1、 聚焦課堂實踐,打造有效課堂 嘉積鎮中心學校南堀小學 李穎“聚焦課堂實踐,打造有效課堂”活動是強化教學工作中心地位,促進教學水平的有力舉措,有助于教師課堂水平的提高,語文課堂應是學生學習語文享受成功的課堂,是問題不斷,精彩迭出的課堂,課堂教學是整個教學工作的核心,是提高教學質量的主陣地,是減輕學生負擔的主要途徑。 聚焦課堂實踐,打造有效課堂”變成了每個教育工作者的共識。那么，怎樣才能打造有效的課堂教學？一、 吃透教材，做好課前的有效準備 高效率的課必定是有充分準備的課，備好課是上好課的前提，因此備課前要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟，領會教

2、材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學活動的基本路線，分析教材所滲透的思想、方法和所設計的學生活動的科學內涵，這樣才能體會教材蘊含的教學理念，備出高質量的課。二、 設計問題情境，激發課堂活力 課堂是教師與學生、教材與學生、學生與學生“思維碰撞”的場所，在課堂上能最大限度地調動學生思維的參與是打造有效課堂教學的重要保障。而創設問題情境，引發學生積極思考無疑是一種有效的方法。創設問題情境，必須講究教學藝術，因課而異，不同的內容運用不同的方法。大家知道，課堂應是向未知方向挺進的路程，隨時都有可能發生意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是

3、一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方式等。三、 課堂容量適當 我認為，所講授的內容能夠被學生接收，掌握、消化的才是適當課堂容量。布魯姆的掌握學習策略認為：只要有適當的內容和適當的時間，一個人能學習的東西，幾乎所有人都能掌握。這里的“適當”對課堂教學來說，除了指難度適當外，就是內容要適當，因為學生從認知到掌握再到運用，需要有感知、思考、記憶等過程。因而內容適當，課堂容量才會大。課堂容量適當，教師則教得從容，學生則學得輕松，并且特別有助于學生掌握所學知識。從事教育事業的人都知道，要想讓學生學得多，唯一秘訣就是不

4、要指望一下子學得很多。四、 鼓勵手腦并舉，培養發散思維 雖然小學生年領小，但思維活躍，想像力豐富。根據學生年齡特點，我們要鼓勵學生敢于提問，善于提問，敢于探索，充分發表見解。當學生提出問題時，教師要用信任的目光注視他，當學生提出的問題有偏差時，教師要先肯定學生敢提出問題的勇氣，而后再啟發、誘導學生提出問題。課堂中要轉變教師與學生的角色，學生是學習的主人，教師是組織者、引導者、合作者，多用商量的口吻，多用激勵型的語言，允許學生自由發言，鼓勵發表自己的獨立見解。 例如：教學尊嚴一課之后，我讓學生充分討論：“為什么杰克遜大叔說哈默有尊嚴？”“哈默為什么能成為石油大王？”“課文的題目為什么叫尊嚴？”只

5、見同學們馬上以小組為單位討論開了，同學們各抒已見，舉手發言，這樣既訓練學生語言表達能力，又感悟人物形象，懂得什么是尊嚴，一舉兩得，何樂而不為呢？ 五、適時合理獎勵，增強學生自信 對于喜歡表揚、鼓勵的小學生，老師讓學生的努力在短期見效，他的學習勁頭會更足。掌握了學生的這一特點，我還制定了小小的獎勵措施：以小組為單位，一個星期內全組同學作業質量好獎兩個紅五星，全組同學互幫互助，努力幫助學習困難的學生獎兩朵紅花，此種權利我全部交給學生，讓學生自我評比，自我監督，自我進步。如此，學生們的學習興趣更濃了集體榮譽感也更強，真可謂一石二鳥。幾個月過去了，孩子們的笑容更燦爛了，課堂上的氣氛更活躍了，學生參與度更高了，學習效率更進步了。實踐證明，獎勵能調動學生的學習積極性，學生也變得更自信了。 課堂教學是語文教學的主渠道，提高課堂效益是課堂教學的當務之急。而做到容量適當，不盲目追求大容量，則是提高課堂效益的必經之途。只有容量適當的課堂，我想，作為一名教師，要上出一堂精彩的課，不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的