1、大自然的啟示綜合性學習 說課一、教材內容： 人教版語文四年級下冊第三單元綜合實踐活動大自然的啟示。二、設計理念：語文課程標準中指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”綜合性學習課型能多角度、多層次培養學生能力，所以我特別設計了大自然的啟示綜合性學習這節課。下面我將從五個方面來完成我的說課。三、教材分析：前幾冊教材中已經進行了6次綜合性學習，本組教材是對以往教材的延續。教材一方面讓學生了解新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，引發啟示，同時發展

2、學生的觀察、想象等思維品質；另一方面引導學生從不斷的閱讀中增長知識、發展情感、培養正確地價值觀。四、學生分析：我校學生知識面窄，課外知識匱乏，對于綜合性實踐活動接觸的也少，因此就本單元習作，在四年級學生中間開展在大自然中得到啟示的綜合性實踐活動，讓學生充分參與到自主學習的過程中，觀察記錄作文素材，學生們的自主、合作、探究能力有較好的發展，隨著科技的發展，學習途徑更廣泛，學習方式更加多樣，綜合性學習讓他們感受自己的價值，獲得成功的滿足感。五、教學目標：根據本節課的內容及學生的實際水平，這節課我將引導學生完成以下教學目標：1、通過綜合性學習，培養學生聽、說、讀、寫等語文能力。2、探究自然規律，培養

3、學生從生活中觀察、發現的能力，感受大自然的神奇。3、培養收集信息和處理信息的能力，豐富知識，拓寬學習方式，增強自信心。六、教學重點、難點：教學重點：了解自然規律，懂得要按自然規律辦事，學會于大自然和諧相處。教學難點：從自然規律中受到啟發，培養觀察、探究能力。七、教學方法及手段：綜合性學習與新課程所提倡地“教師要創造性地使用教材”及陶行知先生提出的“生活即語文”“語文即生活”這一理論不謀而合。所以，我的教學方法為：在生活中觀察、發現自然規律；利用課件激發學習興趣；從網絡、書本中收集并整理信息、；展示、交流資料，讓學生在展示中獲得成功的喜悅，學會運用知識解決生活問題。八、教學過程：第一課時（一）、

4、課前準備為了能在實踐活動中更好地領悟大自然帶給我們的啟示，我們必須根據自己的特長愛好去參加活動小組（大自然的啟示搜集組、發明創造事例搜集組、動植物觀察組，發明與實驗活動組等），并積極開展相關活動，對大自然中的動物、植物或其它自然現象，仔細地觀察，以找出值得深入研究的問題，看看能有什么發現或啟示，或者從中搜尋人類如何從大自然的啟迪中進行發明創造的。只有積極參與活動，才能走進大自然，有所收獲。1、 學習方法：觀察法、生活記錄法、小組合作交流法、通過網絡書籍收集資料法。2、 學習途徑：書籍、網絡、生活觀察。對于從網絡、書籍中得到的資料，以資料卡的方式促使學生歸納、整理。引導學生從生活中觀察時，我給學

5、生發放了提示卡，并要求學生認真做好觀察記錄。（觀察提示、觀察卡、資料卡、研究報告）觀察記錄表觀察時間： 年 月 日 時觀察地點：觀察對象：記錄人：觀察目的： 觀察記錄： 觀察收獲：目的：引導學生在生活中觀察、發現。并養成觀察、發現的好習慣；養成整理資料的好習慣。（二）、課堂展示1、創設情境、激發興趣在新課伊始，我以展示圖片這一直觀方式導入，激發學生的學習熱情。接著，設計了“請你猜一猜”的學習活動，一位同學說選擇自然中的一物來描述，其他同學根據描述猜出它的名字。 開始上課時可通過生動的故事和直觀圖片資料的導入新課，創設了一種情景，引導學生較快地進入了課程中間，營造“未成曲調先有情”的氛圍。指導過

