1、賣火柴的小女孩的創新_模板賣火柴的小女孩的創新教案廣西梧州市平民路小學吳云素質教育目標：一、知識教學目標：1、 生字：烤、灌、焰、烘、填。2、 新詞：烤鵝、灌進來、火焰、填滿、暖烘烘。3、 理解重點句：（ 1）誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。（ 2）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。二、 能力訓練目標：1、 訓練按事情發展的順序分段，歸納段意。2、 理解課文內容，初步掌握構思劇本的方法。3、 展開合理想象，學會演繹童話，評價同學演技。4、 有感情地朗讀課文。三、德育滲透目標：通過演繹童話，

2、進一步地了解小女孩的悲慘命運， 喚起學生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會制度的憎恨。教學重點、難點及解決辦法：1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點。2、 從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點。重點采用當導演、演繹童話、 自己想辦法感情朗讀來深化理解。難點則采用四人學習小組來討論、與 CAI 課件進行人機交流來突破。課時安排：三課時。學生活動設計：1、 分段，歸納段意，抓重點編寫劇本。2、 當導演，去演繹童話。3、 學習小組合作學習評演技，理解含義深刻的句子。4、 學習小組合作學習，想辦法朗讀課文。

3、5、 寫一個片斷作文，實際運用展開合理想象的寫作方法。教學準備：1、 CAI 課件，演繹童話的道具。2、 搜集有關如何當導演、如何扮演角色的資料。教學過程：第一課時教學目 ：1、 初 文 , 定本 的學 目 。2、 抓住 文的脈 次，構思出演 的 本。3、 自由演 ，演 中 會并掌握破折號的用法。目 完成 程：一、整體感知，構思 本。1、 板 ，明目 。同學 ， 看到 ， 你 知道些什么？到底是一件什么事呢？ 什么要大家學 一個故事呢？ 四人學 小 合作學 ，有目的地 ，然后 合 文的 “ ”、 “ ”、 “思考與練習 ”完成制定本 的學 目 。2、 聽歌曲，做填空。（1） 定出學 目 后，教

4、 接著配 朗 ，把學生 童 所描 的氛 中。（2） 播放兒歌 TY ，“最 大 演少不了，找人 ，去扮演”激 學生當 演、去扮演的 趣。（3） 學生 合自己搜集到的 料 如何當 演。老 最后點 ， 出當 演的方法：1、想 本； 2、找人 ； 3、去扮演； 4、 演技。（ CAI 件的封面出 當 演的方法）（ 4） 我 怎么想 本呢？ 各學 小 ， 抓住 文的脈 次， 本就出 在你的眼前了。四人小 合作學 ， 分段， 段意。（ 5） 完成 CAI 件 出的子 1 的 本構思的提 填空 。如下表： 本提 ：（悲慘）的生活 ：下著雪的大年夜（1 4）自然段形 ：光著 、赤著腳，又冷又 不敢回家：沒

5、到一個 ，爸爸會打，家里和街上一 冷。（美妙）的幻象寒冷：希望溫暖，出 暖烘烘的火爐。（ 5 11）自然段 ：希望食物，出 香的烤 。孤 ：希望 ，出 美 的圣 。無人疼 ：希望 到奶奶，出 慈祥的奶奶把她 在 里。向往幸福：希望留住奶奶，出 和奶奶在光明和快 中 走了。（唯一）的 局（ 1213）自然段在大年夜 死在街上 角里。二、 中想象， 演童 。1、 激趣，找人 。 （指著 CAI 件子 1）“ 本有了，沒有適當的人 可不行。件翻到封面）當 演的第二步是什么？”指 學生朗 文，完成CAI 件子 ”的 。在 中體會 文中破折號的用法，童 里的特殊背景。 中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘

