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文檔簡介

1、郁南縣實驗中學語文備課教案 授課教師主備教師班別課 題鄒忌諷齊王納諫課 時第二課時課型講讀課教 學目 標1.繼續學習文言中一些實詞、虛詞的用法。2.學習本文運用設喻講道理和表明見解的方法。重點難點教學重點文中出現的句式和詞類活用現象。教學難點本文第二段鄒忌以自己的事情設喻，勸說齊王納諫是教學難點。課前準 備教師準備：準備有關本文的背景資料。學生準備：教學方法啟發式提問法課堂教學過程基 本 過 程個性化調整一、檢查學生課后學習情況。（一、）引導思考：1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個句子的句式是否相同？明確：兩個句子均為古漢語中的固定句式。“與孰”是由“孰與”演變而來，意義與“孰

2、與”相同，都表比較。“孰”為疑問代詞，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。2、賓語前置句，在古漢語中常見。例如：彼不我恩也童區寄傳否定句中，代詞賓語前置宋何罪之有墨子公輸“之”助詞，賓語提前的標志唯余馬首是瞻馮婉貞構成“唯是”格式的賓語前置（二）注意一個成語。門庭若市：形容來者之多。（注意與“門可羅雀”區別）二、品讀賞析。1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。課堂教學過程2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！

3、”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。(可讓三位同學分角色表演。)3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態度如何？面對贊美，鄒忌并未得意忘形。“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可見鄒忌很有自知之明。4、鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。5、諷諫的結果如何？齊威王接受了諫言，發布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰勝于朝廷”。三、分析本文在說理以及記敘上的特點。本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作三問：妻、妾、友三答三比：妻私我宮婦左右私王妾畏我朝廷之臣畏王客有求四境之內有求于王三賞：上賞中賞下賞三時：令初下數月之后期年之后三態：鄒忌以現身說法

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