1、教學設計（教案）基本信息年級二年級 教學形式 講授法教師單位課題名稱我是什么學情分析這是一個謎語故事，學生對課文很感興趣。但在學習的課文中，學生對水的不何種形態還不能很好的理解，因此我在教學中要充分運用多媒體課件讓學生在動畫中學習知識、快樂消化。正確、流利、有感情地朗讀，對于二年級的學生來說可能有點難度，基于這一點在教學設計中，我重點進行了朗讀方法指導，讓學生在理解的基礎上進行朗讀訓練，以達到快樂朗讀。教學目標教學目標1、借助拼音，能認識1 1個生字，規范書寫8個生字，并注意形近 字的區別，能正確讀寫要示學會的詞語。2、借助關鍵詞，理解課文內容，了解有關水的知識3、在課文理解的基礎上，進行有感

2、情朗讀、個性化朗讀和表演朗讀，感悟文章的思想感情，背誦自己喜歡的段落。4、懂得只有合理地利用水資源才方旨造福于人的道理，激發學科學的興趣，培養環保意識。教學過程一設疑激趣 導入新課 各位小朋友，你們平常猜過謎語嗎？那你們喜歡猜 謎語嗎？（喜歡）為什么？（指名回答），今天老師想出個謎語考考大家，你們 有沒有興趣一起來猜呢？好，那現在我們就一起來猜吧！今天我們就來學習第14課我是什么（出示課件：30我是什么）請小朋友f 齊讀課題。小朋友們，你們想知道課文中 我”是什么嗎？那我們就t課文里看看吧。學生一向都是喜歡接受挑戰的，對于猜謎語他們更是樂此不疲，學習興趣濃厚。根據學生喜歡挑戰的性格特點， 設疑

3、激趣 導入新課，激發學生的學習興趣，讓他們 在疑問中探究新知。 二 初讀課文、整體感知、認讀生字詞 1、學生自由輕聲讀 課文，借助課文拼音和生字卡片讀準字音老師巡視指導 2、剛才小朋友自讀了 課文和生字卡片，現在有很多小魚要來考考大家，看看你們認不認識他們的名字 呢？（出示課件一群美麗的小魚（自學檢測、指名認讀） 3、小朋友都讀得很 好,接下來請大家仔細看看，小魚頭上又多了一頂帽子，你們能自由讀一讀它們帽子上的拼音嗎？（出示音節 學生自由拼讀，讀準字詞、正音） 4、全班反饋， 老師相應指導正音。5、小朋友現在都認識小魚了，老師現在想看看你們能不能 將課文讀通呢？（指名讀課文，其余評價） 6、小

4、朋友讀完了，接下來請同學來 評價一下，看看這位同學讀得怎么樣？ 7、大家說得真好，現在大家小組合作讀 課文，并互相說說：你讀懂了什么？知道了什么？ 一會老師請小組代表上臺比賽。8、好，小朋友們都討論完了，現在我們掌聲有請各組體表上臺。代表1:我讀懂了它會變成很多不同的形狀，云、雨、汽、冰雹、雪。 代表2:我知道了人 們正在想辦法，讓它光做好事不做壞事。代表們都懂得了很多這方面的知識，有人猜出我”就是水，老師根據學生回答，作出板書。9、剛才有小朋友說 我”就是水，那到底對不對呢？現在聽聽 水姑娘”怎么說的，（動畫課件：水姑娘的 錄音：小朋友真棒。一下子都猜出來了，我就是水。）10、前面有小朋友說

5、他知道了人們想辦法讓水光做好事不做壞事， 現在老師想請聰明的小朋友一起來想 想辦法，看看，怎樣讓水光做好事不做壞事呢？全班交流1、學生自讀課文，在讀中理解課文大意。2、自學生字，能夠借助拼音正確拼讀生字。3、在自學的過程中，引導學生運用小組合作的方式進行交流討論，并在討論中得出結論。4、利用多媒體課件，學生在觀察、欣賞中，在討論交流中，在質疑解惑中學習 知識，掌握方法。1、讓學生在快樂中學習，這是新課程改革的一個內容，在讀 準字詞這一環節，我創設情境（老師給小朋友帶來好多小魚兒， 他們都還有自己 的名字呢，你們認識它們的名字嗎）把字詞和小動物連起來，這樣小學生興趣就 來了。通過其自主愉快地學習

