1、精品文檔小學三年級下冊科學教案1.1我們周圍的土壤教學目標：知識與技能：1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體2、能夠建立土壤是個混合物的概念。過程與方法：1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。2、會描述、記錄自己的觀察結果。3、能夠和同伴交流自己的觀察結果。 情感態度與價值觀：1、意識到土壤和動植物有著密切的關系。2、愿意親近土壤。教學重難點：1. 發現土壤里的生命。2. 測量出小草根的總長度。教學準備：教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、每組一小桶水、報紙、抹布、玻璃 棒。學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊 抹布。教

2、學時數：一課時教學過程：一、導入新課我們今天來研究有關土壤的知識。二、自主學習1、說說你對土壤的認識（1）你對土壤已經知道了些什么？（2）小組內交流、分組匯報。（3）在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識。2、挖土壤（室外活動）把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。3、觀察泥土里有什么（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你 已經知道的？你最驚奇的發現是什么？（2）小組內交流、分組匯報。（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。4、你還想知道有關土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內交流（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想

3、知道的問題。三、課后研究1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結果記錄下來。2、做實驗冊 板書設計：1.1我們周圍的土壤f小草土壤Y小動物1.2 了解土壤教學目標：知識與技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。3、知道不同種類的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。 過程與方法：1、能運用自己的感官觀察土壤。2、能夠了解土壤的成分。3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。 情感、態度與價值觀：1、

4、形成探究意識，意識到自己感官的作用。2、具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉的意識。教學重點：了解土壤的成分。教學難點：區分當地土壤的種類。教學準備：土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。教學時數：一課時教學過程：（一）導入新課1、講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生回答。3、師講：今天我們就來探究土壤。（二）新授1、觀察土壤（1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤?（2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。2、自主研究（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。看：觀察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。 捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗

5、糙程度等。 握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？ （記錄在記錄本上）3、學生分小組回答，所研究的情況。4、小結:人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、 粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。5、探究透水性能：（1） 觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？ 觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團, 哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度） 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用

6、好紗布。 倒入相同的水。 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實驗結果。（4）小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。6、探究不同的土壤適合不同的植物。（1）分組討論（2）大組交流（3）小結：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。四、課后作業1、課后繼續認真研究周圍的土壤。2、實驗冊 板書設計：1.2 了解土壤沙土 壤土 粘土1.3肥沃的土壤教學目標：知識與技能：1、知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用3、知道什么是腐殖質。 過程與方法：1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。2、能夠把自己觀察到

7、的現象用圖畫或文字的方式記錄下來。情感態度與價值觀：1、能夠堅持長期觀察，有持久性。2、意識到土壤和動植物之間存在密切關系。教學重點：了解土壤中的腐殖質的形成過程以及對植物生長的影響。教學難點：連續五個星期觀察腐殖質的形成過程。教學準備：一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經過處理的水、每個學生帶一些植物、 吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等教學時數：一課時教學過程：（一）導入新課1、猜一猜，落葉會變成什么？2、今天我們來研究這方面的問題。（二）自主學習1、觀察有落葉的土地（1）學生分組戶外活動、教師指導學生仔細觀察：落葉下有什么？ 土壤是什么顏色的？（2）

8、從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。2、自主研究（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？ 土壤的顏色可 能與什么原因有關？3、制作肥料袋（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花 費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比） 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。 在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好

9、清理工作。4、觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？5、管理肥料袋（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。（三）總結鞏固概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。1、觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？2、管理肥料袋（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。3、了解其

10、它動物會增加土壤肥力講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土 壤肥力的增加，以利于動植物的生長。（四、）課后作業1、繼續觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。2、完成實驗冊 板書設計：3、肥沃的土壤腐殖質對植物生長的作用腐殖質形成的過程1.4 土壤的保護教學目標：知識與技能：1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土 壤的破壞。過程與方法：1、能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。2、能夠對失去土壤的后果進行預測。3、能夠進行環保宣傳。4、能做土壤蓄水能力的對比