6、程中教師可通過“猜一猜”、“看一看”、采訪等環節，創設能引導學生主動參與的教學環境，讓學生自始至終保持寫作的熱情。 目的：1、訓練學生聽、說的能力，在游戲中激發學生的學習興趣。2、交流信息、資源共享發言人：記錄人：發言內容：（略記）聽后收獲：聽后建議：接著我組織學生交流收集到的資料，因為學生收集到的資料特別多，一一展示受到時間的限制，為增大交流面，我增設了展示板這一環節，擴大展示范圍。為克服以往學生合作效率低，不會傾聽這一現狀，我特別設計了傾聽卡，鼓勵學生邊聽邊摘錄，更有效地吸收信息。（出示展示板圖片）（出示傾聽卡）目的：培養聽、說及寫的能力，養成良好學習習慣。3、創用教材、拓展知識我引導學生

7、對學到的知識進行簡潔的概括。并設計了這樣的活動，“我行，你能行嗎？”的活動和學生比賽，激勵學生收集和自然有關的諺語，也可用簡潔的語言概括觀察的內容，訓練學生說話能力、概括能力，養成課外學習和積累的好習慣。并推薦一些網頁、書籍供學生課外閱讀，如：人類從自然規律中受到啟發，而創建的仿生學，增加學生閱讀量，激勵學生學科學、愛科學的興趣，教育學生養成觀察、探究的好習慣。并用同齡學生的發明創造培養學生的想象力，激發學生創造的熱情。4、運用知識、回歸生活首先，我推薦學生閱讀一些網站，了解當今世界主要社會問題就是環境問題。環境污染已經對人類、動物、植物造成很大危害。這些觸目驚心的文字沖擊學生的視力，讓他們深

8、切感到保護環境勢在必行。5、獻計獻策、組織活動教師及時抓住契機，引導學生獻計獻策。并歸納整理成四個方面。（展示圖片）讓學生從這四類活動中任選一種，策劃活動。目的：培養學生組織能力及策劃能力。做到語文與生活的聯系。（三）、作業：在課下施行策劃的活動。目的：做到課內與課外的延續。板書設計：大自然的啟示 觀察大自然規律收集受到的啟示按自然規律辦事七、效果預測 對部分收集能力弱同學來說，通過合作、交流、生活觀察等方式積累知識；對于學習能力較強的同學來說，拓寬了學習領域，在互動中，學到了知識及方法，更主要的是培養了探究態度和求知善問的精神。第二課時教學過程： 一、談話導入 在學習了第三組課文之后，我們圍

9、繞有關大自然給人啟發的資料、了解到的發明創造的事例或從動植物身上得到的啟示，進行一次學習成果匯報交流。通過交流，開闊了大家的眼界，豐富了知識。今天我們將自己參與綜合實踐性學習中的發現、經過、心得體會或自己從大自然中受到的啟示真實地通過書面語言表達出來，完成習作。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。引導學生在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。二、指點習作方法1、明白習作要求大自然是豐富的，絢麗多彩；大自然是神奇的，奧妙無窮。大自然是人類的老師。大自然是我們共同生活的家園，我們和大自然同呼吸、共命運，只要我們熱愛大自然、細心觀察、用心感受，一定會從中得到許多啟

10、示。在這次綜合性學習中，我們對大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲也很多。通過習成果匯報會，我們明確了此次習作的主題：（1、）介紹搜集到的有關大自然啟示的資料，（2、）談談自己了解到的發明創造的事例，（3、）自己從動植物身上得到啟發，想去發明的。那么，怎樣才能寫好這次習作呢？2挑選習作材料。“無米之炊，巧婦難為。”占有豐富、典型的材料是寫好作文的前提和基礎。這次習作可以挑選什么樣的材料呢？大自然的美妙與多姿多彩給我們留下了深刻的印象。我們每天和它和諧共處，感受美好的一切。你在本組課文的學習中，在課外的閱讀中，你可能了解到植物生長的奧秘，發現了動物奇特的本領，或者觀察到了神奇的自然現象，知道了

