1、小學作文指導心理描寫先布置本周的作業（用筆記下）先布置本周的作業（用筆記下）（下周五（下周五不交的，下節課加倍罰不交的，下節課加倍罰）：）：一、把上學期語文里要聽寫的詞語和詞語解一、把上學期語文里要聽寫的詞語和詞語解釋各抄十遍。釋各抄十遍。二、把小王子這本書抄一遍。二、把小王子這本書抄一遍。三、挑一本課外書或一篇課外文章加以閱讀，之三、挑一本課外書或一篇課外文章加以閱讀，之后寫一篇讀后感。后寫一篇讀后感。四、抄寫課四、抄寫課本本的的十篇課文十篇課文和六單元的四首古詩。和六單元的四首古詩。小學作文指導心理描寫Powered by 六、以上作業，六、以上作業，全是全是假假的。的。是我嚇你們的。是我

2、嚇你們的。小學作文指導心理描寫Powered by 現在請說一說（或寫一現在請說一說（或寫一寫）你剛才整個過程的寫）你剛才整個過程的心理活動。心理活動。小學作文指導心理描寫示例： “第一項作業，把上冊語文書內容抄一遍。第一項作業，把上冊語文書內容抄一遍。” 不，不是吧？抄課文，這語文書的內容多多啊，可憐我的手啊，真希望我的不，不是吧？抄課文，這語文書的內容多多啊，可憐我的手啊，真希望我的手腕骨扭傷，讓我別抄。手腕骨扭傷，讓我別抄。 “ 第三項，寫一篇讀后感。第三項，寫一篇讀后感。” 一篇讀后感，差不多要一個小時，媽媽呀，這么多作業，好難受！一篇讀后感，差不多要一個小時，媽媽呀，這么多作業，好難

3、受！ “第二項，抄作文書。第二項，抄作文書。” 我的老天爺，這么多，我的老天爺，這么多， oh oh，天哪。恐怕，我的手要斷了，要抄死人啦，我，天哪。恐怕，我的手要斷了，要抄死人啦，我想去申請，我發高燒，受嚴重抽筋。老師啊，你開恩吧，放寬一點，讓我們放假想去申請，我發高燒，受嚴重抽筋。老師啊，你開恩吧，放寬一點，讓我們放假抄十遍也行啊，別下次上課就讓我們交啊，今晚我得熬一夜，您就饒了我們吧，抄十遍也行啊，別下次上課就讓我們交啊，今晚我得熬一夜，您就饒了我們吧，我給您拜年啦。我給您拜年啦。 “第四項第四項” “老師，你太過分了，那么多作業，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行為太老師，你太過分了，那么

4、多作業，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行為太反常了。反常了。 “以上作業全是假的！以上作業全是假的！” 什么？沒聽錯吧？怪不得呢，哪來那么多作業。老師的什么？沒聽錯吧？怪不得呢，哪來那么多作業。老師的“恐嚇作業恐嚇作業”，演得，演得還真惟妙惟肖，把我們全給蒙了。讓我想想，老師這么還真惟妙惟肖，把我們全給蒙了。讓我想想，老師這么“演演”的目的何在？的目的何在？ 小學作文指導心理描寫一天，在森林里，一只大肥豬和一只小瘦豬，遇到了一一天，在森林里，一只大肥豬和一只小瘦豬，遇到了一只大灰狼，你覺得這個故事怎么接下去比較合理呢只大灰狼，你覺得這個故事怎么接下去比較合理呢? ? A A、大肥豬嚇唬小瘦豬說：

5、大肥豬嚇唬小瘦豬說：“大灰狼要吃掉你啦大灰狼要吃掉你啦!”!”B B、小瘦豬對大灰狼說：小瘦豬對大灰狼說：“我又瘦又小，還是用大肥我又瘦又小，還是用大肥豬能做出更多的肉腸。豬能做出更多的肉腸。”C C、大肥豬對小瘦豬說：大肥豬對小瘦豬說：“別怕，我又大又壯，可以別怕，我又大又壯，可以保護你的。保護你的。”D D、大肥豬和小瘦豬都被大灰狼吃掉啦大肥豬和小瘦豬都被大灰狼吃掉啦! ! 心心理理小測試小測試小學作文指導心理描寫選擇選擇A A的你，是一個有霸權心理的小的你，是一個有霸權心理的小孩。無論你的外表多么溫順，但在孩。無論你的外表多么溫順，但在內心深處，你有著一種超出常人的內心深處，你有著一種超

