1、高爾基和他的兒子優秀教學設計一、教學目標：1能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。積累摘抄有價值的詞語或句 子。2理清文章的脈絡，簡要概括課文內容，了解父子之間的事：種花、賞花和寫 信教子，體會父子之間的真愛。3自主感悟，合作探究，補寫心理描寫，在品讀中感受景物描寫的作用，理解 信中兩處 美好的東西”的不同含義；通過角色轉換、聯系生活實際等方式，理解 給，永遠比拿愉快”這句話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。4復習回顧書信的寫法，由讀到寫，品析父親來信的內容，代高爾基的兒子給 高爾基寫一封回信，加強實踐練習，升華情感，提高習作能力。二、教學重、難點：重點：自主感悟，合作探究，補寫心

2、理描寫，在品讀中感受景物描寫的作用， 理解信中兩處 美好的東西”的不同含義；通過角色轉換、聯系生活實際等方式， 理解“給永遠比拿愉快”這句話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。難點：回憶書信格式，根據父親來信的內容，代高爾基的兒子給高爾基寫一 封回信，通過學生讀寫結合的訓練，提升習作水平。三、前置學習活動1 收集有關高爾基的資料。2回顧書信的寫作格式。四、教學課時 1課時五、教學過程（一）情境導入，揭示主題1同學們我們先來閱讀幾則格言，學生自讀，課件出示：愛的偉大在于她的無私奉獻。幸福在于為別人而生活。贈人玫瑰手留余香。2前蘇聯偉大作家高爾基也說過類似的話，寫在給他兒子的一封信里，他說:

3、給，永遠比拿愉快。3你對高爾基有哪些了解呢？學生默讀 作家卡片一一高爾基”，小組交流搜 集的資料。教師相機補充資料，簡介高爾基。4. 高爾基不僅是一位偉大的作家，還是一位偉大的父親。今天我們要學習的 就是這位文壇巨匠與他兒子之間發生的故事。師板書課題，齊讀課題。（二）強化初讀，整體感知1默讀全文，學生合作探究：本文主要寫了高爾基父子間的幾件事？分別用 哪幾個自然段來寫的？2理清課文的層次，指名回答，教師板書：栽花、賞花、寫信。3連起來說一說課文的主要內容。（課文主要寫了高爾基休養時，他的兒子來探望他，栽了許多鮮花，高爾基 賞花后，給兒子寫了一封信，告訴兒子 給”永遠比拿”愉快。）（三）品讀 栽

4、花”，感受子愛父，解讀 給”1. 默讀課文2、3自然段，思考：從兒子的 栽花”中你感受到了什么？是從哪 些詞句中感受到的？畫出有關詞句，并簡要寫一寫批注。（1）批注閱讀，抓住重點詞語引導體會。抓住 探望”顧不上休息” 一直”忙著”各種各樣”等，引導學生體會兒子與父 親的愛。預設：探望”是指遠道而來看望。高爾基的兒子遠在蘇聯坐兩天三夜的火車 才能到達，這一路肯定會非常得勞累，可是兒子來到父親身邊以后顧不上休息， 一直忙著栽種各種各樣的花草，用自己獨特的方式表達著對父親的愛。只有”還沒有”（年齡小，個子小，力氣小）一直忙著”（整整一個假期，兒子不顧長途勞累，心中想到的只有父親，完 全忘記了身體的疲

5、憊。）各種各樣”花的數量多、種類多，為給父親減除病體的痛苦，消除他寫作之 余的疲勞，他栽了一棵又一棵。）（2）誦讀體悟，讀出情感。師：兒子千里迢迢來到父親這里，為了給父親營造一個溫馨舒適的環境，幫 他減輕父親病體的痛苦，消除寫作的疲勞，為父親栽種了許許多多的花草，對于 一個10歲的孩子來說是多么難能可貴啊！同學們，讓我們隨著作者的文字，再 次感受兒子對父親的那份深深的愛吧！分組讀、集體誦讀。2讀寫結合，想象練筆。（1）想象練習：兒子為什么要不辭辛勞種花呢？在種花的過程中，會想些什 么呢？（2）你能否把兒子的心理活動描寫下來？假設你就是那個孩子，請同學們用 心揣摩，發揮想象，動筆寫下來，然后我們

6、一起交流。（3）交流、評價。指名朗讀，交流展示，增強情感體驗，感受兒子對父親的 深愛。3總結導讀：透過字里行間，我們感受到父親愛兒子，兒子也對父親付出他的 真情。誰愿意來讀一讀，感受這份愛。指名讀，齊讀，讓我們一起用心讀好這段話。（四）品讀 賞花”，體會父子情，感受 給”1這是一篇寫事的文章，但文中卻有兩處景物描寫，你能找出來嗎？學生自 讀課文，畫出相關句子，邊讀邊想象畫面。2. 聽讀錄音，引導想象，體會景美。交流第一處景物描寫：課件出示：春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著, 散發出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。（1）你的頭腦中浮現出了哪些顏色的鮮花？你想用哪些詞語

7、形容這些花？ 課件出示花園美景，學生欣賞，相機理解 姹紫嫣紅”。（2）如果你是島上的居民，當你早晨醒來時，你看到了高爾基院子里這些 美麗的花，你會想些什么，說些什么？ 當你做完一天的工作累了時，看到這些花，你的心情怎樣?交流第二處景物描寫:課件出示：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有 說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！（1）思考：高爾基此時看到兒子種的花，會怎么想呢？同桌交流討論（2）學生賽讀，表現畫面引導學生抓住 欣賞” 多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關語句，進 步體會高爾基的心情。（3）配樂誦讀，升華情感。這么多美麗的花是兒子親手栽