11、很多大自然給人類的啟示，還知道什么是仿生學這些內容都是寫作的材料。首先，挑選觀察中的發現和啟發來寫。同學們開展了觀察活動在認真仔細地觀察動植物的過程中，認識了它們的特點、規律之后，期盼有所發現和啟發。這里的觀察不是集中精力去觀察動植物的外觀、形態特性，而是要確定一個有意義、有探索價值的問題進行集中觀察、重點觀察，并查找資料，希望有所發現和啟發。比如，在觀察動植物時，可以觀察蝴蝶兩翅的圖案分布有什么特點、規律，蝸牛爬行會在地上留下什么、螞蟻和蜘蛛是如何行走的、貓有時是否會吃青草、樹葉會在什么季節掉落、曇花開放有什么特點等等。其次，挑選搜集、調查訪問活動來寫。在搜集、調查訪問活動中了解了人類從自然

12、中受到了哪些啟發，有什么發明創造等素材。同學們查找、尋訪的過程，以及進行實錄、分類、整理等等，這些都是習作的材料。然后，挑選實驗、發明活動來寫。有的同學自己動手做實驗、搞小發明這都是都是有意義的題材呀！自己親自實踐、操作、動手制作之后，不僅對活動有了更深的認識而且對大自然也有了更深的認識，還將獲得有益的啟示。3講究習作技巧。這次習作要講究技巧，突出重點，要以觀察發現啟示為重點為線索來寫。這次作文還要有序，可以按照觀察發現啟示的先后順序來寫，也可以按照由現象到本質、由果到因的邏輯順序來寫。如何找準切點呢？第一、圍繞作文自目的中心和要求，展開廣泛而深入的聯想。我們寫作時，一定要根據作文題目的中心和

13、要求，展開豐富的想像。對于能夠表達題目中心的有關素材進行由此及彼、由淺入深的聯想，并不斷地從各個方面開拓下去。如課文自然之道就是這樣的，文章按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。、第二、圍繞作文題意，開闊變換思考的新路。在作文時，思路在某方面受到阻礙，一時找不到合適的切人點，必須而且應該調換思考的角度，變換思考的新路子，讓文思如萬科泉涌、涌出新意。如課文黃河是怎樣變化的，就是圍繞作文題意，開闊變換思考的新路的范例。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。第三、善于以小見大，小題大作。某一事物往往是具體的，有時甚至是極平常的，但這些看似具

14、體、平常的事物，卻往往包含著大的道理。如教材中的人類的老師一文，短小而又充滿趣味，作者小中見大，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。如果是寫觀察之中的發現，要寫動、植物的外形、自然的現象等表象東西，更重要的是要把發現的本質特征原因、原理、性質、解決問題的辦法等寫出來，最后要把自己受到的啟示寫出來，也就是把分析研究后的結論、觀察發現后的見解寫出來。如果是寫這次“大自然的啟示”綜合性學習活動的經過或心得，寫經過要交待清楚前因后果，寫心得要寫出自己的親身感受和體驗。習作中可用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式及一些寫作方法。如果是寫自己了解到的發明創造的事

15、例，那么學生就不可照搬全抄，而是要用復述性語言，表述清楚故事的前因后果，再寫自己從這些發明創造的人身上得到了哪些啟發。從發明的事物上有什么感想以及自己把類似的習作素材綜合在一起的內容，可以寫成想象作文、童話、書信等等體裁多樣的作文。要充分調動學生的想象力，把學生看到的、聽到的、想到的綜合起來寫。4表達真情實感。習作要有感而發，表現出熱愛大自然、善待大自然的思想感情，也可表現同學們團結合作，勇于探索大自然奧秘的精神風貌，還可以將環保意識植根在學生心中，遵循大自然的規律。【新的語文課程標準要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，提出“學生作文也是一種體驗，一篇好

