1、如何在“雙線推進整體教學”課改下進行中小學體育教學的銜接摘要：中小學的銜接教育現在已經成為教學領域的關鍵，如何對教學進行銜接，從而形成中小學體育教學的平穩過渡，學校充分發揮十二年一貫制辦學優勢，以整合各學科、各學段教育資源一體化為著眼點，以新理念高效課堂和良好的習慣培養為著力點，整體進行“雙線推進整體教學 打造持續發展力” 改革，改革加速推動學校從傳統的育人觀向新的育人觀的轉變，打造以培養可持續發展價值觀為核心的教育教學理念，如何在學校的教改思想下，做好中小學體育教學的銜接，我們在實踐中總結出五個方面進行論述。關鍵字：學段銜接 教學改革 持續發展 中學和小學的體育教學是相互聯系的有機整體,中小

2、學生不論在身體發育，心理成熟，還是技能的形成既有各自的階段性,又有整體的連續性,忽視任何一個方面都將影響學校體育教學整體功能的發揮，中小學的銜接教育現在已經成為教學領域的關鍵，如何對教學進行銜接，從而形成中小學體育教學的平穩過渡，我校充分發揮十二年一貫制辦學優勢，以整合各學科、各學段教育資源一體化為著眼點，以新理念高效課堂和良好的習慣培養為著力點，整體進行“雙線推進整體教學 打造持續發展力” 改革，改革立足于人的可持續發展、社會可持續發展的大教育觀和整體性育人模式，加速推動學校從傳統的育人觀向新的育人觀的轉變，打造以培養可持續發展價值觀為核心的教育教學理念，如何在學校的教改思想下，做好中小學體

3、育教學的銜接，我們在實踐中總結如下：一體育科組的銜接要進行中小學體育教學的銜接，首先要進行中小學體育科組的銜接，全校體育老師一起進行教研，進行教學方法、教學心得的交流，共同備課說課評課等模式探討，展開中小學研討課的示范及評價，這有利于小學生升初中后為中學教師的教學提供有效方法。 所以只有先把科組銜接起來，所有體育老師團結協作，積極進取，各盡所能，才能調動教研組成員的積極性，為每個教研組的發展構建適宜的平臺，為中小學體育課的銜接提供堅實的基礎。二教學內容的銜接小學和中學不論在課程目標和價值上都是一致的，但由于各校的場地和條件不同，每個學校的開設的體育課的內容也是不盡相同，當不同小學學生升入同一所

4、初中，就造成了學生之間體育技能水平的差異，在課堂上就無法找到正確的切入點進行課堂內容，如何將學校體育的教學內容相互連接，讓學生系統的掌握體育的知識技能，我們利用學校12年一貫制的優勢，根據學校特點，整合學科內容，把所有教學內容依照課程標準水平合理分配到各年級，讓學生學習體育技能在各年級有一個合理的銜接，學生就在12年的學習時間中系統的掌握了體育各項知識技能，避免學生重復學習一項技能或僅僅膚淺學習某項技能的皮毛，進行教學內容的銜接是中小學課堂銜接的關鍵。三學生心理上銜接初一新生剛跨入初中大門，心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨立，自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態，在他們眼里中學是一個全新的環境，

5、陌生的世界，大部分同學在心理上往往處于被動狀態，導致一部分同學出現成績滑坡，所以讓六年級到初一的學生心理上的順利銜接對其成長和學習也起著非常重要作用。針對這些特征，老師一方面要尊重和支持他們的獨立愿望，另一方面要指導和幫助，解決的方法首先關鍵還是在老師，初中教師應該了解每一位學生在小學時的學習情況，知道學生在本門課程的學習過程當中是什么樣的狀態，形成什么樣的學習習慣等等，這樣有利于初中教師很快地了解每個學生過去的思想狀況，學習方法，管理方法和學習習慣，給學生搭好過渡的橋梁，及時做好學生的身心健康銜接。其次，小學體育教師在小學高年級的教學過程當中，應該以初中的教學目標、教學手段、教學內容為藍本進

6、行改進，使之更符小學生的學習要求，讓學生在高小階段形成一個平穩過渡的基礎。四學校運動隊和運動競賽的銜接 進行學校運動隊的和運動競賽的銜接對于中學課余訓練的選撥人材，提高學生競賽成績有重要的作用。小學平常開展課余競賽訓練小組，如籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊等都為中學體育競賽提供人材，也為保證運動員系統訓練，提高運動員技戰術水平提供平臺。所以在平常教研或交流中，多進行一些中小學籃球、足球、乒乓球等對抗比賽，有利于人材的選拔和隊員水平的提高，這也是體育教學銜接中不可缺少的一部分。五，教師素質的提高要做好教學銜接，教師的道德修養，知識水平和專業素質也起著至關重要的作用，在推動雙線整體教學改革和進行教學銜接中，首先教師必須具有與教育事業相適應的道德修養和專業素質。每位教師都要懂得遵循教育教學規律，不斷改革創新教育教學方式，以精湛的教育教學藝術，在不加重學生的課業負擔的前提下，既能切實提高教育教學質量，又能為學生的全面、協調發展提供一個有力的平臺，做一個有教育理想、教育激情和教育智慧的高素質教師，為學生可持續發展保駕護航，為教學的銜接做好理論保障。總之，要實現中小學體育教學的銜接首先要進科組的銜接，然后