6、命運。（CAI 課2 的 “找人2、 想象，去扮演。 “有了人 ， 演 開始行 吧！ ”每一學 小 派一人當 演，其他都在“ 演 ”指 下， CAI 件的子 3 的幾個 文件配合下去扮演。三、布置作 ， 鞏固。1、 ，并抄一抄。2、 朗 文， 一步體會感情。第二 教學目 ：1、 老師檢查學習小組試演的情況。2、 按照學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。3、 自由想辦法感情朗讀課文。目標完成過程：一、評演技，明目標。1、 過渡： “上一節課，大家都試演了童話，現在老師來檢查檢查一下。”2、 （請一、兩組表演。 ）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們為什么演得不夠感人？因勢利導，總結出演不好的

7、癥結所在：文章中詞句沒有細細品讀。3、 板出本課的學習目標：按學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。二、 議學法，自己評。1、 指導學習課文第一段。我們理解課文是按一定的方法去理解的。看，方法可多了。（1） 小女孩的細節描寫你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點詞理解的方法。）（2） 小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫圖找對比理解的方法。）（3） 小女孩的頭發描寫你怎么理解？（介紹并出示表演中體會理解的方法。）2、 這三個方法，你們喜歡哪一種？請學習小組自己好好品一品第一段。讓學生合作學習， 尋找合適的方法體會一下第一段的關鍵處怎么演，為什么這樣寫， 應如何讀。3、 總結學法。大

8、家可聰明了， 想一想， 我們是怎么學第一段的。 （根據學生的回憶整理出學法：1、演一演；2、找一找； 3、品一品； 4、讀一讀。）4、 按學法自學二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI 課件的子頁4 的練習：一、填空。第幾次擦燃火柴 看到什么 說明什么一大火爐 渴望得到溫暖二烤鵝 渴望得到食物三圣誕樹 渴望得到歡樂四奶奶 渴望得到疼愛五和奶奶一起飛走 渴望得到幸福二、 較帶點詞語有什么不同。她終于抽出了一根。她趕緊擦著了一大把火柴。三、 理解句子：1、 她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說明什么？表達作者什么思想感情？）

9、2、 誰也不知道： 她曾經看到多么美麗的東西， 她曾經多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個 “幸福 ”？第一個 “幸福 ”指什么？第二個呢？體會作者怎樣的思想感情。）四、 我們該怎么朗讀理解了的句子？三、 去扮演，自由讀。領會了深刻的詞句后，讓學習小組各自在CAI 課件的配合下，小組再從頭到尾表演一次，然后自由想 法感情朗 全文。四、做 ，學寫法。今天，我 學會了什么？（指 學生按目 來 ， 學生 出 文是怎 行合理想象。學生 充完整板 ， 一步體會 文的想象合理性。五、做作 ，再鞏固。朗 文，完成 后的 。第三 教學目 ：1、 圍看低年 學生怎 行合作探究學 兼 浙江省平湖 范

10、附屬小學周振 每次去聽高年 學生的 ，看到他 一個 有條不紊地開展探 ，激烈的爭 ， 隨后旁引左 地娓娓道來， 我 慕不已。要是我的一年 學生也能 多好。和高年 老 起此次 程改革的重點改 學生的學 方式，倡 自主、合作、探究的學 方式，他 是不以 然：“一年 學生從何 起合作、探究？” 句 我很不服氣。 想：沒有低段老 的培養， 高年 學生的 種能力從何而來？適逢 教一年 新教材，有了教材 個好的憑借，加上自己的一點摸索，我 得 一年 學生 行合作、探究性學 也是可行的，關 是 一年 學生的要求和定位要恰當，主要是在合作、 探究的意 和方法上做指引。下面 合 ai ei ui 的教學 教學體

11、會。片段一：復韻母的引入：韻母森林里來了幾位朋友。 ：你 看，第一位客人是 （點 出示ai）他叫什么呢 ?生：有學生學 ， 嘴大聲 ai。） ：有的小朋友已 了， 你 一 ， 你是怎么 的？生 1：我是 教的。 ：是的，我 的身 到 是老 ，只要你大膽 教。生 2：我是看 貓小學拼音學會的。 ：你真會學 ，看來，你的學 能力一定很 。生 3：我是玩 游 ，玩著玩著就會了。 ： 是個好方法，你很會利用學 機會，玩玩學學更有趣。生： ：你 了 ， 位客人和我 以前學 的韻母有什么不同？生：是兩個 韻母在一起的 ： ：像 有兩個 韻母在一起 成的韻母叫復韻母，跟老 ：復韻母。 ：復韻母，有的同學已