16、作文應是學生的一種獨特體驗”。這些都表明作文是以學生在生活中的體驗為題材的，是寫學生自己的獨特體驗。】三、點撥習作思路思路1寫自己的觀察發現。當我們真正走進大自然中，一定會有所發現，甚至有些發現還真讓我們吃驚呢。思路2寫自己的發明設想。在綜合性學習中，我們一定了解了人們曾經受到大自然的啟發而進行的一些發明創造，那么你呢？你想發明什么？思路3寫自己嘗試做的實驗。1、動手做小實驗，將會使你對大自然有更深刻的認識，讓你在震驚之余還教你學會思考。2挑選習作材料。將實驗的經過和結論寫下來。四、品讀不同類型優秀例文觀察類：蝸牛的啟示雨后，我到草坪上玩耍，鑲嵌著露珠的草坪像被洗過似的，顯得格外翠綠。樹葉上斷

17、了線的“珠子”正一顆顆往下掉，奏出了優美的音樂，“滴答滴答”“真好聽啊！”我情不自禁地發出感嘆。（描寫環境，關注事物。）“你瞧，這是什么？”媽媽變戲法似的拿出了一只蝸牛。“真可愛，它有什么用啊？”我疑惑不解地看了看媽媽，媽媽什么也沒說，只是把蝸牛放在地上，讓它爬行。我看見蝸牛爬的樣子，不禁笑出了聲。“孩子，不要嘲笑別人的缺點，它也是有優點的。”“優點？蝸牛嗎？哈哈，和烏龜差不多，能有什么優點？”我茫然地搖了搖頭。“不知道嗎？那就是它那堅持不懈的精神！”媽媽嚴肅地說。（對話之中點明蝸牛的優點。）“蝸牛雖然弱小，但它堅持不懈的精神，是大家公認的。它爬得慢沒錯，可是，知道自己比別人差，卻還堅持著，毫

18、不松懈，希望有一天，自己能超越別人。不只是動物，人也一樣，只有堅持到最后，才能獲得勝利。你明白了嗎？”我靜靜地聽完了媽媽這段語重心長的話，重重地點了點頭。（由物及人，點明受到的啟發。）真沒想到，一只小小的蝸牛，竟給我上了一堂生動的課呀。（結尾抒發感嘆。）【點評】哈哈，蝸牛也能給我們以啟示，那就是做任何事都不要放棄。由此可知，其他的事物不也一樣嗎？只要仔細觀察大自然中的事物，用心思考，就能有所發現，有所啟迪呢。小朋友，用心地想一想，你也能寫出好作文喲！發明類： 我想發明太陽能電梯“唉，停電了，又要從24樓走下去了！”每當聽到人們的抱怨聲。看到他們匆匆忙忙從樓上跑下來那氣喘吁吁的樣子，我就想發明一

19、種新型電梯太陽能電梯。（由停電后的抱怨聲產生發明的愿望。）太陽能電梯與普通電梯不一樣，它的頂部有一個各電梯頂部大小一樣的方洞，可以利用這個方洞吸收太陽能。有人會問“如果下雨、下雪怎么辦？”不用急，它有一個夾層，夾層里面有一個電動護板，在下雨、下雪時會自動彈出來。電梯上面是一個功率極大的太陽能設施，它的發電量很高，通過鐵板里的電路來升降電梯，從安全考慮，里層加上一層橡膠來絕緣。在電梯的四壁上安裝著鏡子，陽光照射的鏡子上，通過鏡子的反射，就可以把陽光送入太陽能設施里發電。（太陽能電梯的發電原理。）有人會問：“如果陰天沒有太陽光怎么辦？”這就是這個電梯的獨特之處：白天它吸收陽光，轉換成電能，但它每次

