1、精品文檔 修辭手法教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、能辨析比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶、對比 這8種修辭手法。 2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。 3、能夠運用修辭手法自己寫句子。 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程： 一、說說常見的修辭手法。 說說什么是比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對偶和對比。 (指名生回答，師板書，弓I出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容 修辭手法) 二、總結(jié)： (1) 比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境用來 比方另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。 (2) 排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一 般要三個或三個以上)短語或句

2、子連用的方法。 (3) 夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小 描繪的一種修辭方法。 (4) 設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。 (自問自答) (5) 反問：是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。可以加 強語氣，增強表達的效果。 （6 ）擬人：把物當(dāng)人來寫。 （7）對偶：把字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)的語句成 對排列的修辭方法。 （8 ）對比：把正反兩個事物或一個事物的兩個方面放在一起對 照比較的修辭方法。對比手法能更鮮明、更有力地反映現(xiàn)實，提 示矛盾。 三、修辭手法的辨析及運用 練習(xí)一：請指出下列句子使用的修辭手法： 1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓

3、狼，貪婪地讀著。 （ ） 2、在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔 如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（） 3、為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？因為這些美麗 而富有魅力的文字。（） 4、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感 情呢？（） 5、團團如果跌一跤，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重 機吊起來。（） 6、 風(fēng)兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（） 7、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 （ ） 1、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的 2、能遵循病句修改的原則，掌握修改的方法; 2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類

4、病 句； 3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí) 作能力開辟捷徑 教學(xué)的重難點：能根據(jù)病句的病因“對癥下藥” 教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，人生病了怎么辦？（看醫(yī)生）是呀，醫(yī)生會為 我們找到病因，然后對癥下藥，從而還你一個健康的的身體！ 可是我們在平時說話和寫文章的時候，往往會讓句子出 現(xiàn)一些毛病，我們把這些有毛病的句子叫做“病句”，板書課 題：病句句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮 的事情，今天，就請每位同學(xué)來當(dāng)“句子醫(yī)生”，專門診治病 句。板書課題：修改病句 二、修改病句 （一）溫故知新 1、回憶類型 師：請各位同學(xué)回憶一下，我們以前常遇到的

5、病句都有哪些 病因？學(xué)生短時間小組交流后，自由發(fā)言 2 教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書病句的類型 成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指 代不明、前后矛盾、歸類不當(dāng) 3、復(fù)習(xí)修改病句的步驟 師：修改病句的步驟分為哪幾步？（生答）師板書：修改步 驟：讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因 處進行修改）、查（查是否正確） 過渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對 癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷 （二）通過類型練習(xí)，掌握對應(yīng)修改方法 1練習(xí)一：出示一組病句，提問：你能確診哪些病句的病因? 怎樣修改？在小組中交流 上課了，都在聚精會神地聽老師講課（成分殘

6、缺） 戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進（搭配不當(dāng)） 在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當(dāng)） 我們認(rèn)真討論并聽取校長的報告（詞序混亂） 李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦） 我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾） 菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜（歸類 不當(dāng)） 黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙 樓山頂峰（指代不明） 2、指明學(xué)生回答病因，能口頭練習(xí)修改病句，并隨機板書 出對應(yīng)的修改方法 老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種， 大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句 子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通

7、 順。（三）實踐操作 【1】鞏固練習(xí) 依次出示句子，要求學(xué)生用修改符號在原 句上修改 1 .每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí) 2 .我國人口是世界上最多的國家。 3 .“六一”聯(lián)歡會上我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。 4 .我們要不斷改進學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。 5 .言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。 6 .烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來。 7 .墨綠的麥苗舒展著嫩葉。 8 .近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。 9 .經(jīng)過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。 10 .他的一雙手幾乎完全凍僵了。 11.黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心 中。 12 .我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神