11、實驗。情感態度與價值觀1、意識到土壤的重要。2、產生感激土壤的情感。3、愿意為保護土壤做出一份努力。教學準備教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。教學重點：知道人類應該怎樣保護土壤。教學難點：掌握好水土流失對比實驗中的條件。教學時數：一課時教學過程：（一）導入新課今天我們來學習怎樣保護土壤。（板書課題）（二）自主學習1、了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動 物提供了食

12、物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養料，土 壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養， 正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界2、討論人類的哪些活動破壞了土壤（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學生分小組交流、討論3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學生分小組交流、討論4、討論我們能為保護土壤做什么（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）學生分小組交流、討論（3）小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。（三）鞏固應用總結課文，引導學生寫出或畫出他們的

13、建議，指導學生辦好土壤小報。（四、）課后作業1、為保護土壤作出自己應有的力量。2、完成實驗冊板書設計：1.4 土壤的保護植物生長 北方窯洞 鼴鼠的家M 乍陶器2.1果實和種子教學目標：過程與方法：1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述 觀察結果。2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生 長周期的資料。知識與技能：1、認識果實和種子。2、了解種子“旅行”的多種方式。3、知道種子的內部構造。4、知道種子萌發需要和條件。情感態度與價值觀：1、體驗到要細

14、致觀察才能得到更準確的信息。2、愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。教學重點：解剖并觀察種子的內部構造。教學難點：探究種子萌發需要的條件。教學準備：教師：放大鏡、綠豆、培養皿或學生。3個分格的小盒子或三只同樣的小器皿。（每組一 套）學生：用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應的干種子自帶做綠 豆發芽實驗的器皿 教學時數：一課時教學過程：一、談話導入，回憶原有知識，引發研究內容1、你已經知道那些植物的知識？2、傾聽學生發言，了解學生已有知識。3、了解種子嗎？ 發表自己的看法 填寫活動記錄 學生提出種子構造！能參與討論，并在小組中發表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣二、解剖

15、觀察種子，發現種子的共同點1、提出：你認識那些植物的種子？2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。3、你覺得解剖觀察時要注意什么？4、解剖觀察其他植物種子，你發現什么？1、說出常見植物種子的名字。2、討論發表注意點。3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。4、學生解剖其他種子，發現種子的構造相同點！討論歸納1、討論積極，認真傾聽。2、實驗、觀察、記錄合作好。三、討論種子的萌發1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據你的觀察說說嗎？2、指導實驗（討論注意點）1、討論，發表意見2、一起做好種子萌發的實驗，填寫活動記錄1、積極發現問題2、能完成7天實驗，持之以恒的科學態度四、交流問題關于今天的學習，你們還有

16、哪些問題？共同討論 板書設計：2.1果實和種子 觀察種子的內部構造 探究種子在萌發時需要的條件 適合種子萌發的條件是什么？2.2根和莖知識與技能1、知道根和莖的不同形態。2、知道根和莖的作用。過程與方法1、能夠通過實驗認識根和莖的作用。2、能繼續照顧好自己栽種的植物。情感態度價值觀愿意愛護植物，熱愛大自然。教學重點：認識根和莖的形態及作用。教學難點：區分直根和須根。課前準備：教師準備直根須根的植物、盆栽植物、課前用紅水浸泡過的富貴竹或芹菜莖、 刀片等。學生自帶兩種帶根的蔬菜。教學時數：一課時教學過程：一、觀察實物，認識根的不同類型1、談話：課前老師叫同學準備兩個帶根的植物，請同學投影自己所帶的