8、種的，鮮花中飽含兒子的深情，盛開的鮮花就像兒子可愛的臉龐，這種真摯深厚的父子情在高爾基的心中油然升起，他沉浸在幸福與欣慰之中了。讓我們一起讀好這一自然段，會背的同學可以嘗試背誦。4小組交流，探究景物描寫。從這兩處景物描寫中你感受到了什么？引導學生體會花的美，感受到它們的確是美好的東西，也理解了高爾基為什么會給兒子寫飽含深情的一封信。5. 導讀延伸，積累名言。（1）讀到這兒，你認為兒子給了高爾基什么？（2）學生結合自己的讀書感受，感悟到兒子給高爾基的是愉快、高興、孝 心、愛心、幸福、享受等等這些美好的東西。（3）在這里，老師送大家一句珍藏已久的話，課件出示:給予是一種快樂，得到是一種幸福汪國真（

9、五）品讀寫信”體會拳拳父愛，領悟給1. 過渡：上節課我們品讀了課文，了解高爾基和他兒子栽花賞花的事，感受 父子間的愛，兒子 給”的付出和收獲，后來父親滿懷深情的給兒子寫了一封信, 這節課我們繼續品讀。2. 自由讀課文69自然段，思考：你讀懂了什么？理解高爾基信的內容, 先獨立思考，然后把你讀明白的在小組內交流。（1）學生自主學習，教師巡視指導（2）小組交流讀書感受。（3）小組匯報。3交流探究：預設1：你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島 上留下了美好的東西一一鮮花。（1）默讀這段話，思考：信中，高爾基想告訴兒子什么？（他在島上留下 的美好的東西，就是鮮花。）（2）這

10、里的破折號起什么作用？（解釋說明的作用。）（3）這里 美好的東西”指什么？聯系前文的景物描寫，再次朗讀體會鮮花的 美好。預設2：要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的 生活就會多么愉快呀！（1）指名讀，自由讀這段話。這里 美好的東西”還僅僅指鮮花嗎？引導學生 從鮮花聯想開去，美好的東西能使人感到愉快，它可以是類似鮮花的美好事物， 還可以是奉獻、幫助、付出關愛等。（2）生活中你也給過別人 美好的東西”嗎？感受過這種愉快嗎？帶著體會齊 讀這一部分。4教師小結：生活中，一句祝福的話語，一次無私的幫助，甚至一個安慰的 眼神，只要真誠的付出，都是給別人留下美好的東西，都會讓我們

11、感到別人是多 么需要我們。所以高爾基說一一-你要知道，給”永遠比拿”愉快預習3：那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，給，永遠比拿愉 快（1） 指導：給”，可以用哪些詞語來表示？（幫助、關心、安慰，給予、奉獻、 付出、作出貢獻）拿”的意思是什么？（享受、索取、得到、接受、收下）（2）誰能談談 給永遠比拿愉快的意思是什么？指名回答。(3) 小結：當一個人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要，你 的人生價值就得到了體現，你就會感到快樂，這就是 給”永遠比 拿”愉快的道理 教師板書：給永遠比拿愉快。(4) 大家看，給”字后面為什么要加逗號呢？我們來對比讀一下。 課件出示:“給”永遠比“

12、拿”愉快。“給”，永遠比“拿”愉快。 指名回答。(加了逗號，強調了 給”更能表現出給”比拿”愉快。) 師小結： 給”后面停頓一下，更能強調 給”的重要，更能表現出 給”比 拿”愉快。請你把你的理解通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話。5.總結導讀：高爾基給予兒子的僅僅是一圭寸信嗎？還給給予了什么？(做人 的道理、教誨)，也是父親給予兒子特殊的愛。他寫信教育兒子，希望兒子能明 白人生的快樂在于付出而不在于索取。現在讓我們再來有感情的讀一讀父親的這 封信，齊讀這幾個自然段。(六) 讀寫聯動，拓展練筆，實踐 給”1. 高爾基的兒子讀了父親的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封 回信，把心中的想法傳達

13、給遠方的父親。2. 復習回顧書信的寫法課件出示：一般的書信由六個部分構成。這六個部分是：稱呼、問候、正文、祝頌語、 署名、日期。(1) 稱呼寫一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行，然后，再在后面加上冒 號，表示下面有話要說。(2) 問候語問候語要寫在稱呼的下一行，空兩格。它可以獨立成為一段。(3) 正文第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內容，凡是要說的話，要談的事都 寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段。（4）祝頌語祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。（5）署名寫完信之后，在信的右下角寫上發信人的姓名叫做署名。在署名的前面一 般還要加上合適的稱謂，如“同學”、“好友

14、”，“弟”“妹”等。（6）日期寫信的日期可寫在具名的后邊，也可以另起一行。教師指導，集體交流回顧。3情感拓展，打開思路（1）假如你是高爾基的兒子，在給父親的回信中你又會說些什么呢？（2）同桌交流后，全班交流。預設： 告訴父親來信已經收到； 很想念父親； 向父親匯報自己在學校的學習情況； 想去看看自己栽種的花兒，它們開的好嗎，父親喜歡嗎？ 告訴父親明白了幫助別人，付出關愛，給永遠比拿愉快的道理； 表達自己愿做一個幫助他人、樂于奉獻的人； 向父親講述自己親身經歷的 給”，永遠比 拿”愉快的事例； 祝福父親，希望他的身體能夠早日康復，盼望歸來。（3）交流探討，積累情感，醞釀語言。4學生習作，下筆成文（1）請你代高爾基的兒子給高爾基寫一圭寸回信。注意寫信格式，署名可以 為：愛您的兒子。出示:5習作展示，情感共鳴選擇優秀篇目展示，交流評價，傾聽心聲，