12、了， 我 會 的小朋友來 看，不會 的小朋友 你小耳 真聽，小眼睛仔 看，看看你能 什么？（學生示范 ai 的音） ：你 了什么?生 1：我 他的嘴巴在 。生 2：我 他的嘴巴開始是大的，后來 小了。 ：大大的是哪個 韻母的口型？小的是哪個 韻母的口型？生：大的是 “啊 ”的口型，小的是“一 ”的口型。 ：你 真是神耳 ，亮眼睛。 了 準復韻母的好方法（演示：ai的 化。） ai的 候，就是先 大嘴巴 a 的口型， 上滑向I 的口型，口型由大到小是有 化的， 得快一點兒，就是ai ai 。ai 跟老 一起 一 。師：老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己發現的，我們就用這樣的辦法，讀讀復韻母a

13、i。反思： 新課程特別強調學生富有主動學習的愿望， 強調學生喜歡學習。 因此，教師必須具有嶄新的學生觀， 相信學生是具有巨大的潛能的生命體。 盡管是一年級剛入學不到一個月的孩子，但對于漢語拼音， 他們并非都是白紙一張。 學生以往的生活經驗也是一筆巨大的教學資源。所以在學習復韻母時， 我放手讓學生用自己的眼睛去觀察， 發現復韻母是有兩個單韻母組成的。用自己的耳朵去傾聽， 用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發音， 探究發音方法， 在以熟悉的單韻母中去找新的未知點， 在自主感悟中發現復韻母的發音規律。 雖然這只是教學的一個瞬間，但學生卻有許多了不起的 “發現 ”，有時， 我們真的不能低估了學生的

14、學習能力。片段二：師：這 “挨著 ”的挨是 ai 戴上了哪一頂帽子呢？生：第一聲。師：戴哪兒呢？學生開始七嘴八舌地猜想。師：你們猜猜看戴誰頭上？不過要說出理由來說服大家的。生 1：戴 i 的頭上，因為 i 要小，大的要讓小的。師：有點道理，你平時肯定是個好孩子。生：我認為戴 a 的頭上，因為 a 在前面？師：按順序標。也有點道理。學生急了，互相爭論。師：別急，別急，瞧：單韻母朋友排著隊出來了，（出示 a o e i u讓他們告訴你：給復）韻母標調時，按單韻母的口型大小來排隊，先標a o e，再標 i u。現在你們說ai 的聲調要標在誰的頭上呢？生異口同聲說a 上。反思：新課程改革要求在學習的過

15、程中培養學生主動探究的精神，所以教師在課堂中應注意營造探究氛圍，鼓勵學生獨立思考。復韻母的標調也是本課的一個難點，以往的教學中，我們只是告訴學生一個口訣“先標 a o e，再標 i u ”。學生往往記不住，只有在反復運用中接受這一知識， 而在本課教學中， 我讓學生先猜一猜， 激發他們學的興趣， 產生探究的欲望，盡管有的學生的猜想是錯的， 但是許多理由都是他們探究的結果， 反映出了他們的思維過程，顯現出科 學探究的萌芽。最后以動畫的形式強調復韻母的標調規則，學生深深的印在了腦海中。片段三：老師指名一位學生。師：老師來讀ei，你看看我的口型，聽聽我讀對了沒有？生：點點頭。師：能不能給我一點鼓勵？生

16、：翹起大拇指說：對了。師：現在請你讀給我聽聽。生讀ei。師：真棒。（鼓掌表示）師：請同桌像我們剛才一樣互相讀讀檢查一下， 讀錯的請你糾正教教他， 對的請你給他掌聲鼓勵。生生互動練發ei。反思： 合作首先要讓學生有一種角色意識，即讓學生能意識到“我”與他人， 尤其是與老師是平等的學習者。 并且明確自己在完成共同任務中所要承擔的責任，要能意識到 “我 ”應是一個積極的發言者與傾聽者，更是一個真誠的欣賞者和評價者。別看高年級四人一組、六人一堆組合地很自然， 在低年級進行有效的合作只能從兩人開始培養。那么，怎樣進行？往往有老師會說： “請同桌互相讀讀聽聽，讀準了嗎？ ”其實低年級的小不點剛剛入學不到一

