1、蘇州的古建筑除了粉墻黛瓦、 飛檐翹角， 還有保存相對完好的純居住民國建 筑群 （） ，電視劇都挺好取景于此。A、同德里B、同福里C、同運里D同善里正確答案是： A【教材分析】（ 一 ） 教材地位關雎是部編版八年級語文 （下）第三單元 9 課詩經二首中的一首。這 個單元包括四篇古詩文，有以記事為主，虛構理想社會的桃花源記; 有以記游寫景為主，幽深冷寂的小石潭記 ; 有以狀物為主，內容新奇有趣的核舟 記; 有以抒情為主，感情真摯的關雎和蒹葭。閱讀這些詩文，能夠讓 我們了解古人的思想、情趣，感受古人的智慧，受到美的熏陶和感染，體會古人 筆下的美好境界。（ 二 ） 教學內容關雎 這首詩充分表現了古代勞

2、動人民內心對美好愛情的向往和追求， 突 出表達了青年男女健康、真摯的思想感情。本篇是詩經的首篇，更加表明了 關雎在古代勞動人民心目中的地位。【學情分析】對于八年級的學生來說， 已經有一定的閱讀文言文的基礎， 積累和理解了一 些基本的實詞和一些常見的文言虛詞， 如果借助工具書， 理解一些基本的句子應 該不成問題。當然，對于基礎積累不夠的學生而言，疏通文意仍然是一個難點。對詩歌而言，把握層面意思， 可能不成問題，但是要理解詩歌的意境和表現手法， 對于大多數學生來說是有難度的，尤其是對詩歌的詩句賞析更是一個難點。學生的自身學習情況會有差異， 各班、 各校也會不同， 我們在備課時一定要 重視這一點。【

3、教學目的及要求】1. 了解有關詩經的基本知識。2. 理解這首詩的主題。3. 了解詩中運用的反復和賦、比、興等創作手法。4. 要求學生反復誦讀，背誦這首詩。【教學重點】理解這首古詩的主題。【教學難點】了解賦、比、興的表現手法。【教法和學法】 誦讀法、師生互動法、 多媒體輔助教學法、 研究性學習法等。【教學過程】（一）導入我給大家講個故事： 大宋年間， 遼國使者出使大宋， 這遼國使者對大宋朝文 人的才學早有所聞， 于是， 想以他本國一直無人能對的死對來為難他們。 且聽他 出的上聯是：三才天地人,（多媒體顯示）串講：這上聯一出，只見當時在朝的文武官員個個面面相覷，搖頭嘆息，同 學們，難道真被一小國使

4、者難住了不成。我們來對對看，怎么樣 ?不過，同學們 對聯接觸得可能不多， 我給大家提示一下， “三才”最早出自 易經，“三才” 的內容是天才、地才、人才。那什么內容也包括三部分 ?請大家打開書本仔細閱 讀詩經的注解一，你也許能馬上對出下聯。 （ 學生看書，教師提示學生勾畫 重點）串講：有誰能對 ?（詩經風雅頌，很不錯，你已是半個東坡了。 ）明確：幸虧我大宋朝有博學多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對：四詩 風雅頌（多媒體顯示 ） 詩經將大雅與小雅，合稱為“雅” ，故此將“風雅頌” 稱為“四詩”。三對四，天地人對風雅頌，非常工整，得此對句答復，遼使為之 贊嘆驚愕，佩服得五體投地。師：“風”指什么

5、 ?“雅”指什么 ?“頌”指什么 ?詩經是我國第一部?串講：最能代表詩經成就的是“國風”。 “風”注解上說是“地方歌謠” 那到底是寫什么內容的呢 ?為何有如此高的評價呢 ?我們來看詩經的首篇“關 雎”，它在很大程度上體現了風的特色。（ 二 ） 理解主題1. 范讀全詩 注意字音和停頓。 （ 多媒體顯示 ）2. 自由讀（注意注釋中的字音 ） 朗讀指導 關關/雎鳩，在河 /之洲/窈窕/淑 女，君子/好逑。“鳩”“洲”“逑”韻角中都有 ou,并在同一位置上重復，要 拖長讀，顯出聲音的回環和諧。3. 齊讀（正音、停頓：關關 /雎鳩） 整體感知提問：詩也就是歌。剛才我們已 經了解到，風中的詩都是地方民歌。

