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。教學重點：1、認識計數單位是“千”，知道“個、十、百、千”計數單位之間的練習，進一步掌握十進制。 2、學會千以內數字的數法。教學難點：拐彎數。教學過程：一、新課

5、導入。（1）1、口算。師：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差是多少？2、請同學們10個10個地數，從10數到100，再1個1個地數，從91數到99.師：你會從100開始接著往后數嗎？從今天開始我們要學習更大的數，認識比100更大的數字。（2）、數的認識。課件出示主題圖：猜猜體育館大約能坐多少人？（ 鼓勵學生大膽說出不同的數字）引出萬以內數的認識，讓學生意識到大數學習在生活中的必要性。）二、探究新知。1、親歷數數，認識計數單位“千“。大的數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。課件演示75頁例題1。 師：這里一共有多少個小方塊？你是怎么知道的？（鼓勵學生說不不同的數法：1個1

6、個地數，2個2個地數、）學生回答后課件演示1個1個地數，數出共有10個小方塊。師：這是幾個十？幾個一？思考：10個一是（ ） 板書：（1）一個一個地數，10個一是（ ） （2）課件演示10排小方塊，每排10個。師：請你們數一數現在有多少個小木塊？說說你們的數法。 生1：100個，從1數到100，一個一個地數。 生2:十個十個地數，10個十是一百。同學討論交流后，課件演示數數的方法：一排一排地數，從10、20、30、90,100.師：這是幾個十？10個10是（ ）板書：一十一十地數，10個十是（ 一百 ） （3）課件演示小方塊，10排，每排100個。師：這么多的小方塊，怎么才能數得又快又準？學生

7、分組討論交流，尋求數數的好方法。小組：一百一百地數，一共10個一百。課件演示一排一排地拉出小方塊，和學生共同數數，100、200、900.師：九個百再添上一個百是多少？（一千）板書：一百一百地數，10個一百是（一千），從而引出課題，介紹“千”這個全新的計數單位。（4）通過剛才的數數，你發現了什么？生1： 10個一是10， 10個十是100， 10個一百是1000。 師：這就是計數單位間的十進關系。 生2： 很少數的時候，可以一個一個地數，十個十個地數，很多數的時候，可以一百一百地數。(5)生活中的數。說說生活中1000以內的數。 三、計數器數數。（1）讓學生說一說計數器從右往左數每一檔表示的數

8、位名稱，認清千位從右起是第幾位，與哪一位相鄰？（2）借助計數器，共同完成第1題，教師撥珠子，學生數數。（3）讓學生借助計數器數數，然后輪流上臺演示，一個人數數，一個人撥珠子，自主完成2、3兩題。 （4）、數數游戲：接龍游戲，猜數游戲 。 四、作業：（1）課本79頁，練習十六1-4題。（2）完成三題。教學反思： 第二課時 1000以內數的組成及讀寫教學內容：教材P76頁例2、P77做一做教學目的：1、學會讀寫千以內的數，掌握千以內數的數位順序及千以內數的組成。 2、正確說出各數位的名稱，認識各數位上數字的意義。 3、培養學生讀書、寫數的能力，并在讀寫的過程中加深對“十進關系”的理解。教學重點：1

9、、理解數位的意義及數的組成。 2、掌握1000以內數的讀、寫方法。教學過程 一、復習引入. 1.復習一位數和兩位數的讀寫法.師生小結：讀數、寫數都從高位開始，末尾的0不讀. 2、 教師出示計數器并進行如下提問： 從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？ 每個數位的計數單位是什么？ 10個一是（ ）、10個（ ）是一百、（ ）個一百是一千. （2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子. 提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？ 小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同. 二、探究新知，學習例2。1、教學三位數的組成。（1）師：同學們請看這幅圖，數數看

10、有多少個小圓點？比100少還比100多？師提示：可以數一數，還可以圈一圈。 生1：10個10就是100，這里有10多個10，比100多，這個數大于100. 生2:有235個。先圈出100，一共圈出2個100，就是200，與三十五合起來就是二百三十五。（2）如果用小棒表示（課件展示）就是100一捆的木棒有2困，10個一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。（3）根據這些小木棒，同學們思考一下這個數里面有幾個百，幾個十，幾個一？學生思考后回答。師板書：這個數是由2個百，3個十，5個一組成的。引導學生讀一讀。師：那么怎么在計數器上撥這個數呢？教師根據學生的回答在計算器上撥235.2、三位數的讀、寫。（1）