17、個月是不知道這句話的真正含義的。 這就需要老師親自示范， 怎么讀？怎么聽？怎么評價？以上的片段中老師的這一示范就明確地告訴學生這一合作的任務、 方法、角色位置。 使學生合作起來有法可依，這種良好的習慣養成將有助與今后進一步的合作探究學習。皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而在于教給學生怎樣學習，學習發展自己。 ”事實證明，憑借學生的已有經驗，讓學生自己嘗試，在嘗試中合作，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心。短評：一年級的合作探究往往被認為無法實施，本文作者大膽地以拼音為切入口引導一年級學生進行合作探究， 把簡單的拼音活動轉化為有意義的

18、探究活動， 不失為一次有意義的嘗試，有待進一步研究。 （王林） ai ei ui 教學設計一張店老師進修學校暨教研室潘春麗教學目標1. 學會復韻母及 ai ei ui 及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。教學重點難點讀準復韻母 ai ei ui 的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。教具 拼音卡片教學時間 一課時教學過程（一）學習復韻母ai師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生說略）師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起

19、學習，多好哇！哪個韻母發 “挨著 ”的 “挨”這個音呢？我們現在就來學習。師：先看黑板。（貼上單韻母 “a”卡片，的讓學生認讀， 離 “a卡”片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。）師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？香山紅葉教學設計教前準備教具：香山紅葉的圖片。教學環節設計第一課時一、導入新課，激發尋美興趣。學生虎豹搜集香山紅葉的圖片。師：今天，讓我們隨著作家葉君健去欣賞北京香山紅葉的美。二、初讀課文，初建美的印象。1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多度幾遍。2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。3.想一想：香山紅葉在腦海里留下了怎樣的印象？

20、三、深入精讀，尋訪紅葉之美1.香山紅葉究竟以什么吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了紅葉的與眾不同？讀一讀，品一品。2.找出相關語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。（ 1）先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受。（ 2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。3.再讀全文，頌紅葉之美。1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。2.學生用自己的話說說對香山紅葉的贊美。第二課時積累內化：1. 由感情地朗讀全文，背誦文章最后一個自然段。2. 在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。遷移練習：1.識字寫字2.讀句子，體會引號的作用（小黑板出示）。3.在括號里填寫恰當的詞句，體會這些詞語運

21、用的妙處。他們會發現，第一個星期天到這里來時，山上還是（）；第二個星期來時，這里卻忽然變得（），處處是 “紅花 ”一片了。紅葉和青松， 在這個特殊場合 （ ）出來的一種（ ）的美，無形中創造了一個奇特的（“ ）”。實踐活動：1.課文文字優美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。2.課外再搜集一些描寫紅葉的優美句段。板書：秋天一到，像盛開的紅花香山紅葉處處紅花一片奇麗多姿紅葉青松，秋天里的春天世上少有三維目標：知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“蕭 ”字、正確書寫10 歌生字。能力目標： 引導學生品味文章對香山紅葉之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。情感目標： 體會作者對香山紅葉的

22、贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶重點：品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。難點：學習作者對景物細致觀察y7u 生動妙雪的方法。香山紅葉楊朔早聽說香山紅葉是北京最濃最濃的秋色，能去看看， 自然樂意。 我去的那日， 天也作美，明凈高爽， 好得不能再好了； 人也湊巧， 居然找到一位老向導。這位老向導就住在西山腳下，早年做過四十年的向導。胡子都白了，還是腰板挺直，硬朗得很。我們先邀老向導到一家鄉村小飯館里吃飯。幾盤野味，半杯麥酒，老人家的話來了，慢言慢語說： “香山這地方也沒別的好處，就是高，一進山門，門坎跟玉泉山頂一樣平。地勢一高，氣也清爽，人才愛來。春天人來