17、植物，同學觀 察它們根的特點。2、匯報小結：像菠菜、青菜、芫荽菜等這樣，根是從莖的下面長出來長長的一根，粗 粗的，外面長了一些細小的毛，這樣的根在科學上叫做直根。像蔥這樣，在莖下面長出 的根有很多，都是差不多粗細和長短的，這樣的根在科學上叫做須根。3、要求學生以組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩類，然后畫出一個 直根和一個須根。（在書67 上）4、學生按要求活動二、認識不同形態的莖講述：植物的根上連接的就是植物的莖，大多數植物都有莖，同樣莖也有多種類型，下 面我們一起來觀察一下這些莖有什么不同？匯報小結：（見下資料）纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖，同時簡要板圖。三、認識根和莖的作用

18、1、談話：植物的根和莖是植物的重要組成部分，你知道它們對植物來說有些什么作用 嗎？2、學生交流自己的經驗。3、指導學生看書19的圖示，或根據實際情況觀察盆栽植物的根。4、匯報得出根有固定植物的作用，同時又有吸收水分和營養的作用。5、教師出示用紅水浸泡過的富貴竹、芹菜莖等，演示橫切和縱切，觀察莖內部的變化。6、學生對莖進行橫切和縱切，匯報現象，小結：莖有運輸水分和養料的作用。四、鞏固應用通過這節課的學習，你有哪些收獲？五、布置作業1取一支白百合或其他白色的花，把莖的下面分成兩半，一半浸泡在紅水中，一半 浸泡在藍水中，觀察現象。2、完成科學實驗冊。板書設計：2.2根和莖觀察盆栽植物的根觀察莖的作用

19、2.3葉和花教學目標知識與技能：1、能夠運用多種方法尋找到不同植物的葉形狀、顏色、大小、結構等方面的相同與不 同之處；知道花的構造。2、知道葉是植物重要的營養器官，能夠利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳, 在葉子里自己制造植物所需要的養料；知道植物傳粉的幾種途徑。過程與方法：1、意識到認真細致的觀察可以幫助我們更準確地認識事物。情感態度價值觀：1、樂于提出有研究價值的問題，愿意想辦法解決問題。教學重點知道葉得作用；知道花的構造及植物傳粉的幾種途徑教學難點學會觀察和解剖一朵植物的花教學準備桃花（或油菜花）、鑷子、放大鏡、透明膠。學生以小組為單位課前撿拾、采集一些不 同植物的葉子；教師提前為

20、各班準備兩盆植株、品種相同的植物，供做對比實驗用。 教學時數：一課時教學過程：一、故事引入，了解葉的作用，激發學習興趣1、故事：我要的是葫蘆。討論：種葫蘆的人的想法對嗎？為什么？2、交流觀點3、提問：你知道葉在植物的生長過程中有什么重要作用嗎？4、小結：葉是植物重要的營養器官。大多數植物的葉子就像一個食物加工廠，能夠在 葉子里自己制造植物所需要的養料。5、視頻資料：綠色植物的光合作用。6、讀一讀：大多數植物利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己 制造養料。二、展示課前米集的葉子，觀察葉子。1、對植物的葉子你還有哪些了解呢？課前大家采集了不少葉子，組內展示。布置任務： 觀察一片樹

21、葉的正面和反面，比較有什么不同。2、匯報觀察結果。3、小組活動：觀察更多的樹葉，從顏色、形狀、大小、品種等不同的方面向大家介紹 一下你所米集的葉子。4、觀察、討論：這些葉子有哪些相同之處，有哪些不同之處？5、小結：不同植物的葉子大小、顏色、形狀、輕重、軟硬、質地都不相同，但一般都 含有葉片、葉柄兩個部分。在某些葉柄的基部還可以看見很小的結構 托葉。6、既然各種不同植物的葉子有很多不同的特點，你可以把帶來的葉子分分類嗎？準備 怎么分？7、小組分類活動。8匯報交流分類情況。9、小結：相同、相近品種的植物的葉子在形狀上具有某些相似之處。不管葉片的形狀、 顏色、大小如何，它們在植物的生長中始終起到重要

