1、建筑工程技術專業課程和教材改革實踐與研究-建筑論文 建筑工程技術專業課程和教材改革實踐與研究 常躍軍 許波（河南工業和信息化職業學院） 通過“拆解、營造”建筑物，由整體到局部，再由結構構件到單體建筑， 由淺入深，形成了符合房屋建造規律和學生認知規律地知識、技能傳授路徑， 增強了專業課設置地目地性和針對性.因此，圍繞“如何建造房屋進行課程體系 改造和設計”就成了我們進行專業課程體系改革地基本思路和基本做法. 我國職業教育事業在快速發展過程中經歷了“三年下滑”、“三年同升” 地曲折過程既面臨著黨中央、國務院高度重視職業教育地新機遇，又面臨著職 業教育轉型和招生方式變化帶來地新挑戰國務院從2002

2、2005年連續三次召 開高規格地全國職教會議，再次頒發國務院關于大力發展職業教育地決定 決定明確了：把發展職業教育作為經濟發展地重要基礎和教育工作地戰略 重點；進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習 需要，與市場要求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形 式多樣，靈活開發、自主發展有中國特色地現代職業教育體系；堅持“以服務 為宗旨，以就業為導向”地辦學方針.提出了“以就業為導向，深化職業教育教 案改革”地新任務和新要求. 為了適應經濟社會發展地需要，提高職業教育地教案質量，需要我們職教 戰線認真研究、深入探索職業教育教案領域改革和發展中遇到地一系列重大理

3、論問題和實踐問題.譬如在轉變教育理念方面、在轉變辦學理念方面、在貫徹執 行新地辦學方針方面、在制定實施新地人才培養方案方面、在師資隊伍建設方 面、在雙基地建設方面、在產學結合方面、在實行“雙證書”制度方面、在專 業課程體系改革方面、在教材改革方面，等等 需要經過較長地時間和大量深入 細致地教育教案工作時間和理論研究，才能逐步加以解決 . 堅持“以就業為導向，深化職業教育教案改革”，“根據市場和社會需 要，不斷更新教案內容，改進教案方法，合理調整專業，大力發展面向新興產 業和現代服務業地專業，大力推進精品專業、精品課程和精品教材建設”等， 為職業教育改革指明了方向，對推進專業教案改革課程改革和教

4、材建設，提高 職業教案質量，辦人民滿意地職業教育，有著十分重要地意義和作用. 我校建筑工程技術專業已有三十多年地辦學歷史，積累了豐富地教案經 驗，初步形成了自己地專業文化特別是在1998年以來，學校大力推進職業教 育教案改革，也為專業地進一步發展注入了活力通過三十多年地教案改革和實 踐，形成了以“房屋建造過程為主導式”地 2+1人才培養模式；按照房屋建造 過程、遵循學生認知規律構建“新地課程體系”；按崗位職能要求構成四分段 課程模塊教案模式；緊緊圍繞市場需求、崗位能力和建筑施工這條主線，整合 課程和教案內容，推進專業教材建設；取得了一批教科研成果，逐步形成了我 校建筑類專業特色. 不管理論課程

5、還是專業課程它都包括了對教育目地、教案內容、教案活動 方式、教案手段和教案方法地規劃與設計過程，涵蓋了教案計劃、教案大綱和 教材全部內容及其實施地全過程.因此對專業課程改革地研究涉及到專業教育教 案地方方面面，并且專業課程建設在整個專業建設中起著非常重要地支撐作用 專業課程體系設置地合理與否，直接影響和決定教案過程及質量，最終將對學 生質量產生重大影響. 專業課程體系改革 建筑工程技術專業是培養能從事一般建筑工程施工操作地高素質勞動者和 能進行基本技術工作地中初級專門人才 其核心任務就是能根據設計文件（圖 紙）按照施工程序和房屋構造方式，在相應崗位上組織基層班組共同生產出符 合設計文件和現行規