20、耗用的電能只是太陽能發電的一部分，剩下的部分電就儲存在蓄電器里；到了沒有陽光的時候，就利用那儲存起來的電能來升降電梯。（獨特之處儲存電能。）太陽能電梯既實用又方便。我要好好學習，掌握現代化科學技術，為實現這個美好的愿望而奮斗。（結尾明快，憧憬未來。）【點評】：真是奇思妙想呀！沒有陽光時，它還能用儲存起來的電能升降電梯，我也忍不住想去乘坐了，快快把你的“太陽能梯”安裝好喲！習作從“停電了”引出話題，然后介紹設計的原理及優點，結尾簡潔明快，憧憬未來。實驗類：蝸 牛 試 驗現在大多數人都認為蝸牛遇到鹽會化成一團水，而我卻不這么認同。鹽，不是吸水的嗎？難道我們人吃了很多鹽也會化成一團水嗎？為了證明蝸牛

21、遇到鹽到底會不會融化，我捉了一只小蝸牛，準備做一個小試驗。首先，我弄了一些鹽，裝在一個塑料袋里，心想：“小不點”可要犧牲你一下了，然后小心翼翼地把小蝸牛放進塑料袋里。起初，小蝸牛把身子轉來轉去，還把觸角伸得長長的，頭探得老高，左顧右盼地看著這個世界，但是沒過多久，小家伙好像感覺到了危險似的，立在原地一動不動，像在盤算著什么，忽然，它猛地一竄，“嗖”的一下把頭縮進它的小房子里，再也不出來了。過了十分鐘，我又來看蝸牛了，哎呀！小家伙怎么會變成這樣了，我不由得悚然一驚。原來它已變得干巴巴的了。我趕緊把它拿出來，給它洗了個澡，然后把它放回大自然了。看來，大人說得也不一定是正確的，但是蝸牛遇到鹽也可能會

22、脫水而死，就像我們人吃多了鹽會口干舌燥一樣。破解了這個迷，我好高興啊！【點評：】小作者真能干！為了解決自己的疑問，用實驗的辦法，果然有效。實驗的過程就是探索和學習的過程，同時也為寫文章提供了材料。真棒！搜集資料，得到啟示類：我愛仿生學我們最近學習了一組“大自然啟示”的文章，我很感興趣。特別是蝙蝠和雷達，使我知道了什么是仿生學。我對仿生學產生了極大的興趣，于是，我在課外搜集了大量關于仿生學的資料，呵呵，收獲真不少！古時候，人們看到魚兒在水里游，自由自在，就根據魚的胸、鰭發明了船和槳。人們看到鳥在天上飛，就發明了飛機，實現了人們“飛向藍天”的愿望。以前，坦克只有一層，如果敵人在右邊，就要把整個坦克

23、掉過來。人們又從大烏龜背小烏龜身上得到啟示，小烏龜在大烏龜的背上可以朝任何方向，因此，人類又發明了轉動型大炮。我看見小朋友在玩遙控船，我的朋友也在玩自動式飛機，我就想:遙控船是用螺旋槳而推進的，自動式飛機是靠彈簧帶動風力盤的，那自動式輪船就應該用彈簧把船帶動，我回家試了試，成功了但開不快，我想，海豚的尾部是三角狀，游得很快。我就把尾部的小棒插成三角狀，果然成功了。大自然的啟示真多啊！我從此喜歡上了仿生學。我暗暗下決心，多讀課外書，多觀察自然，讓大自然成為我們的老師，讓大自然為我們服務。心得啟示類 （一）我們像小草一樣又到寒秋，秋風瑟瑟，嬌嫩的花兒躲進了溫室，只留下了一片枯黃的土地。寫了一上午的