11、提問：我們已經學過了兩位數的讀寫，想一想：這個數應該怎樣讀、寫？（2）請學生板書“235”的讀法和寫法。師：二百三十呢？又該怎樣讀寫？ 學生思考后在練習本上寫出。（3）你能在計數器上表示出203嗎？怎樣讀、寫？（4）師生共同總結三位數的讀讀法： 讀書時，一個數的百位上是幾就讀幾，十位上是幾就讀幾，個位上是幾就讀幾，數位中間的0就讀零，末尾的0不讀。寫數時，一個數有幾個百就在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，哪一位上一個也沒有就在哪位上寫0。 3、完成練習 （1）讀出下面各數. 234 520 806 721 910 900 （2）寫出下面各數 三百六十二 四百零四 六

12、百五十 七百 （3）P77“做一做”第1、2題。4、教學例3（出示課件）。師：同學們看看這幅圖，數一數右面有多少個彩點，這么多彩點要怎么數？生1：先10個10個地數，數出100，又一百一百地圈，看看有多少個一百。數一數，圈一圈的過程中，你們又哪些發現呢？生1:10個10是100，生2:900和100合起來是1000.師：那么1000里面有多少個10呢？生：從剛才圈一圈可以看出，1000里面有10個100,所以1000里面有100個10.師生共同總結：1000是由10個（100）組成，也可以說由100個（10）組成，還可以說是由1000個（一）組成。三、發展練習 （1）最小的三位數是幾，最大的三

13、位數呢？ （2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？ （3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？ 四、作業。（1）練習十六6-9題。（2）完成三題。教學反思：第三課時 認識算盤教學內容：P78頁例4及做一做教學目標：1、 認識算盤的結構以及各個部分的組成、名稱。2、 初步會用算盤上的珠子表示一些數，會讀寫算盤上撥的數。3、 了解算盤是我國古代的偉大發明，知道計算工具的發展簡史，體會古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感。教學重難點：認識算盤，學會用算盤撥數，會識數、讀書、寫數。難點：理解算盤上上珠和下珠的區別及作用，會選擇數位

14、。教學準備：課件、算盤。教學過程：一、導入新課。談話導入后：（出示古代計算工具的發展圖片）即使現在計算機在生活當中的用處很大，但是算盤方便、準確的優點，仍舊在很多工作當中發揮它的作用。今天，我們就來認識一下算盤。二、探索新知。1、介紹算盤結構。課件出示：你們看到的算盤是由哪些部分組成的，你們知道它們各自的名稱嗎？在學生的匯報中介紹：框、梁、檔、上珠、下珠。2、初步認識算盤的計數法。（1）同學們還記得我們學過的計算器表示數嗎？生：在計算器每個數上撥數，有幾個數就撥幾個珠。師：算盤和計數器有點相似，都是通過撥珠的方法來表示數，但是計數阿德方法不一樣。師講解：一個下珠表示1，一個上珠表示5，比如9，

15、在計算器上要撥9個珠子。在算盤上撥1個上珠表示5，再撥4個下珠。（2）教師示范在算盤中撥出1-9.師強調：珠子要往梁上靠。“5”一般不用5個下珠表示，而用一個上珠表示； 10一般不用個位上一個上珠和5個下珠（3）那么，10應該怎么撥呢？100呢？師強調：10一般不用個位上一個上珠和5個下珠表示，而用十位上一個上珠表示。 師：你能說或100怎樣撥嗎？（讓學生試著撥一撥）3、用算盤練習撥數。師：如何在算盤上撥出563這樣大的數呢？教師引導學生明白：（1）在使用計數器的時候，因為計數器標明了位數，所以只需在相應的位數上撥數就可以了。（2） 在算盤上沒有固定的位數，我們在撥數的時候，首先要確定位數。選