6、出常人的優越感。你也往往對自己在某一方優越感。你也往往對自己在某一方面的才能感到相當自信。就算幫助面的才能感到相當自信。就算幫助別人，也是為了能夠展現自己的這別人，也是為了能夠展現自己的這種優越呢種優越呢! !小學作文指導心理描寫選擇選擇B B的你，是一個膽小怯懦的小孩。你的你，是一個膽小怯懦的小孩。你的心靈，缺乏足夠的安全感。小小的異的心靈，缺乏足夠的安全感。小小的異常狀況，就能讓你憂郁不安好些日子。常狀況，就能讓你憂郁不安好些日子。如果不能自己說服自己，那么別人的安如果不能自己說服自己，那么別人的安慰往往沒有什么用呢慰往往沒有什么用呢! !為了保護自己，你為了保護自己，你的思想和行為也容易

7、因為害怕而變得具的思想和行為也容易因為害怕而變得具有攻擊性有攻擊性! !小學作文指導心理描寫選擇選擇C C的你，是一個樂觀，具有正義感的的你，是一個樂觀，具有正義感的小孩。你對這個世界的看法公正，承認小孩。你對這個世界的看法公正，承認美好和邪惡并存美好和邪惡并存; ;而且相信通過自己和大而且相信通過自己和大家的努力，邪惡也能被克服。因此在日家的努力，邪惡也能被克服。因此在日常生活中，只要還有努力的空間，你都常生活中，只要還有努力的空間，你都會盡量去爭取，要你屈服可不是那么容會盡量去爭取，要你屈服可不是那么容易的事呢易的事呢! !小學作文指導心理描寫選擇選擇D D的你，是一個老成持重的小孩。你的

8、你，是一個老成持重的小孩。你有著和年齡不相稱的成熟，像老人一樣有著和年齡不相稱的成熟，像老人一樣思慮過度，用慣性思維來看待進行中的思慮過度，用慣性思維來看待進行中的事物事物; ;甚至會因為對某件事物悲觀的預測甚至會因為對某件事物悲觀的預測，而放棄了努力的機會。自己就算真心，而放棄了努力的機會。自己就算真心喜愛某樣東西，也會自覺地把它當作喜愛某樣東西，也會自覺地把它當作“無理要求無理要求”拼命壓抑住，真是很辛苦呢拼命壓抑住，真是很辛苦呢! !小學作文指導心理描寫此刻，此刻，犯了錯的我正走進老師的辦公犯了錯的我正走進老師的辦公室室說說你的心理說說你的心理小學作文指導心理描寫 我走進了辦公室，迎面正

9、碰上老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“老師”，老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯真的那么嚴重嗎？比較比較片段欣賞片段欣賞小學作文指導心理描寫那么，怎樣寫好自己的心理活動呢？小學作文指導心理描寫 心理描寫寫作指導心理描寫寫作指導小學作文指導心理描寫什么是心理描寫？什么是心理描寫？ 人物在一定環境中，因客觀事物而產人物在一定環境中，因客觀事物而產生的

10、看法、感觸、聯想等心理活動的描寫，生的看法、感觸、聯想等心理活動的描寫，稱為心理描寫。稱為心理描寫。 世界上比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是世界上比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空；比天空更廣闊的，是人的內心世界。天空；比天空更廣闊的，是人的內心世界。 （法）雨果（法）雨果 老師認為心理老師認為心理描寫是刻畫人描寫是刻畫人物性格，塑造物性格，塑造人物形象最重人物形象最重要、最有效的要、最有效的手段。手段。小學作文指導心理描寫 提問：心理描寫有哪些方法？（分提問：心理描寫有哪些方法？（分類？）類？）小學作文指導心理描寫心理心理描寫描寫直接描寫直接描寫間接描寫間接描寫內心獨白內心獨白