22、的作用。10、植物葉子的作用：大多數植物利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉 子里自己制造養料。三、研究關于葉子的問題1、關于植物的葉子，你們想研究哪些問題？2、出示研究問題一：陽光對植物生長有影響嗎？(1) 如何設計實驗？(2) 需要哪些材料？(3) 準備如何研究？3、利用電子幻燈片作方法指導4、介紹研究植物的向光性的實驗預測：兩個星期以后，你將會觀察到什么現象？思考：豆苗為什么會這樣生長？四、拓展活動：你還能對葉子提出自己能夠研究的問題嗎？找幾個同伴，課后研究你們感興趣的關于植物的葉的問題，需要老師幫助的可以及時與老師聯系。五、認識花的構造1、出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？

23、現在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據學生回答出示相應圖片。2、同學們都被這些花的色彩和千姿百態所吸引，可你們知道花有哪些部分 嗎？學生說說。雄蕊 花藥柱頭花絲雌蕊花柱子房(胚珠)3、教師示范從外向內的順序解剖油菜花，強調力要小，手要輕。4、學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。5、展示自己畫的花的構造，看看同學們帶來的花是不是都具備這四部分？區分完全花 和不完全花，完全花有這四個結構。6、用放大鏡觀察雄蕊，發現了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留 下了什么？7、這些結構具有不同的功能，你能猜出來嗎？出示備選答案六、了解植物傳粉的幾種途徑。1、講解：植物花朵里的

24、雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱頭上，花就 可能結出種子。2、花粉成熟以后從雄蕊的花藥里散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫做傳粉。自花傳粉一朵花的花粉落到同一朵花的柱頭上。異花傳粉一朵花的花粉依靠外力傳到另一朵花的柱頭上。大部分的花既可以自花傳粉又可以異花傳粉。3、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？ 請同學們閱讀書上的資料。4、交流：植物傳粉有哪些方法。5、討論：蟲媒花和風媒花各有什么不同的特點？6、視頻：植物如何傳粉？7、拓展：人工授粉的方法。板書設計：2.3葉和花制造花粉接受花粉保護未開的花吸引昆蟲2.4植物和我們教學目標：過程與方法：1

25、、能夠調查植物的用途。2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。 知識與技能：1、知道植物對人類的貢獻。2、知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態度與價值觀：意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。教學準備：圖片，一些食物。教學過程：1、引入:（1）問：我們平常吃什么？（2）生回答（3）講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系2、新授:(1) 了解植物的用途A:出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料B:分組研究C:大組交流D:小結：棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建 筑材料可以制作家具。還有(2) 了解我們吃植物的哪一部分。A:出示圖片

26、：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B:分組研究：我們吃它們的哪一部分。C:大組交流。D:小結：土豆是吃的莖，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的 是根。(3) 以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關 信息。A:出示：一棵植物圖B:指出：葉、花、果實、莖、根、種子。 分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄。C:大組交流：D:小結：一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的是果實。作業：1、課后繼續進行植物的研究。2、完成實驗冊 板書設計：2.4植物和我們根、莖、葉、花、果實、種子3.1認識固體教學目標：過程與方法：1、能夠辨別周圍的環境中的

27、物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能 描述出來。知識與技能：知道不同的固體能混合，也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。 情感態度與價值觀：體驗工具比感官更有效。教學準備：1、教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體; 天平、量筒、量杯。2、學生準備：各種固體、錘子等。教學時數：二課時教學過程：第一課時（24-9）（一）導入新課。1、今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？2、學生回答。（二）自主學習。1、按固體和液體兩類給物體分類。

28、（1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。（2）師生交流。（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據學生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？ ”讓學生充分討論并發表自己的見 解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。（5）教師演示“和面”的實驗。往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體? 從而讓學生明確固體和液體的區別。2、研究固體和液體的性質。（1）小組確定研究哪幾種固體。（2）組內講座用哪些方法研究固體的性質。（3）分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。（4）小組內交流，完善本組的研究成果。（5）小組間交流，描述固體的性質，還要比一

