1、春天在哪里教案教學設計一、教材分析：本單元共設計了“春天在哪里”“我和小樹交朋友”“和風在一起”“種養一棵花”四個活動主題。“春天在哪里”這一主題通過對春天來臨的感受，使學生在欣賞春景的同時，了解天氣、季節變化對生活的影響。“我和小樹交朋友” “種養一棵花”，在學生參與種植的實踐活動中，形成初步的愛護花草樹木的生態意識。“和風在一起”，主要引導學生從感受風、制造風的探究、體驗中，了解生活中常見的自然現象和科學常識，讓學生在貼近生活的親身體驗中完成多種能力的培養。內容貼近學生的現實生活，學習形式以學生為主體的體驗學習、探究學習，突出在活動、游戲中的感悟和體驗。 “春天在哪里”這一主題包括“尋找春

2、天”“走進春天”“留住春天”三個主題活動。“尋找春天” 這一主題活動，主要在于觀察春天的特征，通過學生說、唱、觀察、比較、體驗，從而認識到春天的特征。“走進春天”這一主題活動，通過春游活動，欣賞和感受春天帶來的生機和快樂，同時培養自理、互助、安全、紀律、環保等意識。“留住春天” 這一主題活動，讓學生用喜歡的方式留住春天，進一步表達出對春天對大自然的熱愛。二、學習目標 1、積極參加尋找春天、走進春天、留住春天的活動，體會親近大自然的樂趣。2、通過觀察、比較，了解春天的主要特征和春天的植物常識。3、培養學生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為

3、，具有初步的環保意識。三、活動重點和難點：1、活動重點：學習觀察、感受、發現春天的主要特征。體會親近大自然的樂趣。2、活動難點：學習搜集與春天活動相關的資料，并在課堂上能充分運用這些資料。培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力和欣賞大自然的能力。四、教學準備1、在家長幫助下，動員學生利用周六、周日的時間，到郊外踏青發現春天，并用自己喜歡的方式將自己找到的最美的春天留下來，學生搜集有關春天的資料（如：圖片、歌曲、兒歌、古詩、植物等）。2、教師搜集反映本地春天特征的圖片資料，聲音資料，制作相關課件。教學過程：一、 創設情境、談話導入1、同學們，在到學校來的路上，能說說你都發現了哪些與兩個月前

4、不一樣的景物嗎？ 2、師：課件出示小燕子，小燕子想對我們說什么呢？播放歌曲小燕子，美麗的春天來到了我們身邊。二、尋找春天1、剛走了這么一段路，同學們就發現了這么多春的身影，看來春天已經在不知不覺中來到了我們身邊。現在你想不想到更多的地方去尋訪更多的春的氣息呀？可是咱們現在在這兒呢，這樣吧，咱們把春請進來吧！ 2、放課件春天來了及歌曲春天在哪里在放影片的過程中，請同學們從不同的方面尋找春天。包括植物、動物、人等等。3、放映結束，問：從影片中，你都發現了哪些春天的景物？你覺得哪最美？哪最好玩？三、 觀看圖片和照片，匯報發現和感受1、 從圖片中尋找春天。春天能給我們帶來這么多的歡樂，看來這個季節大家真得到外面去玩玩，好好放松放松。前些日子，我就約了幾個小朋友一起到虎山公園玩，我還趁它們不注意，偷偷錄了相呢，想看看嗎？放春圖片：尋找春天看完問：先問問那天去玩的同學，當時都做了些什么？發現了什么？有什么想法？跟大家說說。問：其他同學，你從中發現了什么？誰來補充？小結：看來咱們這趟公園還真沒白去，你們居然找到這么多春故娘送來的禮物。2、全班交流自己春游的發現近一段時間，你們不都跟爸爸、媽媽出去玩了嗎，說一說，你都去了哪？有什么發現？五、總結春天早已來到我們身邊，細心的小朋友就發現了它，