1、人教版 12.3有機合成材料教學設計（一）課第十二單元化學與生活型新授題課課題 3 有機合成材料教學媒體多媒體、實驗器材1. 了解有機化合物和有機高分子化合物的特點。知識 2. 知道有機合成材料塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用技能 途。3. 認識“白色污染”及其危害、解決辦法。教1.通過探究熱塑性塑料和熱固性塑料的性質差異，培養學生的學過程探究能力。目方法2.通過辯論“使用塑料的利與弊” ，培養學生的語言表達能力標和組織能力。1.通過學習了解化學使生活變得更加美好，培養學生關注社情感會、關注生活的情感。態度2.認識有機合成材料的發展對人類社會的進步所起的重要作用。1. 知道什么是有機物，了

2、解合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途。教學重點2. 了解使用合成材料對人和環境的影響。1. 認識新材料的開發與社會發展的密切關系。教學難點2. 較好地組織學生進行“使用塑料的利與弊”的辯論。教學內容及問題情境學生活動設計意圖創設情境引入新課【展示】水立方的一組圖片觀看圖片利用學生熟悉的【提問】你認識面前的建筑物嗎？答：水立方一組圖片，激發學生它是什么？的學習興趣。【簡介】我們看到的“ 水立方 ”是一個 水藍色的建筑， 宛如一潭藍色的湖水。站在“ 水立方 ”旁邊， 它更像一個透明“冰塊”， 游泳中心內部設施盡收眼底。通過教師對水立【設問】你知道這種感覺是怎樣產認識水立方使用的材方使用材料的介紹

3、，生的嗎？料使學生初步認識新材【簡介】這種感覺的產生是由于建料的開發與社會發展筑外墻采用了一種叫做ETFE（四氟乙的作用。自然過渡到烯）新型環保節能的膜材料。 這種膜材本節課的教學。料質地輕巧 , 但強度卻超乎想象。而為防止頂層膜結構劃傷 , 施工方還在膜結構表面鋪設了很細的鋼絲網。同時, 這種膜材料還具有自潔功能, 表面基本上不沾灰塵。 “水立方”晶瑩剔透的外衣上面還點綴著無數白色的亮點，被稱為鍍點， 它們可以改變光線的方向，起到隔熱散光的效果。在節能方面,由于水立方 采用了特殊的膜材料和相應的技術 , 使得場館每天能夠 利用自然光的時間達到 9.9 個小時。一年下來, 將節約大量的電力資源

4、。【過 渡】水立方帶給世人的驚嘆，是我們合理運用材料的一個體現。這節課我填寫表格并進行比較該“活動與探究”們就一起來認識、 研究人類科技發展創和討論，得出討論（ 1）的從學生已有的知識著造出的一些新材料的知識。結論：這些化合物都含有碳手 ，首先讓學生填寫認識有機化合物元素；討論（ 2）的表格 ，然后比【指導探究】 指導學生填寫教材P99 的“活動與探究”中的表格；并利用實物投影學生的答案， 引導學 生根據表格內容比較和討論。結論：甲烷、乙醇、葡較、討論，自主【指導閱讀】引導學生閱讀教材萄糖的相對分子質量較小，歸納得出結論，符合P99- P100 ，并依次出示下列問題：而淀粉和蛋白質的相對分學生

5、的認知規律。1. 化合物分哪兩大類？它們有什子質量較大。么區別？仔細閱讀課本， 積極討2 C、CO、 CO2、 CaCO3等是有機物論、思考并回答有關問題：這部分內容沒有嗎？為什么？1. 有機物和 無機物，主太大難度，可讓學生3為什么有機物的數目異常龐要區別是看組成上是否含自主歸納總結。培養大？碳元素。學生的自學能力。 ，2.C 是單質，其余化合適時肯定和鼓勵學生的討論和交物具有無機物的特點。流3. 由于有機物中原子通過比較相對分之間的結合方式不同， 所以子質量的大小，自然形成了數目龐大的有機物，地從第一部分過渡到認識有機合成材料并且有機物結構不同， 性質第二部分。【過渡】有些有機物的相對分子

