1、優秀班主任工作總結范文教師是一個神圣的職，而同時擔任班主任必須善于組織和管理學生，下面是為大家整 理的優秀班主任工作，歡迎參考篇一：優秀班主任工作總結范文我從20xx年畢業至今一直擔任班主工作，做為一個年輕的班主任，工作踏實認真， 方法得當，多次被學校評為優秀班主任，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱 巨而乂重要的。從我當上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力 工作。從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選擇， 我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩 子們的熱情與可愛;我在經歷著一次次痛苦和失敗的同

2、時，也在迅速地成熟。我付出了自 己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們 豐壓的感情。回想著兒年的點點滴滴，我真的無怨無悔;面對著兒年充實的生活，我真的 無怨無悔！一、用愛心感染學生作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，乂要關 心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做 人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天 早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是 否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前

3、要安排好同學 們應必備的用品等?？傊瑢W們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂兒乎事事關心。學生生病 時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起業很平常，因為這是作為一個 班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。二、善于做學生的思想丄作思想丄作是班級各項工作的基礎。我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教 育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關 學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展理想教育、感恩教育、 養成教育等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到LI標樹立理想，挖掘他們的潛能，

4、 激發他們的斗志!我所帶的班級班風正學分濃，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都 要歸功于思想工作的成績。三、善于組織和管理學生班主任必須善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而 繁朵如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期 的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主 任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事 情都山班長負責，但各項具體工作分丄到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都III班長 負責;教室內的黑板報山宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各

5、科代表 負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化, 各項工作就更能順利的得到開展。四、善于做后進生的轉化丄作在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面;1、尖子生的培養。2、 中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一 個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為 后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知 心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔 憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后

6、進生表現其優點和長處， 使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有兒個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安宇, 自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業，還是課后作業從來不做。無論老師還是 班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用 紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光 點，找到一點就大力表揚。后來他們對吉老師產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前 的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這兒位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。我所帶 的班級連續被評為優秀班級，同學們在學校的表現演出深受老師們的贊揚。五、做好聯系班級和任課老師的

7、紐帶作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育 教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同 時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好， 課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有 數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好，以便 在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。 這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師 生間交流了感情，增進了 了解。六、學生和

8、家長的朋友班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在兒年的 班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子 在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒 在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不 僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時，從思想教育入手，以 提高為核心，以紀律管理為手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。一分耕耘一分收獲，兒年來，我在教育教學上取得了較為出色的成績，在2004年中 考我所帶班級95班考入陽城一中12人。2005年

9、我所帶班級101班考入陽城一中7名, 2005-2008年，我所帶的125班乂考入陽城一中7人，并連續兒年被評為優秀班集體;年 度考核我五次獲得優秀等次，并多次被評為校優秀班主任、校優秀教師。我深知成績只能 代表過去，我是一名普通的中學教師，我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業，愿 意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！篇二：優秀班主任工作總結范文今天我就自己擔任四年班主任工作以來的和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的 很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如邙根生主任、黃齊娟老師（廣東省優秀班 主任）、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間

10、都有 一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那么我就借這兒位老師的花獻給在 座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。笫一個問題：如何對待和處分違紀的學生？學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有 校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處 罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任 怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處 罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的 故事，對于違反紀律情節比

11、較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內100字左右的違紀 心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。 經過一段時間的后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰 方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面 的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。笫二：學生在眾 目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗 和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。 笫三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班

12、上有一名男生小 謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故 事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學 們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并 不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。笫二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄 得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上 他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的

13、反思和探索, 摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣 的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的 向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。 每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可 能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里 頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點, 用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句 經典的話：“一個丑惡

14、的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學生再怎么調皮也不至于將 他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來 總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對!但是這個學生有一個 愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個，有一次我們班與兄弟班踢足 球，結果我們班以3： 2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即把握住這個大好 時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻 連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲, 之后我乂跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足

15、球他特別來勁，聊完足球 我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我乂跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群 雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現 他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過, 你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么?”然后我 跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時 間我乂跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很 大的改觀，期中后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二 一開學我起用

16、該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十。笫三個問題：如何營造良好的班級氣氛？我所帶的高二(2)班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都 處于全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級 良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽, 照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一 天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。 為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套 是用來鼓勵他人的，通過

