1、論高校網絡教學平臺下信息化課程資源的建設 論高校網絡教學平臺下信息化課程資源的建設 摘要： 當前是一個知識與信息更新交替的時代，科學技術的迅猛開展為教學提供了極大便利，網絡環境下的教學當然依賴于科技信息資源。本文論述了網絡教學平臺的組成要素、網絡化課程資源開發的重點，并提出了新時期網絡化課程資源建設應注意的問題，希望能為廣闊計算機教育工作者提供一種理論借鑒。 關鍵詞： 網絡教學； 信息化； 課程建設 中圖分類號： G203 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631202104-0096-01 信息化的時代已經來臨，網絡已經滲透到人們生活中的方方面面，成為一種主導和趨勢。任何教學的進行都

2、需要依賴一定的課程資源，課程資源是形成課程的要素來源，網絡環境下的教學更加注重課程資源的重要性。因此，我們認為，為了適應新課改的要求和時代的開展，計算機教師要具備開發與整合各種教學資源的能力，促進有形資源與無形資源的結合，最終實現網絡化。一名優秀的計算機教師還要學會多角度地鏈接共享資源的平臺，這樣可以更好地促進教師與學生發現新問題、產生新思維、使用新方法，雙方在教學相長的情況下，共同進步。 1 相關概念釋義 1.1網絡教學平臺的內涵 網絡教學平臺指的是通過網絡實施課程教學的學習管理軟件系統，是一套用來建立、儲存、組織、管理、維護、追蹤及提供個性化課程學習對象的軟件系統，它是一個通用的平臺。目前

3、的網絡教學平臺主要建立、運行在web上，教師、學習者均可以通過瀏覽器進行學習與溝通。 1.2課程資源的概念 課程資源指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的開發和建設對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義，它不僅可以激發學生的學習積極性和主動性，還可以開闊教師的教育視野，轉變教師的教育觀念，從而更好地激發教師的創造性智慧。 2 網絡教學平臺的組成要素 2.1網絡教學支持系統 教學過程是師生互動的雙邊過程，因此網絡教學支持系統實現的是老師教的支持以及對學生學的支持。由于每個學生的學習背景和學習能力不同，因此要因材施教地去設計網絡教學支持系統。在為教師提供多媒體教學的根底上，

4、支持系統可以動態呈現與學習者當前學習能力最相關的教學內容。 2.2網絡課程開發工具 網絡課程開發工具的任務是負責網絡課程內容的制作，并支持網絡教學邏輯的設計。這一工具的優點是可以教師開發網絡課件和備課的過程，操作起來簡單，同時要求教師把自主開發的內容能直接發布到網絡，直觀地呈現給學生。 2.3網絡教務管理系統 教務管理系統是由課程管理、教務管理和系統管理三個子系統組成的，它可以為管理者、教師、學生提供全方位的效勞。對于管理者來說，可以通過此系統來管理教師和學生的檔案；對于教師來說，可以通過此系統制定教學目標和教學方案，查看學生的檔案，為學生及時提供指導；對于學生來說，可以通過此系統及時了解相關

5、信息，關注自己與他人的差異，獲得教師的幫助與引導。 2.4網絡教學資源系統 網絡教學資源系統是網絡教學的根底，為了便于老師查找素材及課程資源的重復利用，需要用數據庫來管理教學資源。它可以對各類教學資源進行采集、管理、檢索和應用。 3 網絡化課程資源開發的重點 網絡化課程資源開發的重點是網絡課程和素材類教學資源建設。從它們的表現形式和功能特點來看，教學資源大體可以分為印刷媒體、音像媒體、計算機多媒體課件(含單機版和網絡版)、網絡課程四大類。 3.1印刷媒體 印刷媒體屬于典型的傳統媒體，它的特點是易編制、易攜帶、價格低、使用方便等。 3.2音像媒體 主要針對電視而言，電視是受眾人數最多的媒體，在生

6、活中極為普及。課程制作的聲像質量要求較高、形象直觀，但是其制作本錢比擬高，并且播放的信息大多是單向線性，且抗干擾能力比擬差，不利于學生自主學習。 3.3計算機多媒體課件 多媒體課件是運用各種計算機媒體技術開發出來的圖、文、聲、像并茂的教學軟件。但這種軟件一旦做成功后不容易修改，其包含的動畫和視頻信息也不會太豐富，使得教師與學生間不能交換信息。 3.4網絡課程 網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。它在網絡教學中居于主體和核心的地位，它包括教學平臺、教學及資源管理系統以及必要的軟件工具等。它為教師和學生提供了一個廣闊的平臺，增加了教師和學生的溝通，大大提高了學生的自主

7、性、合作性和交互性。 4 網絡化課程資源建設應注意的問題 4.1選擇開發工具 信息資源的開發要保持先進性，我們要做到信息開發資源運行平臺的兼容性，平臺的開發還要有利于進行資源的再處理和移植、組裝等特性。 4.2資源的建設要共享 鼓勵創造性的建設，積極引導推薦和利用市場機制的統一。建立形式多樣、內容豐富的交流機制，實現資源建設的共享。 4.3密切結合教學實際 在網絡環境下學習，必須貫徹以“學生為中心的思想，保證學生能自主學習。針對學生的不同起點和自身特點，合理設計教學內容、組織形式和媒體表現方式，為學生創設一種主動學習的情境。 結論 在網絡信息飛速開展的今天，高校網絡平臺下的教學與各種各樣的網絡信息資源密不可分，深入挖掘與探索網絡化課程資源的建設也受到廣闊計算機教育工作者的關注。新時期建設好網絡化的課程資源，必將使我國高校的教育信息化步入一個