11、神態描寫神態描寫夢境夢境幻覺幻覺描寫描寫環境烘托環境烘托動作語言描寫動作語言描寫小學作文指導心理描寫來看具體的例子（紅色文字即心理描寫）小學作文指導心理描寫例一：內心獨白式（直接描寫式）例一：內心獨白式（直接描寫式） 一名學生在老師宣布考試成績時的心理活動一名學生在老師宣布考試成績時的心理活動 ： 我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑的觀世音菩薩，保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了著打游戲機，考

12、試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我你讓我過過了這一關，了這一關，我以后我以后上課一定好好聽講，千萬千萬上課一定好好聽講，千萬千萬別讓別讓我我不及格啊！不及格啊！ 小學作文指導心理描寫練習練習1 奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶一個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說：奶訴說： （補上內補上內心獨白）心獨白）奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風。您的愛無邊無際，個枕頭，

13、更是撫慰我心靈的一縷春風。您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠。直到永遠。小學作文指導心理描寫例二：幻覺展現式例二：幻覺展現式 我好像看見我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了我又仿佛看到了老師滿老師滿面的怒容，面的怒容，仿佛聽到了仿佛聽到了父母失望的嘆息聲父母失望的嘆息聲和旁

14、人的嘲笑聲。和旁人的嘲笑聲。小學作文指導心理描寫練習2 姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學習點好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，（補充我的心理活動）我仿佛像聽到了經典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚宛轉的曲調，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫熱的液體就要盈滿我的眼眶我說不出話來，只好重重地點頭。小學作文指導心理描寫例三：環境襯托式例三：環境襯托式 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。刮到我身上，我就不由自主

15、地打顫。教室里教室里靜悄悄的，只聽見靜悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的發試卷的聲音，的發試卷的聲音，“嘩啦！嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。小學作文指導心理描寫練習3 （補上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風帆，滿載悠閑看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學業的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中這眷眷的一瞬像一副心手相依的風景

16、，怎能不令我銘記于心？！ 遙遠的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨有氣息小學作文指導心理描寫例四：言行表現式例四：言行表現式 試卷靜靜地反躺在桌上。我試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖用有點顫抖的手的手去去慢慢地掀開慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，字映入我的眼簾，我的手一抖我的手一抖，試卷，試卷又合上了。又合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到試卷底下，試卷底下，用力一翻，用力一翻，隨著隨著“啪啪”的一聲，我看到了我的一聲，我看到了我的分數的分數48， 可憐的可憐的“48”，我我“唉唉”了了一聲便一聲便

17、癱在桌上癱在桌上。 小學作文指導心理描寫趕緊趕緊他的臉色十分蒼白，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的一樣，低聲的 我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來，對我母親說：“這個賣牡蠣的像于勒？” 突然好像不安起來，突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，他向旁邊走了幾步，瞪著眼瞪著眼怎么那么怎么那么練習練習4運用言語神態或運用言語神態或修飾語擴寫下文修飾語擴寫下文表現出人物的心理表現出人物的心理小學作文指導心理描寫 例五：神態顯示式例五：神態顯示式 “小明小明5959” “小石小石5858” 本應清脆甜本應清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他美的聲音此刻卻好像化

18、作一把把利劍直插入他的心臟，的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，那一張一合的嘴， “王卓王卓60”，不經意，不經意間似一陣溫暖的春風拂過，間似一陣溫暖的春風拂過，那本來早已僵硬的那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上子也隨之癱軟在椅子上小學作文指導心理描寫練習5 這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被

19、老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他 描寫一段你內心很緊張的情節，用神態表現你描寫一段你內心很緊張的情節，用神態表現你的心理的心理小學作文指導心理描寫直接描寫之通過寫神態反映心理：直接描寫之通過寫神態反映心理： 傷心傷心內心內心忐忑忐忑小學作文指導心理描寫一個人的心理， 很多時候就寫在他的臉上。小學作文指導心理描寫 下面提供一篇心理描寫很成功下面提供一篇心理描寫很成功的范文，請同學們賞析和學習的范文，請同學們賞析和學習借鑒。借鑒。小學作文指導心理描寫例文賞析：紙條故事例文賞析：紙條故事 中午，中午，小雨覺得有些孤獨，她望著窗外柳枝上成雙成對歡樂小雨