6、來達到預定的學習效果。2、充分發揮學生的想像力，讓他們大膽想像。課文中提到：人們正在想辦法讓水光做好事不做壞事，借 助這一話題我讓學生放飛想像去幫助人們想想辦法。收到很好的效果。三朗讀 指導1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我們就去讀課文吧。（學生自己讀課文，找出自己喜歡的部分并讀給同桌聽一聽。）22、現在，哪個同學能夠告訴老師。你 最喜歡哪一段呢？你讀給小朋友們聽一 聽好嗎？（指 名朗讀、全班評價，）3、剛才發現很多同學都喜歡第三段，現在我們就一起來 練習朗讀第三段吧！ a、讀之前，老師要給小朋友一個驚 喜，請大家觀看課件：（平靜的池水）。你們發現這個小池子有什么特別嗎？（引出

7、安靜）b、安靜的時候我們可以做什么事？課文中有一句話（引出：平常我在池子里睡覺）那誰能 把這句話讀得讓大家覺得安靜呢？（指名讀、表揚、引導其帶讀）c、那大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件：緩慢流動的溪水。） d、小組讀，注意緩 慢悠閑。e、出示課件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）f、現在請同學們把這兩幅圖和前面的睡覺散步比較一下， 更音更響亮了嗎？你們看見水在跳舞 了嗎？有沒有信心把這一句讀好呢？全班齊讀，（老師表揚）g、小朋友讀得很好，你們還能把整段讀好嗎？激趣朗讀）h、全班齊讀課文4、小朋友，你們覺得自己讀得怎 么樣呢？我們請 水姑娘”來評價一下好嗎？（課件水姑娘：你 們讀得太好了，

8、歡迎你們來和我一起玩。）1、學生先自己讀，然后學生自己進行評價。2、學生按照自己喜歡的方式讀，讀出情感 3、在同學互相評價的基礎上進行朗讀感悟 4、通過比較，讓學生掌握朗讀技巧。5、學生采用各種方式進行朗讀，表演。朗讀是一門藝術，需要掌握一定的朗讀技巧。在教學中，我首先創設情境，讓學生在情境中感受領悟，理解。然后讓學生觀看各種 動畫，讓他們創造性地朗讀。多種方式的朗讀有助于學生更好地理解課文內容。理解是為了更好的朗讀。朗讀是為了更深的理解人。板書設計（需要一直留在黑板上主板書）30、我是什么汽云溫和我會變雨暴躁冰雹雪人們想 辦法讓我光做好事不做壞事 學生學習活動評價設計 評價內容 評價等級 在

9、學 習的過程中我快樂嗎？ 我的自學方法棒不棒？ 小組討論中我發言了嗎？ 學習 中我遇到了什么問題嗎？是否主動問老師同學？從將索a同學這里你學到了一些什么東西嗎？ 我今天遵守紀律了嗎？ 學習中，我是否主動幫助過別人呢？ 教學反思 讓課堂充滿生機，讓學生在自然和諧的環境中學習，這是我設計這堂 課的初衷，基于這一點，我作出如下反思： （一）融入情境、愉快學習 讓學生 在快樂中學習，這是新課程改革的一個內容學生學習的內在需要一方面表現為學 習興趣，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受， 一種愉快的體驗。學生會越學越想學，越學越愛學。在讀準字詞這一環節，我創 設情境（老師給小朋

10、友帶來好多小魚兒， 他們都還有自己的名字呢，你們認識它 們的名字嗎）把字詞和小動物連起來，這樣小學生興趣就來了。通過其自主愉快 地學習來達到預定的學習效果。（二）放飛想像 愛因斯坦曾經說過： 想像比知識更重要。因為知識是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動著進步并且 是知識進化的源泉。”想像是創造新形像的關鍵，是一種科學素質。課文中提到： 人們正地在想辦法讓水光做好事不做壞事，借助這一話題我讓學生放飛想像去幫 助人們想想辦法。效果讓我驚訝，先不從辦法的有用程度來說。單從孩子眼神中 的自信及因著急而紅通通的臉蛋來說， 我感受得到他們的快樂。我想這就是我真 正想要的吧。用一個環節引發了學生對生活的感嘆和希望， 讓學生充分張揚了自 己的個性，放飛思維，自由想像。（三）讀中悟情 從設計中我們可以看出，我在指導朗讀時注重第三段。在這一環節中我收到了很好的效果。 通過多媒體課件 播放不同水的圖片，在指導學生相應朗讀的同時，讓學生感受到了大自然的美， 使學生在不知不覺中不僅學到了朗讀方法， 思想也得到了升華。這種潛移默化的 作用充分體現了本