6、這是一首什么樣的歌曲 ?（愛情）4. 是男子追求女子呢，還是女子追求男子 ?何以看出?（多媒體顯示 ）問：“好逑”、 “窈窕”是什么意思 ?（君子好逑， 注意“好”的讀音為第三 聲，因為意思為“理想的配偶”不是喜歡配偶。 “窈窕”是內在美和外在美的結 合。 ） 串講：男子追求女子， 經歷哪些過程 ?這整個過程我認為是一個完整的愛情 故事，也可以說是愛情的三部曲。 （ 多媒體顯示主題內容分析 ）5. 請同學們仔細研讀，哪三部 （哪三個階段 ） ，用三個詞語分別概括。學生討論： （ 相愛或相戀，相即互相，是雙方的。這是兩相情愿嗎 ?）明確：鐘情（多媒體顯示 ）哪幾句詩寫的是這一階段的 ?（根據學生

7、的回答多媒 體逐步顯示 ）串講：鐘情于女子以后， 第二階段呢 ?用什么詞語來概括 ?哪些詩句 ?（多媒體 顯示）“寤寐”“思服”什么意思 ?討論后明確：追求 （ 多媒體顯示 ）串講：你認為追求的結果是怎樣的 ?理由呢 ?這一階段用什么詞語來概括 ?討論明確：結合（琴瑟友之， 鐘鼓樂之）（ 多媒體顯示）“友之”“樂之”是什 么意思 ?對這個結果歷來有爭議。有些人認為這是一種美好的幻想。也有人認為 這是追求的結果，也就是結合了。理由是：鐘鼓是我國古代的大型樂器，不象現 在的年輕人拿把吉他， 到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。 撞鐘擊鼓不是隨隨便 便，任何人都能有此排場的， 只有貴族在迎娶新娘時才有如

8、此隆重的場面。 用琴 瑟來比喻婚后幸福的生活。 現在， 也還用琴瑟之和來表現夫妻和諧。 當然同學們 可以保留自己的看法，有自己的理解。6. 通過剛才的學習，你們能否概括本詩的主題 ?（歌頌對愛情的忠貞 ）（ 多媒體 顯示）7. 有感情地朗讀。（ 三 ） 賞析藝術特色 （ 賦、比、興手法的運用 ）1.興串講：剛才我們在分析詩歌內容的時候， 你們有沒有注意到有幾句詩我們始 終沒有提到。我們先看第一句： 導讀“關關雎鳩， 在河之洲”與后面兩句有什么 關系 ?（ 引出）（ 多媒體顯示詩句 ）串講：這在表現手法上，叫興，或者說托物起興。它是一首詩或一章詩的發端。托什么物興的又是什么 ?（ 托“關雎”興“

9、窈窕淑女，君子好逑”）那為何不說“關關烏鴉”卻說“關關雎鳩”換句話說， 所起興的事物和所歌 詠的事物之間有沒有內在的聯系呢 ?看注解“雎鳩是一種貞鳥”鳥類一般是群居 的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說明愛情的忠貞。同時就預示 著這首詩的主題贊美忠貞的愛情。 由此聯想到世間美好的婚姻愛情。 它在詩 中的作用很重要，可以寓意、聯想、象征，烘托氣氛等。這首詩中有大量的“興”句，請同學們在以下幾節中找找看， （ 先言什么， 興什么 ?）討論明確：首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應配君子的聯想。 次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采 之”“芼之”，興起