6、質也就不同。量較大， 通常稱它們為有機高分子，用有機高分子制成的材料稱為有機高分認真聆聽培養學生的閱讀子材料，它又分天然有機高分子材料和能力和認識圖、理解有機合成材料，合成材料的用途很廣，圖的能力，下面一起來研究：二、有機合成材料【指導閱讀】引導學生閱讀教材仔細閱讀教材 P100-P100- P102 ，并依次出示下列問題：P102 的文字材料，塑料制1. 舉例說明什么是天然有機高分品應用范圍比例圖， 分子模子材料？什么是合成材料？型圖等，進一步培養學生2. 有機高分子化合物是怎樣形成建立結構決定性質，的？鏈狀和網狀有什么區別？根據問題思考并踴躍性質在很大程度上決【演示實驗】實驗 12-1 ，

7、邊做邊發言。定物質用途的基本觀講解注意點和引導學生觀察現象。并依次出示下列問題，指導學生回答：舉例說明鏈狀結構的高分子材料和網狀結構的高分子材料性質相同嗎？【指導討論】1指導討論教材 P101 的“討論”欄目。2舉出常見塑料的名稱和用途？【投影】實物投影一張服裝標簽，讓學生討論各標記的含義， 特別是纖維的種類，引導學生討論和舉例說明天然纖維和合成纖維各有什么性能？洗滌熨燙時的注意事項。【問題】 在商店買衣服， 除了根據服裝的標簽知道服裝所用面料外， 你還有別的方法鑒別服裝所用面料嗎？【指導】學生實驗分析總結羊毛線、棉線和化纖毛線燃燒時的不同特點。【歸納總結】 區分羊毛和化纖的方法有多種，比如光

8、澤度、手感等，常用燃燒的方法要穩妥一些。【指導閱讀】引導學生閱讀教材 P103 的文字和有關合成橡膠用途的插圖，并介紹合成橡膠與天然橡膠比較，具有的優良性能。【指導閱讀】引導學生閱讀教材 P103- P105 的文字和有關塑料等的插圖。【投影】 學生課前調查的有關 “白色污染” 形成的原因， 以及消除這類污染的建議，讓學生評判是否合理？【展示】 展示學生收集的標有 “塑料包裝制品回收標志” 的塑料制品， 請學生討論回答各標記的含義。【投影】學生從網上下載的合成材料（如：新型塑料）發展的新成就。例如：淀粉塑料、導電塑料、塑料回收等念。認真聆聽注意點， 觀察實驗步驟和現象， 并結合教材上的 文字、

9、圖思考回答問題；根據生活經驗和剛學的書本知識， 進行討論并回塑料、纖維是學答“討論”題；生熟悉的生活用品，由教材上的插圖或課讓學生把生活經驗和前收集的各 種塑料制品，分剛學的書本知識融合別說明它們的用途。在一起，體現了化學觀看投影，根據生活經對人類生活的重要。驗和書本知識， 進行討論并回答實驗：燃燒羽毛、 羊毛線、棉線、化纖毛線樣品觀察現象總結：可以用燃燒織物線頭的方法鑒別服裝所用面料。仔細閱讀教材和插圖，認真聆聽老師講解閱讀相關內容課前由學生收集討論收集的建議是否資料，課上組織學生合理展示討論，學生看到自己的“作品”投影出來，很興奮，學習回答各標記的含義的積極性高漲。真正讓學生成為課堂的主人

10、認識其他的合成材料拓寬學生的視野，認識有機合成材料的發展對人類社會圖片。【組織辯論】使用塑料的利與弊將學生分成甲（正方） 、乙（反方）二大組，正方的論點是“塑料的利”，反方的論點是“塑料的弊”。挑選二位支持人以及雙方的組長，課前進行指導。辯論過程中組織好紀律，有時作一些指導。【投影】多媒體投影 “白色污染” 的危害以及新型合成材料的圖片。最后，呼吁大家珍惜資源、 愛護環境、 合理使用化學物質。布置作業： 課后練習1、 2、 3、 4甲、乙雙方面對面展開辯論，課堂氣氛達到高潮，學生爭著表現自己。通過辯論和觀看投影，學生意識到學習化學、愛護環境的重要。課后完成。的進步所起的重要作用。將辯論引入課堂，是一種開放式教學的嘗試，它體現了新課程理念。培養了學生的表達能力和合作意識，使學生樹立辨證地看問題。樹立學好化學的決心。題。板書課題 3 有機合成材料一、有機化合物1. 定義：一般含碳的