29、比，哪個組研究的項目多。弓I導學生發 現：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質。（6）引導學生總結固體的共同性質：都有一定的形狀。（7）學生實踐活動：用多種辦法把 P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。第二課時一、導入這節課我們繼續上認識固體。二、新授1、繼續研究固體和液體的性質。（1）小組確定研究哪幾種固體。（2）組內講座用哪些方法研究固體的性質。（3）分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。（4）小組內交流，完善本組的研究成果。（5）小組間交流，描述固體的性質，還要比一比，哪個組研究的項目多。弓I導學生發 現：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質。（6）引導學生總結固

30、體的共同性質：都有一定的形狀。（7）學生實踐活動：用多種辦法把 P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。2、研究固體的混合與分離。（1）研究固體混合前后重量是否變化。教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數據分析，使學生發現，固體混合 前后和重量不變。（2）研究固體混合前后體積是否變化。讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數據分析，原來自己的猜想與實際 情況有不同之處，使學生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。（3）指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A. 讓學生自己想辦法解決這個問題。B. 小組交流辦法。C如果課內時間不夠，要求學生能夠在課后完成。板書設計：3.1

31、認識固體研究固體的性質研究固體的混合與分離3.2把固體放到水里教學目標：過程與方法：能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描 述所觀察到的現象。知識與技能：1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。情感態度與價值觀；體驗制作彩色樹杈的樂趣。教學時數：二課時教學準備：1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分 離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。2、學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或 筷子。教學過程：

32、第一課時（一）導入新課。1、復習引入：上節課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有哪些不同的性質， 又有哪些不同的性質呢？2、固體還有許多性質，今天我們繼續研究。（二）自主學習。1、認識固體在水中的的沉浮現象。（1）師將幾種固體放入水中，讓學生觀察，會發現什么現象？有的沉有的浮。（2）請學生預測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮？（3）讓學生把自己帶來的固體集中在小組內，預測它們放在水中善，把預測的結果記 在P82的表格中。（4）學生分組實驗，觀察實驗現象，驗證自己的預測是否正確，并預修改。2、認識固體在水中的溶解現象。（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學生觀察你發現了什么？（2）請學生

33、用自己的話描述。（3）我們可以把這種現象叫做什么呢？（4）師生共同小結得出：固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。如果固體在水 中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。（5）學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現象。把觀察到的現 象記錄在P82。第二課時一導入：這節課我們繼續上把固體放到水里。二、新授1、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用。（1）學生閱讀P47的圖。（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎？或說出為什么？（3）你還說出其他的例子嗎？2、結晶實驗。（1）在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。（2）在熱水中加入繪畫的顏料，

34、使溶液著色。（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。三、總結 板書設計：3.2把固體放到水里研究固體的沉和浮研究固體的溶解與分離3.3認識液體教學目標：過程與方法：1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來。 知識與技能：知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象的性質。情感態度與價值觀：愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。教學準備：1、教師準備：燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平。2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、

35、大小完全相同的兩個小瓶。 教學時數：一課時教學過程：（一）導入新課：1、上節課我們研究了生活中常見的液體，現在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位 同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學猜猜是哪種液體。2、學生思考。3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同學在紙上寫出這種液 體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學繼續游 戲。（二）學生自主學習：1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。（2）完成P49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。（3）小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質，其實

36、，液體還有很多 其他方面的性質。2、認識液體在其他方面的性質。（1）學生閱讀P50的內容。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發現哪些液體的其 他性質。（2）學生分組實驗。A. 倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B. 把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。C把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。（3）小組交流。（4）師生小結：通過同學們的研究，發現了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現 象等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己的話來描述。3、小結本課研究的一些科學方法。今天這節課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研 究了液體的性質。要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣

37、的方法。板書設計:3.3認識液體液體天平水3.4把液體倒進水里去教學目標：過程與方法：能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述 所觀察到的現象。知識與技能：1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。2、知道混合液體在日常生活中的用途。情感態度與價值觀：體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。 教學準備：1、教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。2、學生準備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。 教學時數：一課時。教學過程：（一）導入新課：1、復習引入。（1）液體有哪些不同性質？（2）液體有哪些相同性質？（二