10、淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運用了興的手法，詩 歌將人物內心的感情較好地揭示出來了。 （ 根據分析多媒體逐步顯示 ）2. 比、興經常和比結合使用， 在興的同時， 又有比。所謂“比”，簡單地說， 就是比喻。 （多媒體顯示 ）我們剛才分析“興”時， 同時就有“比”。 如“關關雎 鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”還有以荇菜的左右無方，隨水而流，比喻 淑女的難求。3. 還有一種很重要的表現手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今天 的話來說，就是敘述和描寫。這首詩也大量的用了賦這種表現手法。同學們，能 找到嗎 ?（ 全詩寫愛情故事就是用了“賦” ）。（ 四） 欣賞音律 （音韻美 ）1. 重章

11、疊唱現在我們分組對讀，來思考一下詩經在藝術上具有什么特點?（ 反復）師：對，有哪些句子是“反復”?明確：第二章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左 右毛之，只改了一字， 準確地說應該是“重章疊唱”， （多媒體顯示 ）這種手法對 后代詩歌的影響很深遠，如現在的歌曲，在高潮部分再三反復，這是為什么?這樣唱才覺得過癮。 使的詩篇回旋跌宕， 造成了一唱三嘆的效果， 突出了詩歌的形 象，取得情深味長的效果，增強了感染力。這正是民歌的一個特色。 （ 如好一朵 茉莉花）2. 偶句入韻在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點 ?再讀詩歌 （押韻）我們以第一 小節為例，看看有哪些韻腳 ?押了什

12、么韻 ?首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有 ou， 下文又有虛字腳“之”字不入韻， 而以虛字的前一字為韻， 全篇三次換韻， 這種 在用韻方面的參差變化， 極大地增強了詩歌的節奏感和音樂美。 這種偶韻式支配 著兩千多年來我國古典詩歌諧韻的形式。（ 五 ） 拓展延伸請閱讀下面幾首詩歌，分析它的表現手法孔雀東南飛漢樂府孔雀東南飛，五里一徘徊。“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”。 齊讀，思考：這首詩繼承了詩經哪種 表現手法 ?根據學生的回答顯示答案： （ 興）（ 其他幾首用同樣的方法。 ）秋浦歌 （其十五）李白白發三千丈， 緣愁似個長?不知明鏡里， 何處得秋霜 !（ 比興）雨 霖 鈴柳永寒

13、蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催 發。（賦）總結：由此可以看出，詩經中的表現手法對后世文學創作影響的深 遠：從漢樂府到唐詩、宋詞，甚至現代詩歌。 （ 六） 小結詩經“六藝”。 （ 七） 自由讀，并且背誦。 （八）結束：音樂欣賞 最后，讓我們來感受一下關雎的課后反思】這節課，我引導學生學習詩經里常用到的表現手法，尤其是重章疊句的 形式和語言上的雙聲疊韻 。課堂上也要求“讀出詩的韻味”時設計了詩歌賞 析的問題，也是側重于其表現手法。 但同時，也讓我深深認識到了教學上的欠缺 那就是課堂語言的蒼白無力。沒有深厚的文化底蘊，是講不出詩經的韻味兒 的。在今后我應該把更多的時間與精力

14、，放到讀書少多讀書，多思考，積淀自己 的文化底蘊，盡量讓自己變得有內涵。、導入新課在我國幾千年的古典文學長廊中， 詩經是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現實主義文學的源頭。古人認為經過詩經教化，可以使人 “溫柔敦厚”。今天我們就來學習冠于詩經三百篇之首的關雎。二、出示學習目標1、了解詩經的基本知識。2、反復誦讀詩歌，理解詩歌中蘊含的思想感情。3、學習賦、比、興的表現手法，體會重章疊句的表達形式。三、檢查預習我們來了解一下詩經的相關知識。這里強調三點：（ 一）詩經 是我國的最早的一部詩歌總集， 它收集了從西周到春秋時期的 詩歌 305篇，也稱“詩三百”。這些詩歌分為“風”、 “雅”、“