16、定之后，從它向左各檔次依次表示十位、百位、千位、然后再相應的數位上撥數。（3）我們要撥563，第一步應該做什么？我們看看著兩個小朋友是怎么撥的。師：說說他們撥的563有什么不一樣？（4）請同學們在算盤上也撥出563.4、結合算盤的數位意義和順序，學會數的讀寫。（1）教師撥出563，問：這個數是由幾個百，幾個十和幾個一組成的？怎么讀，怎樣寫出這個數呢？（2）學生先嘗試寫，然后指名匯報讀法、寫法。教師小結：從高位起，百位上是5，就表示5個百，就在算盤的百位下面寫出數字5；十位是6，表示6個十，對著十位下面寫出數字6；個位是3，表示3個一，對著個位下面寫出數字3.思考：如果遇到哪位上沒有珠子，那這位

17、上表示什么？寫數時應該怎么辦？4、 試一試：課本78頁“做一做”。指名上講臺上演示，其余同學分組練習。三、鞏固練習。1、完成練習十六第10題。（1）分組合作，一個人讀書，另一位在算盤上把數表示出來。（2）指名同學上臺演示，集體訂正。2、完成練習十六第11題，。3、完成三題。四、課堂小結。課后反思： 2.10000以內數的認識第一課時 10000以內數的認識（一）教學內容：書82頁例5及83頁做一做 教學目標：1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。2、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。 3、知

18、道數的組成，掌握數位順序表。教學重點：認識新的計數單位“萬“，會讀、寫萬以內的數，掌握數位順序表。教學準備：掛圖，計數器，數位順序表格。一、導入新課1、出示南京長江大橋圖。（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學生認讀公路橋長（4589米）、鐵路橋的長度（6772米）。2、板書：萬以內數的認識。3、教學例5（1）觀察例5中的立方體。數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（說一說你是怎么數的？）（2）一個大立方體中用1000個小立方體，這里有10個大立方體，共有多少個立方體呢？根據學生所說，師生共同數一數。（一千二千

19、）（3）小結并板書：一千一千地數，10個一千是一萬。 “萬”也是一個計數單位，他和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（4）十個千，我們在計數器上怎么表示呢？A生：在計數器上撥十個珠子。師：我們一起學過，計數器上滿十個就怎么樣。生：向前一個數位進一。撥一個珠子，原先數位上的珠子退10個。師：追問：我們在千位下的一個數位上撥了一個珠，這個數位是什么？生：萬。B教師一千一千地撥，學生一千一千地數數到一萬。C.教師撥出2356，請學生認讀。根據學生認讀板書 ：讀作：二千三百五十六。如何寫出這個數？請一名學生板書 寫作：2356（2） 師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十，（

20、）個一組成的。（3） 有關這個數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么位數等）4、認識數位順序表。（1）師：到今天為止，我們認識了幾個數位？生：個位、十位、百位、千位、萬位，5個了。（2）師：和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位置嗎？教師拿出數位順序表問：有誰會填這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在學具卡上填寫）（3）看數位順序表明確，個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十、（4） 熟記表格，同桌互說。三、鞏固練習。1、（1） 做一做：在計數器上邊撥珠邊數數。（2） 用計數器數數，一個一個地數。A、9941000 B、9995-100

21、00（男女生分組數，每組數一題）。四、課堂小結說一說你今天有什么收獲？五、作業1、練習十七1-3題。2、完成三題教學反思： 第二課時：10000以內數的認識（二）教學內容：書上83頁例6及84頁“做一做“教學目標： 1、繼續鞏固學習數的組成，熟悉數位順序表。 2、進一步鞏固學習萬以內數的讀法和寫法。教學過程：一、 課前練習：1、 寫出下面各數（1）3個千，2個百，3個十，5 個一，組成的數是（ ）（2）9個千，6個百，4個十， 7個一，組成的數是（ ）（3）4個千，3個百，5個十， 1個一，組成的數是（ ）二、 教學樓例6.（展示課件）師：同學們數一數一共有多少顆星星，你們是怎么數的呢？數一數

22、，說一說。生1：10個100是1000，這些星星比1000多。生2：我先圈出1000，一共圈出2個1000，再一百一百地圈，剩下的共有458個。2個1000是2000，和458合起來就是2458個。師：想一想，這個數是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的。 把這個數在計數器上表示出來，又怎么表示呢？指名學生說出撥珠方法。三、鞏固練習：1、完成課件上的練習題。2、完成書上練習十七第6題。3、完成書上84頁的“做一做”1、2題。四、課堂作業 完成三題題單教學反思：第三課時:10000以內數的讀寫教學內容：課本第85、86頁例7和例8。教學目標：1、掌握萬以內數的讀寫法，能正確讀寫萬以內的數（包括