38、）學生自主學習。1、研究把水倒進水中有的沉，有的浮。（1）提出問題。A. 教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發現有的 固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否 也會有的沉，有的浮呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研究把液體 倒入水中是否有的沉有的浮？B. 學生假設。（2）設計實驗。A. 根據我們剛才的假設，我們怎樣設計實驗來驗證呢？B. 學生分組討論、設計實驗方法、實驗中應該要注意的一些現象。C. 請學生匯報設計的情況。（3）進行實驗。（4）分析實驗結果。A. 你們預測與實驗結果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？B.

39、 在實驗過程中邊研究邊填寫P51的表格。（5）師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉 在水下。2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。（1）把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢？請同學用剛才的研究方法或 者用自己喜歡的方法來研究。請自己設計一個表格，把觀察到的結果記錄在表格中。（2）學生分組研究。（3）師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水， 但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我 們可以繼續研究。（三）課后作業。1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑

40、洗碗等, 你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調制的美味一些。板書設計：3.4把液體倒進水里去食用油水蜂蜜3.5使沉在水里的物體浮起來教學目標：過程與方法： 能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。知識與技能：1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。2、知道船的承載能力與哪些因素有關。情感態度與價值觀。在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣 教學準備：1、教師準備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋2、學生準備：橡皮泥、鋁片、土豆教學時間：一課時教學過程：（一）任務驅動，激發探究欲望1、出示本節課要研究的物體：橡皮泥、牙膏

41、皮、土豆、鋁片。2、講述：這些物體有一個共同的特點，在水里都是沉的。3、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？（二）、學生自主學習。A、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。1. 學生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來。 2.用實驗驗證猜想。（1）明確實驗注意點：a、安全b、衛生c、認真研究(2) 學生實驗，并填寫表格。(3) 匯報實驗結果。3、小結：我們用()的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來。E、探究小船能裝載的重量與什么有關1. 講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實就是一個造船的過程，浮在水面 上的物

42、體就是我們自己制作的小船，剛才每個同學都做了一回小小的造船工程師。2. 提問：船有什么作用？3. 開展用小船裝載螺帽的比賽。(1) 明確實驗要求a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽b、可以對船再進行改進(2) 、學生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。(3) 、匯報比賽結果。4. 討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關？5. 小結：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關系。三、課后延伸：1、提出課后活動目標：根據今天所學的知識制作一艘船。2、活動注意點：(1)安全 (2)利用自己身邊的材料 板書設計：3.4把液體倒進水里去借物漂浮 減輕自身重量水中加鹽4.1今天天氣怎么樣教學目

43、的：過程與方法1 、學生能夠交流討論天氣現象，獲取有關天氣的信息。2 、學生能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。知識與技能1 、能夠了解氣象工作者關于天氣預報前的工作量。2 、認識一些常見的氣象符號。知道150年前人們預報天氣的一些方法。3 、知道天氣可以用一些可測量的量來描述(如氣溫、濕度、風向、風力、降水量、 氣壓等) 情感、態度和價值觀1、意識到天氣的變化與人們生產生活的密切關系。2、愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。3、培養學生想象力和創造力及合作學習善于交流的能力。教學重點：懂得天氣影響人類的生產生活。教學難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。教學準備：教師：天氣符號的課件，反

44、映不同天氣的圖片、諺語、歇后語課件。學生：彩筆。教學時數：一課時。教學過程：（一）猜謎激發興趣，引出話題1、談話：同學們都喜歡猜謎語吧！今天老師就帶來了兩則謎語，咱們一起來猜猜！A “千根線，萬根線，掉到河里都不見。”猜猜這是什么？（雨）B “你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過。但我知道，當樹枝搖晃的時候，它正從那里 經過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當湖面泛起波紋的時候，它正 從那里經過。”（風）2、小結：刮風和下雨是最常見的兩種天氣現象。（板書“天氣”）（二）感受不同天氣，產生問題1、課前，同學們有沒有了解今天的天氣情況？讓學生模仿氣象預報員到前面匯報。隨 著學生的回答，教師

