1、滁州市第二實驗小學同步課堂教學工作匯報各位領導：我校成立于2015年9月,是一所嶄新的充滿活力的學校，其中“同 步課堂”教學設施在市區政府、教體局的正確領導，特別是電教館領 導的大力支持下，于2016年9月建成使用。我校全體師生參與熱情 高，并積極開展同步課堂教學教研活動， 有力地促進了我校教育事業 的發展，并取得了一定成效。一. 構建組織管理體系是落實同步課堂教學工作的基礎為確保學校同步課堂教學工作順利有效的開展，我校專門成立了 由張畢云校長親自掛帥任組長，副校長吳徽、總務副主任張漢飛任副 組長，委任信息技術專業人員竇洪旭為管理員， 全體教師為組員的同 步課堂教學領導小組，積極配合市區教育局

2、電教館，將“同步課堂”教 學工作列入學校教學工作的重點來抓， 建立健全規章制度，確保了我 校同步課堂教學工作的具體落實。二. 著力同步課堂教學培訓是同步課堂教學工作的前提我校積極選派老師參加區電教館組織的同步課堂教學培訓會，并及時組織開展校級匯報培訓會、教學展示課，為教師講解、示范操作“同步課堂”教學、應用、管理等實踐知識，極大地增強了教師參與的 責任心和熱情。三緊抓實際應用是實施同步課堂教學工作的關鍵學校多次召開相關會議，研究部署我校的同步課堂教學工作規劃， 并積極同電教館和同步教學學校不斷溝通， 探討合適的教學方法、同 步開課時間，使每學期校級同步課堂教學互動活動達 30 余節，確保 了我

3、校同步課堂教學工作有序、有效開展。四 . 以同步課堂為中心的教研活動促進了教師的成長 我校教師和學校一樣地年輕、充滿活力、奮進向上，因此同步課 堂教學領導小組借以同步課堂教學為契機， 積極開展教研活動， 要求 參與同步課堂上課的教師每次上同步課堂前， 首先與我校各個學科的 骨干教師商討以同步課堂為中心的教學設計，精心地制作教學課件， 準備學業紙、教具學具等；然后反復磨課，評課，修改；最后打磨到 教研組長認可、自己滿意的情況下才正式約課、開課。在進行課堂教 學的同時， 我們還發揮同步課堂的優勢， 開展了校際教師同步聽課評 課等教研活動，收到了很好的效果。在這一系列同步課堂教研活動中， 我校年輕教

4、師迅速成長， 在省 市區教育教學競賽活動中取得了豐碩的成果， 如施雯、呂成、張漢飛、 邢凱強、賈雪六位老師參加滁州市多媒體基本功大賽獲一等獎； 吳徽、 唐如松、張園園、王玲、李清、孫金迎獲“一師一優課 ”部優；賈雪、 張漢飛、郭永麗三位教師獲滁州市小學德育微課二等獎； 張漢飛老師 榮獲滁州市小學數學優質課比賽二等獎、 安徽省中小學信息化設備運 維服務微視頻二等獎、 安徽省教師教育教學信息化大賽二等獎； 彭成 艷、周金兩位老師在南譙區首屆小學語文教師基本功比賽獲一等獎， 劉倩倩、張會惠兩位老師獲二等獎； 汪蕾老師參加區第六屆小學品德 學科優質課評選獲得二等獎， 區小學數學優質課二等獎； 李永俊老

5、師 參加區小學信息技術教學基本功比賽獲得二等獎； 田朝融老師參加區 小學英語教師基本功比賽獲得二等獎等。五.開展同步課堂教學工作的困惑1. 由于每所學校的作息時間不同，造成主授課堂與輔課堂間要 么不能按時同步上課，要么影響下一節課的進行；2. 由于每所學校、每位教師的教學計劃不同，導致主授課堂與 輔課堂同一學科的教學進度不一致， 要么有的課已經上過， 要么有的 知識點脫節；3. 由于網絡延遲等問題，使得主授課堂與輔課堂互動提問等教 學活動有所拖沓， 比如，有時主授課堂教師提出的一個問題給輔課堂 的學生回答， 得等待一兩分鐘對方才有反應， 而輔課堂的回答又得等 一兩分鐘才能反饋給主授課堂。4. 同步課堂的攝像機自動捕捉動作不靈敏，有時對著教室的角 落半天不理睬教師；另外，聲音采集的不清晰，雜音稍大。回顧過去， 在全校師生的共同努力下， 學校的同步課堂教育設備 得到了較好的使用， 同步課堂教學工作得到了有效地開展， 但其中還 有許多工作有待于進一步完善和改進， 我們將認真總結不足， 學習先 進的管理、應用經驗，使我校的