23、萬）2、通過學習中間或末尾有0的四位數的讀、寫方法，加深對數位的認識和理解。3、培養學生學習數學的興趣的自信心，發展學生的數感。教學重難點：中間或末尾有0的數的讀、寫方法。教學準備：計數器。教學過程：一、回顧舊知，揭示課題。課前練習： 在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（ ），第五位是（）。2.你會讀嗎？并說一說數的組成。468720609800師：有0怎樣讀？（強調中間的0必須讀，末尾的0不讀） 3.寫出下面各數。五百二十三六百四百五十三百零六師：我們怎樣寫出這些數的？（小結時強調：不論讀數還是寫數，都要從高位到低位，按數位順序讀寫）4、導入新課：

24、前面我們學過了“千以內數的讀法和寫法”，今天我們來共同學習“萬以內數的讀寫法”。（板書課題）二、學習新知，探究規律。1.教學例7。 同學們，老師借用計數器任意撥一個數（745），相信你們一定會讀出來，那么我在前面再撥3顆珠子呢？這個數是多少？怎樣寫？師板書讀、寫出的數，再問：它是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？師生總結：萬以內的數的讀法也是從高位起，千位是幾，就讀幾千、師2. （1）師撥2080、600991)這兩個數是幾位數？最高位是什么位？這個數怎樣讀？誰能說出這個數的組成？（學生試讀，教師板書）師：這樣的四位數和3745有什么不同？生1：第一個數中間的百位上和個位上都沒有數。生2

25、：第二個數百位和十位上沒有數字。師：這樣有0的四位數怎么讀？引導學生運用學過的千以內數的讀法嗎，自己嘗試讀一讀，再在小組內交流，然后回答。小結：中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀(2)書上85頁“做一做”1題、2題。3.教學例8（1）出示：一千三百四十二同學們，你們能借用數位順序表來撥出這個數嗎？能寫出來嗎？生1：在千位上寫1，百位上寫3，十位上寫4，個位上寫2.師：寫得很對，萬以內數的寫法和前面學過的意義，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾、（2）出示：三千零六十九 七千零一 二千七百 一萬借助課件指導學生在計數器上分別撥出這幾個數。（3）師：從計數器上能夠看出，這些

26、數都有哪些特點？ 引導學生明白遇到有0的數的寫法和千以內數字一樣，中間或哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0.(4)學生獨立思考后，試著寫一寫，教師巡視，然后訂正。4、小結：我們讀、寫數的時候要從高位開始，按照數位的順序讀、寫。讀萬以內的數時，千位上是幾就讀（ ），百位上是幾就讀（ ），十位上是幾就讀（ ）,個位上是幾就讀（）,數位中間有一個或兩個“0”只讀（ ）,末尾不管有幾個“0” 都（）. 寫萬以內的數時，有幾個千就在（ ）位上寫幾，有幾個百就在（）位上寫幾，有幾個十就在（ ）位上寫幾，有幾個一就在（）位上寫幾，中間或末尾哪一位上一個也沒有就寫（ ）。（借助板書，強調：讀數時，中間有一個

27、或兩個0只讀一個零，末尾的0都不讀。寫數時，一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。）三、鞏固練習。1、課本第86頁做一做第1題，練習十七第9、10題。2、完成三題1、這節課你有什么收獲？2、大家要記住不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。第四課時：練習課教學內容：練習十七教學目標：1、鞏固萬以內數的讀寫法，能正確讀寫萬以內的數（包括萬）2、繼續學習中間或末尾有0的四位數的讀、寫方法，加深對數位的認識和理解。3、培養學生學習數學的興趣的自信心，發展學生的數感。教學重難點：中間或末尾有0的數的