23、踏青，夏天來消夏，到秋天”一位同游的朋友急著問： “不知山上的紅葉紅了沒有？”老向導說： “還不是正時候。南面一帶向陽，也該先有紅的了。”于是用完酒飯， 我們請老向導領我們順著南坡上山。好清靜的去處啊。 沿著石砌的山路，兩旁滿是古松古柏，遮天蔽日的，聽說三伏天走在樹蔭里，也不見汗。老向導交疊著兩手搭在肚皮上，不緊不慢走在前面，總是那么慢言慢語說：“原先這地方什么也沒有， 后面是一片荒山，只有一家財主雇了個做活的給他種地、養豬。豬食倒在一個破石槽里，可是倒進去一點食，豬怎么吃也吃不完。那做活的覺得有點奇怪，放進石槽里幾個銅錢，錢也拿不完，就知道這是個聚寶盆了。到算工賬的時候，做活的什么也不要，單

24、要這個石槽。一個破石槽能值幾個錢？財主樂得送個人情，就給了他。石槽太重， 做活的扛到山里，就扛不動了，便挖個坑埋好，怕忘了地點，又拿一棵松樹和一棵柏樹插在上面做記號，自己回家去找人幫著抬。誰知返回來一看，滿山都是松柏樹，數也數不清。”談到這兒，老人又慨嘆說：“這真是座活山啊。有山就有水，有水就有脈，有脈就有苗，難怪人家說下面埋著聚寶盆。”這當兒，老向導早帶我們走進一座挺幽雅的院子，里邊有兩眼泉水。石壁上刻著 “雙清 ”兩個字。老人圍著泉水轉了轉說：“我有十年不上山了，怎么有塊碑不見了？我記得碑上刻的是夢趕泉 。 ”接著又告訴我們一個故事，說是元朝有個皇帝來游山，倦了，睡在這兒，夢見身子坐在船上

25、，腳下翻著波浪，醒來叫人一挖腳下，果然冒出股泉水，這就是“夢趕泉 ”的來歷。老向導又笑笑說：“這都是些鄉村野話，我怎么聽來的，怎么說，你們也不必信。”聽著這個白胡子老人絮絮叨叨談些離奇的傳說，你會覺得香山更富有迷人的神話色彩。我們不會那么煞風景，偏要說不信。只是一路上山，怎么一片紅葉也看不見？老人說： “你先別急，一上半山亭，什么都看見了。”我們上了半山亭，朝東一望，真是一片好景，茫茫蒼蒼的河北大平原就擺在眼前，煙樹深處，正藏著我們的北京城。也妙，本來也算有點氣魄的昆明湖，看起來只像一盆清水。萬壽山，佛香閣， 不過是些點綴的盆景。我們都忘了看紅葉。紅葉就在高山頭坡上，滿眼都是，半黃半紅的，倒還

26、有意思。可惜葉子傷了水，紅的又不透。要是紅透了，太陽一照，那顏色該有多濃。我望著紅葉，問：“這是什么樹？怎么不大像楓葉？”老向導說： “本來不是楓葉嘛。這叫紅樹。”就指著路邊的樹，說：“你看看，就是那種樹。 ”路邊的紅樹葉子還沒紅，所以我們都沒注意。我走過去摘下一片，葉子是圓的，只有葉脈上微微透出點紅意。我不覺叫： “哎呀！還香呢。”把葉子送到鼻子上聞一聞，那葉子發出一股輕微的藥香。另一位同伴也嗅了嗅，叫：“哎呀！是香。怪不得叫香山。”老向導也慢慢說：“真是香呢。我怎么做了四十年向導，早先就沒聞見過呢？”這位老向導， 我不十分清楚他過去的身世，但是他你臉上密密的紋路里，猜得出他是個久經風霜的人