24、作業，還是到外面透透氣吧。當我走到后樓的草坪時，眼前的一切使我傻眼了。我的眼睛看到的不是以前視而不見的枯花萎草，而是一片黑色的“焦炭”，幾乎每一根小草都被燒成了黑色。我仔細地檢查了小草，小草基本上已經沒有救活的可能了。我想到小草在春天綠綠的，偶爾還映襯著幾朵小花生機勃勃的樣子，不禁為它感到惋惜。我想，明年的春天，這里可能會變成一片荒土吧！可是，我錯了。野草燒不盡，春風吹又生。春天來了，當我再次走到后樓時，眼前不是一片荒土，而是一片春意盎然的小草坪。小草不但頑強地從土里鉆了出來，開始自己的新生命，而且比以前更繁茂，更翠綠了。其實，在生活中，有許多事情也是這樣的。有些人經歷了失敗，就用一些辦法來折

25、磨自己，有的甚至放棄了自己來之不易的生命。有句名言講得好：失敗是成功之母。因為只有你失敗了，才知道自己該怎樣做到更好。在生活中，也有許多人像小草一樣頑強向上，不懈追求。比如達人冠軍劉偉，因為十歲失去了雙臂，所以無法像常人一樣行動自如。但是經過痛苦地歷練，劉偉竟然能用一雙腳來彈出優美的鋼琴曲。如果那些經歷了失敗的人都能像劉偉一樣堅強，總有一天，他們會像小草一樣，獲得新的生命，開辟一片屬于自己的天地。（二）山澗小溪，叮叮淙淙，它沒有大河的澎湃，沒有瀑布的磅礴，但它纖細中不乏剛強，柔弱中頗具信念，它不怕山石的阻擋，不貪幽谷的清靜，不戀百鳥的嫵媚，毅然地向著大海晝夜奔流。從中我感到了小溪的堅毅，執著。

26、當我們遇到困難時，應勇往直前，迎難而上，當我們面對誘惑時，要敢于放棄，毅然的朝著自己的目標前進，要相信，只要我們有精神，就一定會到達屬于自己的一片天地。附：啟發資料（一）海蜇與“水母耳” 海蜇，早在5億多年前就漂浮在海洋里：是一種極古老的腔腸動物，它還是預報風暴最早、最準確的“順風耳”。因為它的“耳朵”(細柄上的小球)中有小小的聽石，風暴產生時發出的次聲波(由空氣和波浪摩擦而產生，頻率為8赫茲13赫茲，傳播比風暴、波浪的速度快)沖擊小小聽石“球”壁的神經感受器，于是海蜇就隱約聽到了即將來臨的風暴的隆隆聲，便警惕地離岸游向大海避災。人們模擬海蜇感受次聲波的器官，設計出精確的“水母耳”儀器。它由喇

27、叭、接受次聲波的共振器和把這種振動轉變為電脈沖的轉換器以及指示器組成。將這種儀器安裝在船的前甲板上，喇叭做360旋轉。當它接收到8赫茲13赫茲的次聲波時，旋轉自動停止，喇叭所指示的方向，就是風暴將要來臨的方向。指示器還可以告訴人們風暴的強度。這種儀器，可提前15小時左右預報風暴。（二） 揭開雷電之謎 美國科學家富蘭克林，是18世紀電學史上的一位勇士。他曾冒著生命危險，從天空攫取閃電，揭開了雷電之謎。從前人們一直認為，天空中出現電閃雷鳴，這是大自然在顯示神威。可是，富蘭克林卻大膽地提出，那是大自然的一種“放電現象”。1752年7月的一天，他親自做了一個吸引雷電的風箏實驗。那天，天空烏云密布，雷電

28、交加。富蘭克林帶著兒子來到費城的郊外。他事先精心制作了一只白色絲綢風箏，風箏上安了一個尖細的鐵棒。風箏用麻繩系住，麻繩末端分成兩支，分別接上一把銅鑰匙和一小段絲線。他手握絲線，將風箏放到天空中。過了沒多久，突然，一道明亮的閃電掠過，頓時大雨傾盆而下。富蘭克林覺得手有點麻，當他的手指靠近那把銅鑰匙時，一朵藍色的電火花立刻向手指射過來。他感到手臂一陣麻木，差一點被彈倒。這時，他興奮地叫了起來：“這就是電，和實驗室里的電火花完全一樣!”風箏實驗轟動了全世界。后來，富蘭克林還發明了“避雷針”，使千萬幢樓房和高塔免受雷電的襲擊。（三）生 命 之 網（一）茂密的森林，遼闊的草原，都棲息著各種各樣的動物。哪

