1、北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊確定位置說課稿戶縣電廠小學(xué) 王晴一、深入挖掘，說教材確定位置（一）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元方向與位置的第二節(jié)課。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用前后、上下、左右等表示物體具體位置和簡單的路線知識的基礎(chǔ)上，進一步認識物體在空間的具體位置。是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，也是第三學(xué)段學(xué)習(xí)直角坐標系等知識的基礎(chǔ)。教材例題從學(xué)生十分熟悉的座位表入手，通過說淘氣和笑笑的座位，引出第幾組和第幾個的話題。再從第幾組和第幾個抽象出數(shù)對表示方法。符合學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的認知規(guī)律。基于以上認識和對新課標的理解。我將本課的三維目標確定如下：知識與技能目標：讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)對的意義，能

2、用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格紙上用“數(shù)對”表示位置。過程與方法目標：經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的過程。體驗數(shù)、符號是描述現(xiàn)實世界的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的符號感和抽象思維能力。情感態(tài)度、價值觀目標：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。在本課中，用數(shù)對表示位置是教學(xué)的重點，在方格紙上用數(shù)對表示位置則是本課的難點。二、結(jié)合學(xué)情說教法和學(xué)法新課標明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。”在本課的教學(xué)中，我并沒有照搬教材中的情境和問題，而是借用這個思路，以課件的形式展示出了一個課堂情境為教學(xué)素材，最后

3、應(yīng)用于實際的課堂情境中。用“活”教材，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)的探究過程。選用的教學(xué)方法主要是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法和愉快教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以親身體驗、動手操作、自主探索、合作交流為主，通過觀察、比較、分析、討論、歸納、解釋與應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。三、落實目標，說教學(xué)過程根據(jù)以上認識，我設(shè)計了“圖片激趣導(dǎo)入探索新知游戲鞏固深化練習(xí)應(yīng)用拓展”的體驗式課堂教學(xué)模式。在這個環(huán)節(jié)中，主要解決兩個內(nèi)容：（一）圖片激趣導(dǎo)入我首先向?qū)W生們展現(xiàn)了我國發(fā)射的天宮二號和神舟十一號載人飛船以及神舟十一號返回艙著陸的三張情景圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會確定位置的重要性

4、。（二）探究新知我的設(shè)計思路是：1、課件出示情境圖，讓學(xué)生說說怎樣確定圖中小青和小敏的位置，從而引出數(shù)對的概念，明確它的寫法和讀法，明確數(shù)對和位置是一一對應(yīng)的關(guān)系。2、再次課件出示情境圖，讓學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)對找出其代表的具體位置，第幾組第幾個是誰？3、探索與發(fā)現(xiàn)（一）問題是：將第5組的同學(xué)的位置用數(shù)對表示出來。你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生通過自己在學(xué)習(xí)單上寫數(shù)對，前后桌交流。體會出：同一組的同學(xué)，數(shù)對的第一個數(shù)相同。4、探索與發(fā)現(xiàn)（二）問題是：將第1行的同學(xué)的位置用數(shù)對表示出來。你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生通過自己在學(xué)習(xí)單上寫數(shù)對，前后桌交流。體會出：同一行的同學(xué)，數(shù)對的第二個數(shù)相同。5、通過“說說自己的位置

5、如何用數(shù)對表示”和“我說你站”兩個活動進一步深入理解用數(shù)對確定位置。6、將座位移到方格紙中，將具體的位置抽象為直角坐標系，進一步規(guī)范數(shù)學(xué)中的數(shù)對應(yīng)用。7、通過“試一試”和“見證奇跡”兩大主題，讓學(xué)生用數(shù)對表示方格紙中的建筑物和用數(shù)對找位置兩大題型反反復(fù)復(fù)的練習(xí)。讓學(xué)生明確數(shù)對中第一個數(shù)表示的是水平方向的位置，第二個數(shù)表示的是垂直方向的位置，不可以前后倒置。學(xué)生在練習(xí)中更深刻理解了數(shù)對含義，學(xué)生的空間觀念也得到了相應(yīng)的發(fā)展。（三）拓展延伸通過課件向?qū)W生滲透介紹經(jīng)緯網(wǎng)知識，把數(shù)對的知識延伸到更廣的范圍，既豐富課堂的內(nèi)容又明確了學(xué)習(xí)這一知識的價值。（四）課堂小結(jié)這節(jié)對于同學(xué)們來說有什么收獲？學(xué)生們各抒己見總結(jié)這節(jié)課的收獲，體會到總結(jié)的條理性和收獲的喜悅。這節(jié)對于我來說頗