17、這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學 生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時 候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張邙根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班 級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定 要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原 則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處 理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“悄”的關系，法 律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則

18、。班上有名男生小揚，有 一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部 記入了黑名單，覺得高二(2)班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把 他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導丄作，經過一 晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤, 鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了兒次班級大型集體活 動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。笫四個問題：如何正確的引導班級輿論？班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定, 并給予適當的表

19、演和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種 能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不 是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、 扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力 用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們高二(2)班的老 師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。 我是如何做到這一點的呢?在高一的時候我們班上有白分之八十的學生的校服被別人偷過, 針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷

20、我們班的校服事件都深惡痛絕，主 題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷 偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。其至前者 更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通 過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管 用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他 在班級集體心目中的形象受損，第五個問題：如何培養一支高效率的班干部隊伍?剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率 是不是太低了。難道做

21、班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很 好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支 架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一 次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這 一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其 原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵 班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干 部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，山公開場合逐漸變為地下丄

22、作者，給班干部帶高 帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫 折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子， 有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提岀來星期六晚上在班 上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無兒，結果泡了湯。后來我問了其他班干部， 為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多 是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加”很多剛上任的班干 部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班干部 用這樣一種方法：首先講

23、出這次晚會的節LI設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同 學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會 好呢還是下周搞晚會好一點?”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞乂給到全班 同學商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見 受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數兒個表示不 參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有兒個猶豫不 決，在一個星期的籌備中兒個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得 非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，后來別班也紛紛

24、效仿我班，使我班的學 生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。好了，今天我僅僅是湖光略影、蠟蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉 的作用。篇三：優秀班主任工作總結范文班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責的“保姆”一樣， 事無巨細，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果其微。后來我嘗試使用參與式班級管理, 把班級管理的主動權交給學生，讓每個學生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的 管理者，班主任成為“引導者”。結果收到了很好的效果。我是這樣做的：笫一，人人有事做，事事有人管。在班級紀律和衛生方面，班級實行個人負責制。通過讓學生

25、細致觀察教室、宿舍后， 討論定岀自己的承包區，班委采取民主集中制的原則把承包區安排給每個學生，生活委員 作好記錄后公布。班級承包區的范圍、內容和職責都分得很細和具體明確。比如：前門、 后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十 個同學承包，教室桌椅及桌面擺設分成四組，III四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷 磚、整理教室內可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、 宿舍的紀律、宿舍衛生、宿舍考勤等都有同學承包;清潔區則分成八塊，山八個組長帶領 組員完成各自的責任區，學生每天上課前自覺完成自己的承包區。每天由勞動委員負責檢 查、監督并記

26、錄在本班教室日志上，山班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中 碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應措施解決問題。自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、舌L、 差的現象再也沒有了。老師走進教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整 潔的桌面以及潔凈的講臺，教師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰 再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節課后，擔心衣服被弄臟。這讓所有的任課 老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學中去。第二，分組學習，互相競爭，共同進步。在學習方面，1,經過班委討論，把班上同學分成八個小組，各組學生素質盡量

27、均衡, 然后向全班宣布各組名單，再山八個組的學生自己選出各組組長，科長（科代表），并討論 給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，笫二組叫八彩棒棒，第三組叫never give up 等。學生們很興奮、很樂意為本組做事。2,明確職責，組長負責管理本組學生課堂作業 情況、紀律情況、勞動情況，每天填寫好記錄本，認真記錄每天本組學生的各方面情況， 統汁本組學生的各科測試情況并統訃本組學生的操行分，周末對本組學生作總的評價。星 期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查?？崎L則負責檢查本組學生的 課外作業，每周三、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結果。3,各組根據各組的學生學 習成績，制定了學習計劃和找出幫扶對象，互相協作，相互幫助，共同提高，力爭最好。 4,各小組間互相競爭，共同進步。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組 為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后通過小組會議找出各小組的問題和差距， 同時制定出下階段的個人LI標和小組LI標。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些 暫時考得不好的學生的面子，又能讓學生增強集體榮譽感。笫三，民主管理，獎罰明確，