29、里的植物種類豐富多彩，哪里的動物就成群出沒。所有的動物都直接或間接的以植物為食，動植物之間的關系十分密切。植物還為動物提供棲息的場所、掩蔽的地方；動物也會幫助植物傳授花粉，播撒種子，啄食害蟲。生物學家達爾文在英國鄉村曾經觀察到這樣一個有趣的事實：凡是貓養得多的地方，那里的紅三葉草就長得特別茂盛。貓和紅三葉草，可以說是風馬牛不相及。這究竟是什么道理呢？細心鉆研的達爾文終于發現了這個秘密。原來，紅三葉草是專門靠土蜂來傳粉的；而土蜂釀的蜜，常常被田鼠偷吃，還破壞了蜂巢。這樣，田鼠多了，土蜂就少了，紅三葉草傳粉的機會也少了。鼠的天敵是貓，貓多了，老鼠少了，土蜂就多了；紅三葉草傳粉多了，自然就長得繁茂了

30、。貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠兩個環節，就聯成了一根相互連接的鏈條食物鏈。自然界存在著數不清的食物鏈，各個環節，縱橫交錯，復雜多樣。草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠一種植物往往被多種動物所吃：羊吃草，牛、馬也吃草；一種動物往往吃幾種食物：麻雀吃禾谷，也吃蟲子；一種動物常常被多種動物所吃：狼和豹也像虎那樣，吃牛、羊。俗話說：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃水藻。”江河湖海里，這些更是常見的事兒。在自然界，各種生物之間，就這樣組成了一條條“食物鏈”。動植物之間這種相互依存、彼此制約的關系，組成了一個錯綜復雜的網生命之網。（二）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數

31、動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡

32、，就會給人類帶來災害。 （四）地球媽媽哭了 我們的地球媽媽流淚了，真的流淚了。她哭得好傷心。她為什么哭泣呢?事情原來是這樣的：這些天，地球媽媽老是覺得身體不舒服。于是，她決定到“銀河診所”去看病。一進診所，一位機器人護士小姐立刻迎了上來，熱情地說：“地球媽媽您怎么來了?”地球媽媽邊咳嗽邊說：“我這些天不知怎的，看眼前的物體老是模模糊糊的，而且心煩意亂的。”還沒說完，又咳嗽起來。護士小姐連忙帶地球媽媽就診。她們先來到眼科。眼科大夫用先進的電腦儀器給地球媽媽檢查眼睛。這才發現地球媽媽的眼睛蒙上了煙霧。為了弄清病因，大夫又用透視儀仔細檢查。原來是地球媽媽哺育的人類建設了許多工廠，排放出大量的廢氣、灰塵。這些氣體、灰塵進入大氣層，變成厚厚的烏云蒙住了地球媽媽的眼睛。“再這樣下去，你也許會失明。”眼科大夫憂心忡忡地說。接著，護士小姐領著地球媽媽來到外科。外科的老醫生戴上老花鏡，仔細地瞧著地球媽媽的皮膚，不禁發出“哎呀”一聲驚叫。原來地球媽媽的皮膚早已是傷痕累累。早先嫩綠的皮膚，由于人們無限制地砍伐樹木，致使土地沙化，現在已變成了干燥缺水的黃皮膚，而那些傷痕則明顯是人類戰爭的杰作。正當老醫生在為地球媽媽檢查時，地球媽媽突然腹痛起來，原來人類正在進行大規模的戰爭，而且，雙方都運用了先進的殺傷性武器，那一枚