28、讀、寫方法。教學準備：計數器。教學過程:一、練習十七1、4題，學生獨立完成，集體訂正。5題，學生先試著讀一讀，再指名讀。6題，學生獨立完成，指名回答。2、8題，25張100元的一共是（ ）元。幫助學生數數后，思考算出答案。3、學生獨立完成11-15題，然后集體訂正。二、達標檢測，拓展遷移。1、我會填。 6035是（ ）位數，它的最高位是（ ）位；一個數是由5個千和8個一組成，這個數是（ ）； 6300里面有（ ）個千和（ ）個百；數字3973中，左邊的3表示（ ）個（ ）,右邊的3表示（ ）個（ ）。2、誰的說法正確？ “8070”這樣讀（）小明：八千零七零小紅：八千七十小麗：八千零七小東：八

29、千零七十3、我來當醫生：四千三百二十 寫作：3420七千零六十寫作：700602007讀作：二零零七4、智力沖浪。一個四位數,它的千位上的數字是最小的一位數,十位上的數字是千位上數字的2倍,這四個數位上的數字總和是3。你知道這個四位數是多少嗎?三、鞏固練習1、 完成三題教學反思：第五課時：10000以內數的大小比較教學內容：書上90頁例9和91頁例10教學目標：1、 使學生能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小；結合現實素材，讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。2、 培養學生的分析、比較能力和估數能力。3、 培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感，養成認真、仔細的好習慣

30、。4、讓學生在主動獲取知識的同時，感受到數學知識就在身邊；體驗到成功地喜悅；并產生熱愛數學的情感。教學準備：實物投影、課件、課前搜集生活中較大的數，有關“近似數”的材料。教學過程：一、復習導入，揭示課題課前練習：1、 課件出示：記憶大比拼，20秒，逐一讀一讀這些數。2、 接著數一數。3、 （1）2998 2999 （ ） （ ） （ ）（2）6097 6098 （ ） （ ） （ ）（ 3）（ ） 9000 9001 （ ） （ ）教學過程：一、復習舊知：讀一讀，說一說，各個數中的“3”在什么數位？各表示什么？327 1031 3762 163二、引入新課：1、課件出示教材90頁的圖文材料。（

31、1）師：1號（940元）和2號（1899元）顯像管電視的價格分別是多少，比一比，它們哪個貴一些？生1：2號貴一些，因為940是三位數，不夠1000，而1899是四位數，超過1000。生3：2號比1號貴，我們知道兩位數比一位數大，所以四位數一定比三位數大。師小結：四位數一定比三位數大，也就是位數不同時位數多的數大。（2）3（1350元）號和4（2365元）號比，哪一臺液晶電視更貴一些呢，想一想，位數相同的數怎么比較大小呢？ 學生分組討論回答。生1:1350含有1個千，2365里含有2個千，4號貴一些。生2：比較它們的高位，1個千比2個千小，所以4號比3號貴。（3）師總結：萬以內的數比較大小，數位

32、相同時，從高位開始比，最高位上數大的數大。（4）師：如果把2號（1899元）和3號（1350元），哪一臺貴一些？這兩個數都是四位數，最高位也相同，該怎么比？生：應該依次比較下一位，千位數字相同，就比較百位的數。師：誰能說說位數相同的數怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個位都相同，又怎么比呢？（5）師總結：位數相同，最高位也相同時，依次比較下一位上的數。（1）問：誰能結合例子來說說？（指名學生回答。）三、鞏固練習：1、90頁“做一做”2、在里填上“、=”。（看屏幕回答）299302 47803987 1010999 56857060296031 32483249

33、145614563、有三個小朋友，他們為三個數排了隊請你看看他們排得對不對。小羽： 1010936963小舟： 1010963936小健： 93696310104、游戲：找座位請四位同學上臺來，每人拿一張數字卡片。請這四位同學互相幫忙、合作，按老師要求組成數字。5、總結：今天這節課我們學習了什么本領？四、作業：1、練習十八1題、2題。2、完成三題。教學反思： 第六課時 近似數教學內容：教材91頁例10.教學目的：1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。2、通過教學活動培養學生的數感。3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。教學重、難點：初步理解近似數的意

