1、錦瑟教案一、學習目標1.了解李商隱和知人論世的解讀方法。2.培養初步鑒賞詩歌語句的能力。3.品味本詩哀怨、凄迷的意境和李商隱詩深婉、典麗的藝術特色，理解詩中的惆悵情緒。二、教學時間：一課時三、過程與鑒賞（一）引入新課略（二）方法指津1知人論世中國古代文論的一種觀念，是評論文學作品的一種原則。語出孟子萬章下：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也。”“尚”同上，尚友就是上友。上友是以古人為朋友。文學創作有時需要借鑒古人。對古人的作品進行批評和鑒賞，更需要了解古人。人是不能離開時代而生活的。這就還需要了解他的時代。 掌握“知人論世”的原則，有助于理解古代文學作品。例如北宋梅堯臣在

2、和淮陽燕秀才中說：“慚予廷蔭人，安得結子，心雖羨名場，才命甘汨沒。”他認為自己由恩蔭出身，和燕秀才由進士出身不一樣，因而感到很慚愧。可是杜甫卻完全不同，他在壯游中說：“氣磨屈賈壘,目短曹劉墻,忤下考功第，獨辭京尹堂。”杜甫考不上進士,便浩然歸去；梅堯臣考不上,卻半輩子感到委屈。這是因為唐代讀書人的進身之階，可以通過各種各樣的渠道，宋代主要的就是這一條路，即使由他途出身，頭銜上總得加一個“右”字，例如“右迪功郎”之類，成為終身的恥辱。因此，不知道唐宋兩代的風氣，就不能理解為什么對于進士的得失杜甫全不關心，梅堯臣卻痛心疾首。只有了解他們的時代，才可以更好地理解他們和他們的作品。所以“知人論世”，應

3、當是“論世”第一，“知人”第二。進行文學批評，也必須“知人論世”，才能夠對作品作出正確的評價。（朱東潤） （三）文本鑒賞1詩人小傳李商隱（813858），字義山，號玉谿生，晚唐詩人。其出身小官僚家庭。開成二年（837）年進士。受牛李黨爭影響，政治上受到排擠，終生潦倒。他的詩作題材廣泛，有政治詩、愛情詩、詠史詩等。李詩廣納前人所長，承杜甫七律的沉郁頓挫，融齊梁詩的華麗濃艷，學李賀詩的詭異幻想，形成了他深情、纏綿、綺麗、精巧的風格。李詩還善于用典，借助恰當的歷史類比，使隱秘難言的意思得以表達。因而他的詩篇具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。有李義山詩集。 2誦讀指導一、把握節奏二、讀準語調詩的內容是

4、回憶往事，情調低沉，誦讀時要放慢速度，給人迷惘的感覺。三、讀出意境全詩基調：哀怨。與以往的夢想或愛情有關。 首聯：錦瑟本來就有那么多弦，這并無“不是”或“過錯”，詩人卻硬來埋怨它（借它起興）：錦瑟呀，你干什么要有這么多弦？聆錦瑟之繁弦，思青春之往事。讀出年華已逝，悵惘難言之情。 頷聯：曾如莊子一般有過美好的夢想（包涵美好情境，卻又是虛渺的夢境夢想）， 也如望帝魂化杜鵑那樣執著地唱出自己的悲哀（“托”字一寫杜宇之托愛心于杜鵑，也寫佳人之托愛心于錦瑟愛情）。讀出思念昔日曾有過的夢想、愛情，卻又虛幻如夢，無限悲感，難言冤憤之情。 頸聯：此時，皎月落于滄海之間，鮫人泣淚如珠（與瑟有關？“二十五弦彈月夜

5、，不勝清怨卻飛來”，瑟宜月夜，清怨尤深。夢想相思都破滅，只有眼淚）。 藍田山日光煦照，寶玉雖埋于地下，卻化為山中玉氣冉冉升騰(只可遠看,代表一種異常美好的理想景色。但迷惘)。讀出回首往事，感情復雜，難言復雜悵惘傷感之懷，理想異常美麗，卻無法把握與親近之情。 尾聯：如此情懷，豈待今朝回憶始感到無窮悵恨，即在當時早已是令人不勝惘然，現在回想，舊情難卻，只是一切都如隔世了！讀出悵惘的苦痛心情。 意境：迷離朦朧。 名家解讀參考：古今解此詩者總不少于幾十家吧，其結果自然就眾說紛紜，莫衷一是。我有時想，與其膠柱鼓此錦瑟，不如重點取意境而不求甚解。我曾用這種辦法試解：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，一晃

6、年已半百，回首當年，一言難盡。“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，曾經有夢想，曾經害相思。“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”，可是夢想和思情都破滅，所得只是眼淚和迷惘。“此情可待成追憶，只是當時已惘然”，現在回想，舊情難忘，只是一切都如隔世了。這樣解，雖然近于六經皆我注腳，總比大力考索而把意境弄得支離破碎好一些吧?(摘自張中行著詩詞讀寫叢話) 3美點賞析1、首尾呼應 首聯以錦瑟為喻，暗寫詩人自己。大致意思是這樣的一眨眼工夫，我已年屆半百；追憶起已逝的青春年華，不禁百感交集，倍覺惘然。尾聯寫如此情懷，豈待今朝回憶始感到無窮悵恨，即在當時早已是令人不勝惘然，現在回想，舊情難卻，只是一切都如隔世了！

7、 2、化典入詩，寄寓深情 頷聯用莊周夢為蝴蝶的典故來表現自己昔日曾有過美好夢想，卻又虛幻如夢；又用望帝化鵑的典故來抒寫自己也如望帝魂化杜鵑那樣執著地唱出自己的悲哀。頸聯借南海鮫人的故事，來形容自己回首往事的傷感；再借“藍田玉煙”的景象寫異常美好的理想，但無法把握與親近。 3、魯迅評李商隱詩云：“玉溪生清詞麗句，何敢比肩。”以錦瑟中間兩聯為例，談談你的理解。 莊生清晨入夢，化身蝴蝶，翩翩輕飛；望帝愛心為民，托身杜鵑，哀哀悲啼；明月照滄海，鮫人淚出凝為珠；紅日暖青山，藍田玉積氣成煙。景象清新明麗，情感濃郁深沉，意蘊豐富厚實。 四、問題探究問題：錦瑟一詩，境界撲朔迷離，情感深長綿藐，確實是一個千古之謎。造成這種結果的原因是詩人運用了象征手法。象征手法與比喻有什么不同？為什么會造成詩意的朦朧美？參考資料一：象征與比喻有共同之處，都有以具象表示抽象的特點，但它們也有不同之處。比喻像人間的橋梁，一般有兩個硬性的端點，可以找出本體和喻體；象征則像天上的彩虹，物質表象所聯系的對象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。像錦瑟一詩，無論是起興的“錦瑟”，還是主打的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現的情調可以猜想出來，但一追究其具體所指，就