15、頌”三個部分。“風”：又稱“國風 , 指十五國風，是各地的民 間 歌謠。“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。（ 二 ） 詩經三種表現手法賦 就是鋪陳直敘。比 就是比喻。興 就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊“興”字的本義是“起”。簡單 地說是指先言他物以觸發聯想 , 誘發文思. 它往往用于一首詩或一章詩的開頭。（ 三 ） 詩經以四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。 每一章只變換幾個字， 卻能 收到回環往復的藝術效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來狀物、擬聲、窮貌。四、精講點撥1、一讀，讀準字音。 2、二讀，注意停頓。 3、三讀

16、，把握文意請同學們在讀的過程中結合課下注釋， 了解一下詩的大意， 然后思考這個問 題。本詩講了一個什么故事 ?抒發了主人公什么樣的情感 ?同學們在理解詩歌大意的時候，一定要注意，詩歌重在想象、聯想，對于字 面意思不必字字落實， 可以疏其大意而不求甚解， 但重點字詞、 關鍵字詞要落實。 我把一些需要注意的字整理了一下， 理解的時候可以借助一下。 需要整理的記在 課本上。4、四讀，讀出感情。既然有痛苦， 有喜悅，那么我們在讀的時候就不能一種語氣讀到底， 我們要 在理解詩歌內容的基礎上把感情讀進去。 現在請大家自己嘗試著帶著感情讀一遍 詩歌。或喜悅，或悲傷，要把它讀出來。“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑

17、女，君子好逑。”“君子”見“淑女”，一 見鐘情，心中充滿了喜悅和愛慕之情，心曠到難以自抑。 （ 讀出心曠、激動、難 以自抑的情狀 ）“參差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反復詠唱，來說明淑女勤勞能干、心靈手巧。 （ 讀出淑女之美 ）君子追求淑女時， 特別是“求之不得”時， 內心一定是焦慮、 苦悶、失望的， 從“求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側”可以看出來。 （ 讀出長夜漫漫 的那種坐立不安的焦慮、苦悶的心情 ）一個人得不到的東西， 總是想象著擁有。 “君子”追求不到“淑女”， 情極 生幻，夢中出現了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”的情景，君子陶醉在愉悅中， 沉浸在幸福里。 （

18、讀出君子的喜悅之情 ）5、五讀，讀出韻味魯迅先生在從百草園到三味書屋里提到了教書的老先生，：我疑心這是 極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗 過去，拗過去這個時候的老先生，一定是和文章融為一體了。要想樂在其中， 首先要能感覺到詩歌的美。這首關雎美在哪里 ?提示：可從內容、形式、結構、表現手法、語言等方面思考。五、拓展延伸孔子為什么把寫愛情的關雎放在了首位 ?六、課堂總結這是一首愛情戀歌。 描寫一位癡情小伙子對心上人朝思暮想的執著追求。 雎 鳩的陣陣鳴叫誘動了小伙子的癡情， 使他獨自陶醉在對姑娘的一往深情之中。 種 種復雜的情感油然而生， 渴望與失望交錯， 幸福

19、與煎熬并存。 一位純情少年熱戀 中的心態在這里表露得淋漓盡致。教學目標：1. 有感情地朗讀并把握詩歌主要內容。2. 感受詩歌藝術魅力，正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求。教學重點：在反復誦讀中體會詩歌內容與思想感情。教學難點：正確理解詩中所表現的男女青年純真美好的愛情。【設計意圖】在反復誦讀中，逐步理解詩歌內容，正確認識詩中所再現的美 好愛情。教學過程：一、導入：愛情，是“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”的比翼雙飛 ; 是“兩情若是 久長時，又豈在朝朝暮暮”的心心相印 ; 是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 的忠貞不渝。今天，且讓我們一起走進關雎，看那詩歌的源頭，愛情又是怎 樣讓人怦然心動