20、覺得有些孤獨，她望著窗外柳枝上成雙成對歡樂唱歌的小鳥，心中充滿了羨慕。唱歌的小鳥，心中充滿了羨慕。 這時，旁邊的同學碰碰她的手腕，接著遞來一張紙條。這時，旁邊的同學碰碰她的手腕，接著遞來一張紙條。 小雨一看署名，小雨一看署名，驚呆了，是他驚呆了，是他，他怎么會給自己遞紙條，他怎么會給自己遞紙條？該不會是別人的惡作劇吧？該不會是別人的惡作劇吧? ? 她抬起頭，向俊望去。她抬起頭，向俊望去。 俊正面帶微笑地望著她，俊正面帶微笑地望著她， 不知為何，小雨頓時象做了賊似的心虛起來，她羞澀地低下不知為何，小雨頓時象做了賊似的心虛起來，她羞澀地低下頭來，緋紅剎時溢滿了她的小臉，頭來，緋紅剎時溢滿了她的小臉

21、， 小雨輕輕地展開那張紙條，一行優美的字跡闖入了她的眼簾小雨輕輕地展開那張紙條，一行優美的字跡闖入了她的眼簾： “小雨，你好，有空嗎小雨，你好，有空嗎? ?我有事想給你講，我有事想給你講， 明天中午明天中午1 1：2020在在學校圖書館前見面學校圖書館前見面! !俊。俊。”問題一：從上面寫的小雨的心理來看，她是個怎樣的女孩？問題一：從上面寫的小雨的心理來看，她是個怎樣的女孩？問題二：你覺得小雨看了讓她明天圖書館前見的紙條后會有問題二：你覺得小雨看了讓她明天圖書館前見的紙條后會有怎樣的心理？（越詳細越好）怎樣的心理？（越詳細越好）小學作文指導心理描寫 小雨讀完這張并不太長的紙條，小雨讀完這張并不

22、太長的紙條，心里心里一時亂得很。俊高大、強健、帥氣，又是一時亂得很。俊高大、強健、帥氣，又是班長，一直是女生關注的焦點，眾星捧月班長，一直是女生關注的焦點，眾星捧月的他怎么會給我這個的他怎么會給我這個“小不點小不點遞紙條遞紙條呢呢? ? 這種這種“幸運幸運”居然會落到自己身上，居然會落到自己身上，太不可思議了太不可思議了 為了掩飾內心的緊張，她趕緊埋頭做作為了掩飾內心的緊張，她趕緊埋頭做作業，可始終下不了筆。業，可始終下不了筆。 整整一個下午，小雨老是走神。整整一個下午，小雨老是走神。 她想，不去肯定是不行的，我她想，不去肯定是不行的，我是不是不是是該穿漂亮點該穿漂亮點? ?頭上頭上要不要夾幾

23、個要不要夾幾個發夾？發夾？小學作文指導心理描寫 暖暖的春日，習習的和風，隨風擺動的柳條，暖暖的春日，習習的和風，隨風擺動的柳條，還有那開得正艷的月季，在今天仿佛都添了幾分美還有那開得正艷的月季，在今天仿佛都添了幾分美意。意。 按照約定的時間，小雨出現在圖書館附近。今按照約定的時間，小雨出現在圖書館附近。今天，她確實很美，那件米黃色的連衣裙更襯出了天，她確實很美，那件米黃色的連衣裙更襯出了她嬌美的身材。飄逸的秀發上新增的幾只精巧的她嬌美的身材。飄逸的秀發上新增的幾只精巧的小夾子更增添了幾分秀氣。小夾子更增添了幾分秀氣。（以環境襯心理）小雨（以環境襯心理）小雨眼中、心中景色很美，眼中、心中景色很美

24、，是因為她心中歡喜！是因為她心中歡喜！提問：上面的第一段寫心理沒有？如果寫提問：上面的第一段寫心理沒有？如果寫了，寫了什么心理？了，寫了什么心理？小學作文指導心理描寫 小雨整了整衣服，努力使自己鎮定下來說：小雨整了整衣服，努力使自己鎮定下來說：“HiHi，你好，你好! !” 俊放下手中的書，抬起頭站了起來。俊放下手中的書，抬起頭站了起來。 “你今天真漂亮你今天真漂亮”，俊微笑著贊美小雨。，俊微笑著贊美小雨。 小雨的紅著臉，低聲問小雨的紅著臉，低聲問“你有什么話對我說呀你有什么話對我說呀? ?” 俊說：俊說： “我這人說話比較直爽，不喜歡拐彎我這人說話比較直爽，不喜歡拐彎抹角抹角” 小雨打斷他的

