1、第6單元 有余數的除法第1課時 有余數的除法（1）【教學內容】 教材第5960頁例1，以及練習十四第1題。【教學目標】 理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題，發展應用意識。【教學重難點】 使學生經歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。【教具、學具準備】 幻燈片、學具和小棒若干。【教學過程】 1、 復習導入1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形？（3個小或者1個大）2.說說你是怎樣擺的？9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。9根小棒，每9根一擺，可以擺1個大三角形。3.列式計算擺兩個小三角形：93=3（個）9

2、表示什么？3呢？擺一個大三角形：99=1（個）談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學習除法的有關知識。二、探索新知1.教學例1（1）師：兒童節到了，同學們打算在班級聯歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2顆草莓放一盤，現在有6顆草莓，請同學們拿出水果學具，用6個學具表示6顆草莓來擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導。）師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？62=3（盤）（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再

3、動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學生動手操作后，反饋結果：可以擺3盤，還剩1個）師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內思考、討論）O說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數在數學上叫做余數。列式：72=3（盤）1（個）O小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數的除法。（3）觀察比較62=3和72=31這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩

4、下的部分就是除法算式中的余數。師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示，余數表示什么？2.做一做（1）學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：172=8（組）1（個）233=7（組）2（個）說說這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么？（2）完成第2小題。先用學具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數分別表示什么。三、練習鞏固1.完成教材練習十四第1題。引導學生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結果，根據自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。2.完成教材練習十四第2題。出示題目：17個紅果，平

5、均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個？還剩幾個？學生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。四、課堂小結師：從這節課中你們學會了哪些知識？學生自由發言。教師小結：這節課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數的除法，當一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學習的余數。【教學反思】 本節課教學有余數的除法,我主要引導學生動手操作 ,幫助學生逐步認識余數與有余數的乘法。 先引導學生將7個草莓,平均放到3個盤子里,每盤放2個,還剩1個這種情況為例,講述怎樣寫成除法算式,使學生知道剩余的1個在除法算式里叫“余數” ,這樣的除法就是“有余數的除法” ,初步建立有余數除法與余數的概念。再借助學具操作,加深印象。完成“做