8、。 13 .抗日戰(zhàn)爭時代，我國出現(xiàn)了不少抗日小英雄。 【2】小組互評互判 【3】 講評 三、總結(jié)。 這節(jié)課我們怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、掉、 換等方法，把讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是 在改病句時，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改 動最少。總之，修改病句要認(rèn)真開動腦筋，巧用修改方法。 陳述句與反問句的互換 教學(xué)設(shè)計 、教學(xué)內(nèi)容 反問句與陳述句的互換。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)和運用反 問句與陳述句的互換，從練習(xí)中找到常用的互換方法。 2、情感目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)過程中的討論交流，互相評 價，增強學(xué)生合作的意識。 3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察和

9、分析能力，學(xué)會在 實踐過程中總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法。 三、教學(xué)重點 復(fù)習(xí)反問句與陳述句的互換，找到互換的方法和一 般規(guī)律。 四、教學(xué)方法 教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，師生討論，同學(xué)交流，小組 成員互相評價，集體反饋等。 五、教具準(zhǔn)備 幻燈片陳述句與反問句互換練習(xí)題單。 六、教學(xué)過程 （一）弓I入課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、也示幻燈，學(xué)生觀察分析，自由發(fā)言。 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ 我不曾留著像游絲樣的痕跡。 問：比較這組句子的句式和意思有什么異同？標(biāo)點和語氣有 何不同？ 2、學(xué)生發(fā)言。 3、教師引入課題，板書課題：反問句與陳述句互換。 4、給學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （二）反問句換陳述句。 1、否定形式的反問句

10、換陳述句。 出示例句：這難道不是母愛的力量嗎？ 說明：否定形式的反問句表達的意思是肯定的。 請同學(xué)把它換為陳述句：這是母愛的力量。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：否定形式的反問句換陳述句，去 掉反問詞和語氣詞及問號，還要去掉否定詞，再加上句號。 練習(xí)，幻燈片出示一道練習(xí)題，學(xué)生口頭練習(xí)，教師及時 指導(dǎo)。 革命者堅強不屈的精神，不正像那風(fēng)雪中挺立的紅梅嗎？ 2、肯定形式的反問句換陳述句。 教師出示例句，要求學(xué)生仿照否定形式的反問句換陳述句 的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法討論學(xué)習(xí)。（小組討論） 例句：人的身軀怎能從狗洞里爬出？ 小組討論學(xué)習(xí)。 交流匯報。 總結(jié)方法：肯定形式的反問句換陳述句去掉反問詞和語氣 詞及問號

11、，再加上否定詞和句號。 幻燈出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)，教師及時收集反饋信息，及 時指導(dǎo)。 3、小結(jié)。 4、練習(xí)活動。 請同學(xué)拿出自己收集的反問句，和同桌同學(xué)互練互 評，若有意見和答案分歧，與全班同學(xué)和老師共同討論解決 （三）陳述句與反問句。 1、教師出示例句，與同學(xué)討論解決。 例句：老師和家長這樣關(guān)心我們，我們要努力學(xué)習(xí)。 解決：老師和家長這樣關(guān)心我們，我們怎能不努力 學(xué)習(xí)？ 2、簡單總結(jié)方法。 陳述句換反問句，有時用上“難道”、“怎么”、 “豈不”等詞。語氣就強烈得多，這時句末應(yīng)加上 “呢”、 “嗎”等詞和問號。 （四）練習(xí)。 教師發(fā)放練習(xí)題單，學(xué)生獨立完成后，先同桌或小 組內(nèi)成員互評，再集體反饋。對掌握不太牢固的知識點教師 再有針對性的進行指導(dǎo)和提供練習(xí)題加以強化和鞏固。 （五）活動。 陳述句與反問句互換搶答活動。把全班同學(xué)分成7 個小組，以組為單位參加到活動中來，并記分評比。 教師準(zhǔn)備若干陳述句或反問句，要求學(xué)生以搶答的 形式換成另一種句式，回答正確加分，回答錯誤扣分，最后 小組評比，評出優(yōu)勝小組。