1、一、教材的地位和作用在初二已經學習了全等的有關知識，相似與全等緊密相關。全等是相似的特例，相似是全等知識的拓廣和發(fā)展。在今后將要學習解直角三角形和圓兩部分知識，另外，在工程、繪圖、測量等許多方面的工作中，相似的知識都有著重要的實用價值。本節(jié)是本章的第一節(jié)，是引學生入門的一節(jié)，又是概念課，在教法、學法及培養(yǎng)學生的學習興趣方面，都有著至關重要的意義，本節(jié)教學的成功直接影響著本章的教學。2、教學重點和難點重點：成比例線段，比例的性質難點：比例性質的推導和應用突破難點的關鍵：鼓勵學生參與知識的探究、討論和總結，讓學生經歷知識從感性到理性的發(fā)展過程。鼓勵、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。二、學情分

2、析初三的學生已初步具有了學習幾何的能力，但是還有待于進一步培養(yǎng)自學、分析、總結能力。另外，一部分學生通過各種渠道了解到相似形一章比較難學，故可能有心理上的負擔。同時，根據(jù)以往教學的經驗，本章內容從全等到相似是一個飛躍，的確有一定的難度，在這一章的學習中部分學生可能會由于不適應而影響學習興趣和學習熱情。這對我們的幾何教學是很不利的。所以本節(jié)并沒有因為內容的簡單而一代而過，力爭將解決學生的思想問題和對學生進行學法指導作為一個重點來處理。三、目標分析：通過學生活動，參與教學，理解“線段的比”和比例線段的概念，并會進行有關的計算。能力目標：通過學生參與教學，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力；通過例題的學

3、習，培養(yǎng)學生的應用能力及自學能力。情感目標：使學生在參與的過程中獲取成功的體驗，激發(fā)學生的學習熱情，建立自信心；培養(yǎng)學生觀察生活，勤于思考的習慣，培養(yǎng)學生的互助合作能力，發(fā)揮群體效力。四、教法、學法分析1、采用“探究思考發(fā)現(xiàn)總結應用”的教學過程，鼓勵學生動腦、動口、動手，參與教學活動，充分調動學生的學習積極性和主動性。2、給學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學生氛圍。鼓勵他們大膽質疑，大膽猜想，大膽發(fā)言，放開思維，大膽創(chuàng)新，教師給予必要的引導，做到“引而不灌”，適當啟發(fā)。五、設計理念貫徹落實數(shù)學課程標準，建立新的數(shù)學教學理念，實施課程教學的民主化，促進開放式教學的深入研究。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體

4、作用，注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程。給學生提供探究和交流的空間，緊緊抓住“數(shù)學思維活動的過程”這條主線，鼓勵學生大膽聯(lián)想、猜想，主動探索并獲取知識，將面向全體落到實處。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。六、說教學過程教學過程，我采用了閱讀自學法、合作探究法。實施素質教育，使學生由“學會”變成“會學”，這里我注重培養(yǎng)學生的自學能力，師生的雙邊關系亦實現(xiàn)從扶到放的轉變。導入時，利用所學的知識引入新課，喚起舊知，提高學生學習興趣。（2）教學比例的基本性質（設計意圖：這樣引導學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的基本性質，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的自學學習能力。）（三）、拓展應用在交流過程中就需要教師去引導學生發(fā)現(xiàn)方法，總結規(guī)律，使學生