45、將學生匯報中的關鍵詞板書在黑板上板書如：氣溫、風向、風力等。2、今天的天氣到底怎樣呢？請大家看一看氣象員是怎樣對今天的天氣情況進行預報的。 教師播放氣象員預報天氣的錄像。3、觀察天氣，還應觀測哪些內容？老師將天氣的其他內容板書在黑板上（如降水、云 量、空氣濕度等）。4、談話：關于天氣，你還想知道些什么？想研究些什么？（三）、自主發現，獲得天氣預報的途徑。過渡：提問：同學們，老師今天接到了一條天氣預報的手機短信，閱讀短信內容，你們 是通過哪些途徑獲取天氣信息的？（設計意圖：創設情境，直接揭示獲得天氣預報的途 徑有哪些。）歸納：天氣預報的途徑。5、引導：同學們回憶一下，天氣預報時，播音員常從那幾方

46、面描述天氣呢？ 生；氣溫、風力、風向、未來幾天氣溫、人們注意什么？（四）：自主發現，獲得和創新氣象符號。6、天氣預報時，大家一定注意到一些氣象符號，這些氣象符號表示什么呢？我們來認 識認識。7、認識和發現氣象符號。8這樣設計氣象符號有什么好處呢？9、過渡：我想，同學們一定也想設計一些自己喜歡的氣象符號來記錄天氣變化情況， 我們來試一試，請同學們看書43頁。10、說明設計要求：1、設計要簡單、易記、方便。2 、小組交流，看誰最有創意。3 、匯報、展示、評議。（五）、對比教學，現代和古代獲得氣象信息的途徑。11、現代科技非常發達，我們很容易知道天氣的變化，但是，氣象工作者叢中做了大量 工作，請同學

47、們看書43頁。講解：1、百葉箱的功能。2 、氣象工作通過那些方式獲取信息一一分析資料-做出預報。a.海、陸、空-獲取信息b. 衛星一一-自動地面站一一-分析資料c. 地面站一一-做出預報強調：天氣預報準確率還是有差異的。講解：如今，我國天氣預報的水平居世界前列。 我國先后自主研制了風云1號、2號氣象衛星，并在全國建立了許多觀測站，大大提高 了預報的準確率4412、過渡：150多年前，古代人沒有現代的高科技，他們又是如何預報天氣的呢？書 頁有幾條諺語請同學們讀一讀。（六）、開拓視野，強化學習和生活的密切聯系拓展：1、你在生活中關心天氣嗎？在什么時候你特別關心天氣?2 、還有哪些人關心天氣呢？為什

48、么？3 、我國西南部的干旱天氣當地人們的生活影響有多大？七：小結：談一談學完今天天氣怎么樣有什么收獲？板書設計：今天天氣怎么樣途徑關心天氣內容符號4.2氣溫有多高教學目標：過程與方法1、能夠正確地看、讀、寫溫度。2、能夠較準確地測量不同環境下的氣溫并進行記錄。3、能利用氣溫變化記錄的統計圖找出一天中氣溫變化的規律。知識與技能1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。2、知道氣溫計又可稱為寒暑表。3、知道在不同環境下氣溫是有差異的。4、知道白天氣溫變化的一般規律是早晚氣溫低、午后氣溫高。5、知道進行標準化測量的重要意義。情感、態度和價值觀1、意識到證據的重要性，有重證據的科學態度。2、有標準化的科學觀測