25、話說：小雨打斷他的話說： “沒沒-沒關系的沒關系的! !” 俊頓了頓，清了清嗓子，換了副比較嚴肅的表俊頓了頓，清了清嗓子，換了副比較嚴肅的表情，情，小雨不敢正視他，忸怩地望著自己的腳尖。小雨不敢正視他，忸怩地望著自己的腳尖。小學作文指導心理描寫 俊接著說：俊接著說：“那我們廢話少說，直奔主那我們廢話少說，直奔主題吧題吧! !” 小雨的臉紅得更厲害了，仿佛要自燃了小雨的臉紅得更厲害了，仿佛要自燃了似的。似的。 以你的心理判以你的心理判斷，你覺得俊斷，你覺得俊接下來會說什接下來會說什么？（越詳細么？（越詳細越好）越好）小學作文指導心理描寫 “他會跟我說些什么，我該怎他會跟我說些什么，我該怎樣回答呢

26、？樣回答呢？她一直在思索著這些她一直在思索著這些問題。問題。 來到了約定的地點，俊果然坐來到了約定的地點，俊果然坐在長椅上。在長椅上。 小學作文指導心理描寫 俊說：俊說：“學校將于下星期開運動會，學校將于下星期開運動會，你身為宣傳委員，要加強宣傳力度，要是你身為宣傳委員，要加強宣傳力度，要是實在不行，我會考慮換人的。實在不行，我會考慮換人的。” 小雨望著俊，驚訝得半天合不攏嘴。小雨望著俊，驚訝得半天合不攏嘴。 半晌，她才吐出話來：半晌，她才吐出話來： “你干嘛你干嘛不不在在班上說，遞班上說，遞遞遞什么什么紙條紙條? ?” 小學作文指導心理描寫 “還不是因為你自尊心太強，我哪敢當還不是因為你自尊

27、心太強，我哪敢當著全班同學說你著全班同學說你”，俊有些歉意。，俊有些歉意。 說完這些話，俊匆匆走了，說完這些話，俊匆匆走了， 寬闊的圖書館前，寬闊的圖書館前， 留下小雨一個人傻傻留下小雨一個人傻傻地久久地站在那里。地久久地站在那里。 小雨為什么會有文中的這些心理？小雨為什么會有文中的這些心理？小學作文指導心理描寫老師接下來搞一個活動，請注意你的心理！小學作文指導心理描寫學有所得學有所得進行心理描寫時應注意：進行心理描寫時應注意： 1.心理描寫，應符合人物的心理描寫，應符合人物的身份、年齡身份、年齡等特等特征，寫出其在征，寫出其在特定環境中特定環境中的心理活動，從而的心理活動，從而表現人物的思想

28、性格。表現人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現出人物心理描寫，要努力表現出人物細微細微的感情的感情波瀾和波瀾和復雜復雜的心理變化過程，描寫方法也可的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。以多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯想、比喻、側面描寫等。其它角度，如聯想、比喻、側面描寫等。小學作文指導心理描寫玩 氣 球小學作文指導心理描寫 規則：規則： 不準出聲，誰出聲我和誰急！不準出聲，誰出聲我和誰急！小學作文指導心理描寫 請你根據剛才你的心理活動，綜合運用請你根據剛才你的心理活動，綜合運用多種手法，如內心獨白、幻覺描寫、夢境描多種手法，如內心獨白、幻覺描寫、夢境描寫、環境描寫、人物的動作、語言、神態描寫、環境描寫、人物的動作、語言、神態描寫等心理描寫的技法，畫出剛才你心湖上的寫等心理描寫的技法，畫出剛才你心湖上的漣漪。漣漪。 練筆：練筆： 題目自擬，不少于題目自擬，不少于200200字。字。 寫的時候不要去思考技法的問題，按自己寫的時候不要去思考技法的問題，按自己真實的心理寫，技法自然會包含其中。真實的心理寫，技法自然會包含其中。小學作文指導心理描寫 氣球越吹越大，老師越吹