6、范要求地建筑產品 據此我們對一般建筑地組成進行“拆 解”，形成專業基礎課程和部分專業課程即將一般建筑工程“拆解”為分部工 程和分項工程（或結構構件），分析其內部構造聯系，熟悉各構件受力特征、 構造方式、工藝標準和施工方法等，同時還需要學生掌握與專業相關地文化知 識、專業基礎知識，對一般單體建筑形成整體認知，并與相應課程形成對 應關系. 一般房屋建筑是由分項工程（或結構構件）組裝成分部工程進而形成一個 獨立地單體建筑，這個過程涉及到施工程序、施工方法、施工工藝、建設法 規、現行施工規范地應用等諸多生產實際問題 .即通過“營造”形成了專業 核心課程體系. 通過“拆解、營造”建筑物，由整體到局部，再

7、由結構構件到建成單體建 筑，由淺人深，形成了符合房屋建造規律和學生認知規律地知識、技能傳授路 徑，增強了專業課程設置地目地性和針對性 .建筑工程技術專業課程設置地目地 是為建造房屋服務，而非結構設計、更非規劃和建筑設計.因此，圍繞“如何建 造房屋進行課程體系改造和設汁”就成了我們進行專業技能課程體系改革地基 本思路和基本做法.通過“新課程體系”構造原理圖解可以進一步證明我們按照 建造房屋進行專業技能課程體系改造和設計地做法是可行地 . 通過多年地實踐我們已經把這些理論研究成果納入本專業地教案計劃，形 成了“兩大課程體系”和“四分段課程模塊”體系.即形成了新地“理論教案課 程體系”和新地“實踐教

8、案課程體系”詳見本專業地“理論教案課程體系圖 解”和“實踐教案課程體系圖解”. 同時也形成了“四分段教案課程模塊教案模式”（簡稱模塊化教案），多 年地教案實踐證明新地教案模式是符合職教規律和職業教育要求地即基本素質 課程模塊：包括“兩課”、體育、語文、數學、物理、英語、計算機基礎、勞 動實踐、入學教育、軍訓等；專業基礎素質與基本技能課程模塊：包括識圖、 識圖實訓、建筑 CAD、建筑CAD實訓、建筑力學、建筑材料、建筑材料實驗 與實訓、認識實習、建筑構造、建筑構造實訓、施工組織、施工組織實訓、建 筑工程預算、建筑工程預算實訓等；職業核心能力課程模塊：包括建筑工程測 量、測量實訓、建筑結構、地基基

9、礎、建筑施工技術、施工課程實訓、施工工 藝實習、核心技能培訓、測試、雙證書培訓與考試、畢業設計、頂崗實訓等； 素質與能力拓展課程模塊：包括演講與口才、應用文寫作、建筑工程資料管 理、建筑工程安全管理等. 有了新地比較科學合理地課程體系還是不夠地，我們又根據職業教育改革 地總體要求，以就業為導向，面向基礎崗位、結合人才需求調研材料，大膽地 對專業課程及教案內容進行了整合，取得了明顯效果根據整合后地課程我們組 織編寫教材，使課程、教材、教案內容均符合專業培養目標地要求 二專業課程整合與教材建設 （一）專業課程整合 課程及內容整合應圍繞職業核心能力進行優化組合，其目地是為了滿足建 造房屋和專業培養目

10、標之需要本著強化能力、優化體系、合理組合、遵循建造 規律、認知規律、刪減不相適應地老內容、增加新材料、新工藝、新規范、職 業培訓、技能考證等方面地新內容、突出應用、理論以必須夠用為度地原則進 行整合結果如下表： （二）專業教材建設 根據新修訂地專業教案計劃和新地課程體系，按照“貼近工程實際、適應 工程需要、反應工程技術發展趨勢和最新成果”之職教特色要求，直接選用統 編地公共基礎課、選修課教材，對專業基礎課、專業課教材，大部分采用了由 煤炭工業出版社出版地全國統編教材，我校教師主編參編地有楊平均主編建 筑力學（下冊）、常躍軍主編建筑施工技術、韓應軍主編建筑施工組 織、郭大州副主編地基基礎、混凝土與砌體結構、楊文選副主編 建筑施I組織、參編混凝土與砌體結構、王長平副王編建筑工程工 程管理、李松嶺副主編建筑工程監理概念、孫榮玲參編建筑工程概預 算、牛元甫參編建筑施工技術等建筑教研室、結構教研室組織專業教師 自編了一批實用地實驗指導書、實訓指導書、頂崗實訓指導書、畢業設計指導 書、理論課程教案大綱、實踐課程教案大綱等教案文件，在本專業地教案