27、。 他的心過去是苦的，你怎么能聞到紅葉的香味？我也不十分清楚他今天的生活，可是你看，這么大年紀的一位老人，爬起山來不急，也不喘，好像不快，我們可總是落在后邊，跟不上。有這樣輕松腳步的老年人，心情也該是輕松的，還能聞不見紅葉香。老向導就在滿山紅葉的香里，領著我們看了“森玉笏 ”、“西山晴雪 ”、昭廟，還有別的香山風景。下山的時候，將近黃昏。一仰臉望見東邊天上現出半輪上弦的白月亮，一位同伴忽然想起來，說： “今天是不是重陽？”一翻身邊帶的報紙，原來是重陽的第二日。我們這一次秋游，倒應了重九登高的舊俗。也有人覺得沒看見一片好紅葉，未免美中不足。 我卻摘到一片更可貴的紅葉，藏到我心里去。這不是一般的紅

28、葉，這是一片曾在人生經過風吹雨打的紅葉，越到老秋， 越紅得可愛。不用說，我指的是那位老向導。* 選自楊朔散文集 ，有改動。初級中學課本語文第一冊，人民教育出版社1987 年 11 月第2 版【資料補充】香山又叫靜宜園，位于北京海淀區西郊，距市區20 公里，全園面積160 公頃。因山中有巨石形如香爐而得名，是北京著名的森林公園。香山可謂是國內賞楓的鼻祖， 其紅葉馳名中外， 是我國四大賞楓勝地之一。每到秋天，漫山遍野的黃櫨樹葉紅得像火焰一般，霜后呈深紫紅色。 這些黃櫨樹是清代乾隆年間栽植的，經過 200 多年來的發展， 逐漸形成擁有94000 株的黃櫨樹林區。觀賞紅葉最好選擇一個霜降時節上山。此時

29、的香山， 方圓數萬畝坡地上楓樹黃櫨紅艷似火，遠遠望去， 會誤以為是飄落的花瓣，走近看才辨清是橢圓的樹葉。觀賞此等美景有十處最佳點：玉華岫、看云起、森玉笏、雙清別墅、蟾蜍峰、靜翠湖、香爐峰、香霧窟、和順門、馴鹿坡。絕佳處在森玉笏峰小亭，從亭里極目遠眺，遠山近坡，鮮紅、粉紅、猩紅、桃紅，層次分明， 瑟瑟秋風中， 似紅霞排山倒海而來，整座山似乎都搖晃起來了，又有松柏點綴其間，紅綠相間，瑰奇絢麗。看圖讀拼音識字12( 第一冊 )執教 : 李海燕教學目標 :1. 指導學生仔細看圖，對照圖畫理解句子意思。2. 復習鞏固漢語拼音，正確朗讀句群。3.學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意，正確書寫。4.讓

30、學生初步認識草原，激發學生熱愛祖國大草原，熱愛家鄉的思想感情。教學重點、難點 :掌握六個生字的音，形，意即書寫課前準備 :1.幻燈片一框2.朗讀配樂一段3.多媒體4.詞卡若干教學時間 :二課時教學過程 :第一課時一.復習拼音 :小朋友，我們先來讀一讀音節，比一比誰讀得響亮，讀得正確。1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia(1). 這些音節有什么特點？(2). 開火車讀xiang zhang kuai 。(3). 說說 jia 和 jia 有什么不同。(4). 指名讀jia jia2. 出示卡片 qing yang shang(1). 三個音節要讀準什么音？(2).

31、開火車讀音節。二.引入課題 :1. 出示詞卡 jia xiang(1). 開火車讀，齊讀。(2). 什么是家鄉？你們的家鄉在哪里？2. 聽記句子 :聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。(1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉。(2). 鳥的家鄉在樹林，馬牛羊的家鄉在草原。指名說，齊說。3. 談話揭題:小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺，闊無邊的大草原。小朋友去過草原嗎？想不想看看美麗的草原？今天，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。有秀麗多姿的江河湖海，還有廣出示課題看圖讀拼音識字12三.看圖學句，理解課文:1. 出示幻燈片。(1). 圖上畫的是什么地方？出示詞卡cao yuan開火車認讀。(2). 這是什么樣的草原？出示卡片()de cao yuan(3). 圖上小朋友的家鄉就在草原。出示句子wo de jia