20、 ?【設計意圖】在詩意愛情的排比中引入課題，便于學生把握詩歌內容。二、美詩，我來讀1. 相信讀詩歌，同學們已經積累了豐富的經驗， 回顧一下讀好詩歌的方法有2. 自由朗讀詩歌，讀準字音，把握詩歌節奏，盡量讀出情感3. 生展示讀，點評。4. 師范讀，生思考詩歌內容【設計意圖】在自讀與范讀中明確詩歌節奏，把握詩歌內容。過渡語：關雎作為一曲古老的戀歌，它不僅為我們講述了一個優美的愛 情故事， 更為我們展現了一幅幅動人的畫面， 如果把這首詩當成是一個劇本， 你 會拍攝幾個場景來反映這首詩歌 ?三、美劇，我來拍1. 自讀詩歌確定場景。2. 分組合作，放飛想象的翅膀，將拍攝的畫面用優美的語言描繪出來。【設計

21、意圖】 在描繪拍攝畫面時更深刻地理解詩歌內容， 在描繪中穿插朗讀 點撥，體會男子對愛情的美好追求。四、歸納小結學罷此詩，愿你在今后的日子里對待感情學會克制， 懂得把愛的種子埋在心 底，讓它該發芽的時候發芽，該開花的時候開花。這便是關雎“樂而不淫， 哀而不傷”，這就是詩經純凈、簡單、思無邪 ! 讓我們繼續傳唱這古老的歌 謠，詩意地棲居在大地上。為規范煙花爆竹市場秩序， 確保全鄉人民群眾生命財產安全。 近日， 巾口鄉 開展煙花爆竹領域打非治違專項行動。一、宣傳發動，營造氛圍。鄉安監站通過召開專題會議、出動宣傳車、懸掛 橫幅、微信、電子顯示屏、宣傳欄、發放宣傳單、擺放展板、提供咨詢等多形式 向全鄉廣

22、大干群宣傳開展煙花爆竹打非治違專項行動的內容、 目的及意義， 提高 人民群眾安全意識和自我保護能力，營造了良好的“打非治違”氛圍。二、依法整治，從嚴打擊。一是對零售網點進行全面檢查，查進貨渠道、存 儲數量、消防設備、經營場所等是否符合規定，對不符合要求，進行大力整治， 確保零售網點經營安全 ; 二是對代理批發商進行嚴格檢查，查進貨渠道、儲存安 全、消防安全、銷售對象是否符合要求等，對不達要求的，停業整改，整改到位 后，方可營業 ; 三是對非法生產、販賣、運輸、儲存、經營煙花爆竹的行為進行 嚴厲打擊， 當事人違反治安管理規定的依法給予治安管理處罰， 構成犯罪的依法 追究其刑事責任。通過開展煙花爆

23、竹領域打非治違專項行動， 進一步規范了我鄉煙花爆竹市場 秩序，確保煙花爆竹無事故。隨著春節臨近， 煙花爆竹銷售進入旺季， 為進一步規范煙花爆竹市場經營秩 序，防范各類安全事故發生， 確保全體市民度過一個平安祥和的春節。 我市全面 部署，積極開展了煙花爆竹“打非治違”專項行動。1月 19日上午，市應急管理局聯合公安、屬地鄉鎮應急辦等單位開展煙花 爆竹“打非治違”專項行動， 主要檢查了城區以及鄉鎮集鎮經營零售情況， 依法 取締非法經營門店 5 家，共計收繳煙花 50 余件，鞭炮 220 余盤。同時，各鄉鎮 按照煙花爆竹“打非治違”專項行動部署， 全面摸排轄區各經營零售場所， 重點 排查非法違法經營、 儲存煙花爆竹的行為， 并加強了對經營零售門店的監管， 打 擊整治店外經營、“三無”產品和違禁煙花爆竹