1、輪胎在教學中的輔助作用論文摘要：當前，更新教育觀念，明確長遠性教育目標，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應條件，堅持把德、智、體、美、勞等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實踐性，從而全面推進素質教育，是每位教師的重要職責與義務。自制教具就是一項很好的創(chuàng)造，它不僅可以節(jié)省經(jīng)費，而且提高了學生的學習興趣。不起眼的廢舊汽車和自行車輪胎就起是一例，再將其加以各種顏色的修飾，它還可以成為校園里一道亮麗的風景線呢！關鍵詞：輪胎 自制教具 創(chuàng)新精神 實踐性 啟智 激勵 教育是知識創(chuàng)新，傳授和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃；毛澤東同志在體育之研究一文中，就指出“體育一道，配德育與智育

2、，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”當前，更新教育觀念，明確長遠性教育目標，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應條件，堅持把德、智、體、美、勞等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實踐性，從而全面推進素質教育，是每位教師的重要職責與義務。因此體育教師在教學中把發(fā)展創(chuàng)造力作為教學的核心，要努力改進教學方式方法，提高教學質量。然而，教師在挖掘學生創(chuàng)造能力的同時，首先要提高自身的創(chuàng)造能力。自制教具就是一項很好的創(chuàng)新，它不僅可以節(jié)省經(jīng)費，而且提高了學生的學習興趣。不起眼的廢舊汽車和自行車輪胎就起是一例，再將其加以各種顏色的修飾，它還可以成為校園里一道亮麗的風景線呢！1、投擲圈用自行車輪胎做

3、投擲圈。根據(jù)男、女學生的素質差異，設定不同的距離，用實心球或其它物品當做標志物，讓學生用輪胎去套標志物，或者把輪胎擺放在固定地點，學生用實心球做投準比賽，比一比看誰投得準。這項活動可以有效的鍛煉學生的上肢力量、身體的柔韌性和協(xié)調性以及腰腹力量。2、較力器在規(guī)定區(qū)域內，比賽雙方拉住自行車輪胎，聽到口令后同時向后拉，以將對方拉出規(guī)定區(qū)域為勝。（多人參加比賽時，要求排頭同學拉住輪胎，其他人抱住前一名同學的腰）此項活動類似于拔河，它可以極好地鍛煉學生的全身力量。3、阻力器許多學校都開展體育課余訓練，有些學生腿部力量比較差，特別是短距離跑項目，學生跑動過程中腿部在前擺和后蹬時，動作不到位能現(xiàn)象明顯能體現(xiàn)

4、出來。為了增強學生腿部力量，杠鈴負重便成為一項重要的練習內容，也是廣大體育教師普遍使用的方法，然而長期進行這種練習不僅枯燥乏味，而且容易造成學生肌肉拉傷或意外傷害事故。為此，根據(jù)學生的力量差別，取用不同重量的汽車輪胎，學生用繩子拉著輪胎跑，學生在跑的過程中教師運用正確的技術指導，采用這種練習不僅能增強下肢力量，而且教師對學生跑的姿勢看的更明顯，糾正的更快，以達到練習的目的。（負重跑看起來象在做慢動作,這樣能更好的糾正前擺和后瞪動作）4、冰爬犁北方的冬天，白雪覆地，寒風凜冽，體育課因此少了許多熱鬧的場面。學生絕大部分時間只能在冰場上滑冰或在操場上踢足球，而且由于冰鞋數(shù)量有限以及學生學習興趣的不同

5、，更多的同學成了觀眾，圍在冰場上看。為了提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，使全體學生都能參與到課堂活動中。教師組織學生，把汽車輪胎改造成“冰爬犁”或“冰滑板”。拉著“爬犁”上的同學在冰上或雪上游戲或比賽，多有情趣呀！在拉著爬犁跑或搬運“滑板”的過程中，學生不但趣意盎然，而且在玩耍過程中鍛煉了跑的能力。5、跳山羊跳山羊是支撐跳躍的項目，它是掌握更難的支撐跳躍項目的基礎。由于器材數(shù)量的限制，并且具有一定的危險性，因此，學生在課堂上練習的次數(shù)不多，而且一部分學生，特別是女同學會產生“懼羊”心理，學習的效果不好。根據(jù)這種情況，將適當大小的汽車輪胎用水泥縱排固定在地上，組織學生有秩序的跳

6、躍，這樣學生不僅可以進行連續(xù)的跳躍練習，而且面對小輪胎，學生克服了對“鐵山羊”的恐懼心理。如果將較大的輪胎布置的距離遠一些，對學生進行練習跨欄跑也可以起到一定的輔助作用。6、接力輪學校運動會或體育課做游戲的時候，小學或中學低年級的學生用汽車輪胎作為“接力棒”，在規(guī)定人數(shù)、規(guī)定距離內學生推動輪胎進行往返跑接力比賽，這樣的比賽，打破了常規(guī)的比賽方法，使學生在歡樂融融中體驗到競技運動的娛樂性。以上只是車輪胎的一部分作用，它還有許多功能等待我們去發(fā)現(xiàn)，例如把自行車輪胎當作呼啦圈，套在學生腰間，看一看哪名同學做得既快又協(xié)調；把輪胎套裝成“長廊”，學生可以在里面爬行。當然，在我們身邊還有許多東西,只要稍加留意，對其進行修飾和改造便能制成簡單實用的教學用具，例如把礦泉水瓶、飲料瓶填滿沙子，當作小學低年級學生的“啞鈴”或者當作標志物等等。總之，作為教師我們應在教學