1、北師大版小學數學二年級上冊有多少張貼畫教學設計一、教材解讀有多少張貼畫是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創設“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識基礎上，利用遷移，主動編 6 的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。二、學情分析1 、9 句口訣中已學過了前 5 句口訣，在學習 2 到 5 的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經驗。2 、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。三、教學目標依據新課標和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和水平，過程和方法，情感態度價值觀這三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點

2、：1 知識與技能：經歷編制 6 的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。2 過程和方法：能用 6 的乘法口訣實行計算，并能解決簡單實際的問題。3 情感態度目標：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。 從而培養學習數學的興趣。四、教學重點編制、記憶 6 的乘法口訣，并能結合口訣解決問題。五、教學難點口訣中新舊知識的聯系，學會在已知的信息中尋求方法。五、課前準備課件，乘法算式卡片六、教學過程一、創設情境、激趣引入今天，老師給大家帶來了一位好朋友，同學們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學習數學，好嗎？同學們，你們能

3、估計這有多少張青蛙圖片呢？生：54 張。師：你是用什么方法估計的呢？生：一排一排的數，一共有 9 個 6，用乘法口訣算的。師：非常好，下面我們一起來探究是不是有 54 張貼畫吧！設計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續學下去。二、自主合作、探究新知1 、說一說，試一試師：要很快數出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？生：一橫排一橫排的數。師：好，我們一排一排地數一數，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？生：一排 6 個師：1 排是幾個 6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）1 6=6 一六得六2 排是幾個 6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）2 6=12 二六十二3 排是幾個

4、6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）3 6=18 三六十二八4 排是幾個 6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）4 6=24 四六二十四5 排是幾個 6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）5 6=30 五六三十師：同學們，你們看這幾句口訣你們發現了什么？生：這五句口訣在學 2-5 的口訣時學過了。設計意圖：讓他們很快的聯想之前學習的口訣并應用到今天所學的內容中。師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有 36 張貼畫。師：很好！你們能說出相對應的算式和口訣嗎？生：能，6 6=36 六六三十六。（板書）師：假如老師忘了六六三十六這句口

5、訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。設計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎上多加一個六就能夠，對后面找規律做鋪墊。師：恩，同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。同學們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學的是什么呢？生：6 的乘法口訣（板書）師：真棒！請大家齊讀口訣。2 、找規律師：我們剛編制了 6 的乘法口訣，同學們表現真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發現什么規律？生 1：每道算式都有 6。生 2：一個乘數依次增加 1，積依次增加 6。生 3

6、：都是六個六個的相加。生 4：積小于 10 口訣中都有“得”。師：真棒！老師用一句話來總結這幾個同學說的規律，就是一個乘數是 6 不變，另一個乘數依次增加 1，積依次增加 6，積小于 10 都加得。設計意圖：讓他們自己找出規律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規律就能偏出后面的口訣。3 、記憶口訣小組之間記憶口訣五分鐘師：時間到，請同桌的兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）全班一起背誦 6 的乘法口訣。設計意圖：提升他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。三、鞏固應用小游戲1 、師：大家記住 6 的乘法口訣了嗎？生：記住了。師：真的

7、嗎，你們能接受老師的考驗嗎？生：能！游戲 1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）游戲 2：“找朋友”。幾位同學拿乘積，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。設計意圖：通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住 6 的乘法口訣，把課堂氣氛退到點。2 、出示課件中的練習題。設計意圖：記住 6 的乘法口訣后，會用口訣解決問題。四、課堂總結師：哪位同學能說說我們今天學習了什么？生 1：6 的乘法口訣。生 2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎上多加一個 6 就能夠了。生 3：6 的乘法算式每道算式都有 6。生 4：一個乘數依次增加 1，積依次增加 6。都是六個六個的相加。生 5：積小于 10

8、 口訣中都有“得”。師：大家說的非常好，我們在學習 6 的乘法中，發現了口訣的很多特點，還找到了乘數和積變化的規律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學們下課后把口訣熟記哦！設計意圖：通過總結，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9 的口訣做鋪墊。教學反思：有多少張貼畫是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了 2 至 5 的乘法口訣的基礎上實行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和水平，所以，在這堂課中，我精心構建口訣教學，我認為有以下幾點可取：1 、我為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。2 、本節課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，體驗成功的愉悅。3 、課中我設計了兩個游戲，練習的形式豐富多樣，體現一定的趣味性，進一步增強數學與生活的密切聯系。當然本節課，也還有一些地方需要改進。如課中，在編口訣時不應該讓學生一起說，應該點學生起來說，避免后進生跟不上節奏。另外，對學生的評價激勵