49、意識，能實事求是地反映測量結果。教學重難點：能利用氣溫變化記錄的統計圖找出一天中氣溫變化的規律。 教學準備：學生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。教學時數：一課時教學過程：1 教師問哪位同學昨晚看天氣預報的，誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報。（指 名匯報）2你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工具？（學生回答，教師根據學生回 答出示溫度表、溫度計。）（指3、看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？） 名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。4. 同座位互相說一說溫度表的讀法，任意指一個刻度相互說一說。5. 你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎？6. 教師說明溫度計使用

50、要求(1) 使用溫度表測量，手輕輕地握住兩邊。(2) 眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。提問：為什么要平視？仰視結果會怎樣？俯看結果會怎樣？(仰視結果偏大，俯看結果 偏小，所以要平視。)可借助圖示演示。7. 教師組織小小組討論在測量氣溫時有什么要注意的地方？(如：在時間相同時測量，在人少、通風處測量，等液面完全靜止在讀數)3. 教師布置測量要求(1) 測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫, 同座位兩個人，一個同學測量，一個同學記錄。(2) 測量完填寫教科書第83頁的“活動記錄”第一題。8. 開始測量，15分鐘。教師巡視指導。9. 教師組織全班交流比較測得的結

51、果你有哪些發現？(如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，)為什么會有你發現的結論產生？10教科書第41頁的“交流”，全班集體討論。從圖中看一天內氣溫變化發現了什么？(如：中午13: 0014: 00氣溫最高，早上6: 00和傍晚18: 00氣溫基本相同， 板書設計：氣溫有多咼測氣溫-看結果4.3雨下得有多大教學目標：過程與方法1. 能夠通過較為明顯的幾種云的形狀和顏色來判斷哪種云會下雨;2. 能夠用雨量器測量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。 知識與技能1. 認識幾種常見的云，知道哪種云可能會下雨；2. 知道用“毫米”表示雨量的大小；3. 能夠制作簡單的雨量器，并知道怎

52、樣使用。 情感、態度與價值觀1. 愿意研究和制作雨量器，發展操作技能和情趣；2. 對氣象工作產生興趣，培養認真細致、實事求是、長期記錄的科學態度和科學習慣。3. 愿意和雨水親近，培養與大自然的親近感。教學重點和難點：重點：了解雨下得大小對生產生活的影響。難點：自制雨量器并測量降雨量。教學準備：塑料瓶、剪刀、尺子、透明膠帶等。教學過程：一、認識使用器具測量降雨量的必要性1. 導入：今天天氣怎樣？前一段時間我們這里經常下雨，你知道雨下得有多的嗎？2. 有什么好辦法測量雨的大小嗎？二制作雨量器1教師出示事先做好的雨量器，引導學生觀察。告訴學生測量雨的大小的工具叫雨量器, 有毫米（ml）作單位。（板書

53、）2. 大家想不想做一個，來測量雨量的大小？3. 出示課件，指明讀一讀。學生對照制作步驟，進行合作。教師巡視，適時指導。三、利用雨量器測量雨量的大小1. 簡單評價做得好的小組。2. 雨量器做好了怎樣使用呢？出示問題,指明讀一讀。3. 學生討論怎樣解決這些問題。課件出示正確使用雨量器的方法，齊讀。友情提醒：有的瓶子底部不平，為了便于測量，每次量雨前，要在雨量器里加水直到最 低刻度。讀數時，要把雨量器放在平坦的桌面上，視線與水面保持水平。每次測量前都 必須倒掉一些水，使水面與雨量器的最低刻度齊平。4老師來看看同學們是否真的會使用雨量器了， 取三只做的好的、口徑不一的雨量器， 教師模擬降雨。4. 指導學生讀出雨量的大小。5. 用大小不同的雨量器量雨行嗎？怎么辦？四、鼓勵學生實際應用1. 同學們，有了雨量器今后下雨時，我們就可以像氣象工作者一樣來測試每次的降雨量 了。2. 思考：在外面收集雨水時應注意什么？3. 堅持測量，并把結果按p77的要求記錄下來。五、認識降雨強度的劃分1