1、創(chuàng)新視角下中學(xué)音樂教學(xué) 一、確定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣 在中學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅僅需要確立學(xué)生的主體地位，同時還要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因為如果學(xué)生缺乏興趣的話，也就不能夠進行有效的創(chuàng)新。所以中學(xué)音樂教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，對于課堂當(dāng)中的趣味性，教師一定要去不斷地提高。當(dāng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有興趣之后，再去對他們的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)就更加容易一些。 二、中學(xué)音樂教師的素質(zhì)要不斷地提高，從而去適應(yīng)創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展 在進行中學(xué)音樂創(chuàng)新教育的時候，教師首先應(yīng)該要不斷地提高自身的素質(zhì)，對自身的音樂專業(yè)素質(zhì)要不斷地加強。現(xiàn)在很多的音樂教師都比較安于現(xiàn)狀，在進行教學(xué)的過程

2、當(dāng)中多年的教學(xué)方式都不變，這樣對于音樂的創(chuàng)新教育就會起到嚴(yán)重的阻礙作用。在對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該是一個具有創(chuàng)新意識的人。作為一個具有創(chuàng)新意識的音樂教師，其本身就應(yīng)該具備比較強的教學(xué)能力以及音樂的專業(yè)背景。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對自己的創(chuàng)新能力進行不斷的提升，不能夠墨守成規(guī)。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該給音樂教師提供一些外出教學(xué)交流和進修的機會，營造出一種良好的創(chuàng)新氛圍，這樣中學(xué)音樂教師就能夠不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，從而更好地去適應(yīng)創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展。 三、在實際的教學(xué)過程中采用多種新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供比較良好的創(chuàng)新空間 中學(xué)的音樂課程是一門藝術(shù)課，和其他的一些課程相

3、比較，音樂課程有著自己的獨特性。它不重視訓(xùn)練語言能力，同時它也不強調(diào)培養(yǎng)邏輯思維能力。音樂其實就是利用有組織的樂符來對人們的思想感情進行表達以及對人們的現(xiàn)實生活進行反映的一門藝術(shù)，旋律和節(jié)奏是音樂最基本的組成元素。音樂在傳播的過程當(dāng)中不是通過說教的方式，大部分都是通過感染和熏陶的途徑，來對人的心靈進行潛移默化的影響。所以在中學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，不能夠太執(zhí)著于教學(xué)模式，應(yīng)該要勇敢地進行創(chuàng)新，使得音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提高。在教師對教學(xué)模式進行創(chuàng)新之后，才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響，使他們的創(chuàng)新能力和意識得到一定的發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，中學(xué)音樂的教學(xué)模式也應(yīng)該要變得多樣化。在進行音樂教學(xué)的時候，不僅僅是要提高他們的音樂技能，同時要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)得到進一步的提高。總之，對中學(xué)生進行音樂教學(xué)，對于他們的身心健康成長是非常有效的。在新課改實施之后，給學(xué)生提供了更多聆聽音樂和接觸音樂的途徑，中學(xué)的音樂教師應(yīng)該要很好地抓住這個契機，對教學(xué)進行大膽的創(chuàng)新，讓中學(xué)的音樂課堂逐漸地豐富起來，對學(xué)生的音