34、義。教學過程：一、游戲引入：猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。二、探究新知1、教學例10（多媒體出示課件情景圖）（1）師：通過圖片我們看到，主持人在電視中播報參加本屆運動會的運動員有9985人，而觀眾卻說將近有10000人。同學們，想一想，他們兩人關于運動員人數的說法有什么不同呢？他們說得對嗎？ 學生分組交流討論后回答。生1:9985這種說法特別準確。生2:9985接近10000,10000更容易記住。（2）師：10000是9985的近似數，為了方便可以用10000代替9985來描述。師小結：一般情況下選擇最接近的整十、整

35、百、整千數，方便記憶。2、 生活中的數學（1）你還能舉出近似數的例子嗎？同桌之間相互交流，然后說一說。（2）近似數的使用舉例：二年級同學304人，可說大約300人。購物總價錢2998元，可說大約3000元。學生舉例3、練習：第91頁“做一做”。三、課堂作業。 1、練習十八5題、6題。2、完成三題。教學反思：第七課時 練習課教學內容：練習十八教學目標：1、使學生更清楚地了解萬以內數的順序，熟練比較數的大小的方法2、培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣教學過程： 一、教學練習十八。4題，讀題后，幫助學生理解題意。一列火車坐的人比飛機多得多， 一架飛機做坐的人比一艘客輪少一些。一列火車坐的

36、人數一架飛機坐的人數很多， 一架飛機做坐的人數比一艘客輪坐的人數少一些師：可以看出誰坐的人最少？多少人？（飛機 300人） 300比哪個數少一些？（350）哪個數比300大得多？（1500） 由此看出坐300人的是飛機，坐350人的是客輪，坐1500人的是火車。3、 學生獨立完成9、10、11題，教師巡視指導，集體訂正。4、 12題，要求學生在算盤上撥珠，動手操作后再寫出所表示的數。二、指導練習。1、出示題目微波爐800元 電腦9000 空調2000微波爐和電腦一共多少錢？列式計算：空調比電腦少多少錢？列式計算：你還能提出什么問題？獨立解答。2、數學游戲。 猜一猜整百數：比5000小？-對！比

37、2500小？-錯！比3500小？-對！3、有幾種填法？ 5000 500 6357 6574、開放題。用2、4、0、0組成不同的四位數最接近4000的數：最接近2000的數：只讀一個零的四位數：一個零都不讀的四位數：三、課堂小結。四、課堂作業 完成三題教學反思： 3.整百、整千數加減法第一課時 整百 、整千數加減法教學內容：教材95頁例11、例12教學目標：1能靈活選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。2通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。3體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。重點、難點：1.正確口算整百、整千數的加減

38、法。2.掌握口算方法并口述其算理。教學準備：口算卡片、課前布置學生收集生活中有關整千整百的數據。教學過程一、復習引入1學生匯報課前收集資料的情況。（生匯報師隨機板書）2觀察數據特點，復習數的組成。師：誰來說說這些數的組成？利用數的組成規律，可以口算整百整千數的加減法。（板書課題：整百整千數加減法）二、探索交流1教學例11（1）收集信息：剛才大家收集了很多生活中的整百整千數，小強也收集了兩個數據。（出示例9圖）說說圖上告訴了那些信息（板書：電視機1000元，電冰箱2000元）（2）提出問題：小朋友看到這兩個數學信息，能提出什么數學問題呢？預設：電視機和電冰箱一共要多少元？電視機比電冰箱便宜多少元

39、？冰箱比電視機貴多少元？(3)解決問題：大家提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎？學生嘗試解決第一個問題。10002000怎樣計算10002000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：）A1個千加2個千是3個千,3個千是3000.B從12=3想出1000+2000=3000.C從100+200=300想出1000+2000=3000.適當點撥方法優化，（同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,有的同學用數的組成規律的方法,還有的同學更聰明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.這么多方法.你喜歡哪種方法?）（4）另外兩個問題你能解決嗎？選擇一題列式計算。交流算法。說說你是怎樣想的,2教學例12（1）組織學生編口算題活動出示50、80、130這一組數，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。（2）出示：8050=13050=學生交流算法。（以數的組成為主，只要合理就給與鼓勵）看課本并把它們補充完整,如果有問題可以提出來。小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧！9006001500600同桌互相說說計算方法。（3）總結：比較例11例12在口算時的不同。（提醒學生注意例10的數據口算時需要注意進位或退位。）師生共同小結：計算整百、整千數的加減法，可以用數的組成或其他不同的方法，你覺得哪