1、教師職業(yè)理想的翅膀一一師徳 教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自 身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行 素質(zhì)教育的今天，社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有 文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任， 對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有 著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(zhǎng)， 關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣 甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下， 都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響， 起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生 和社會(huì)作現(xiàn)表率，必須要做到： 第一熱愛教育事業(yè)，勇于

2、承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三 尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育 是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己 任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì) 責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注 意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。 第二謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對(duì)教育不熟 悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向 老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。 通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和 敬業(yè)精神，來豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思 己過，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。刻苦鉆研，并做到精益求 精是教師職業(yè)的需

3、要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教 學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱， 直接影響到自己在學(xué)生集 體中的威信。總之，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是，如果學(xué) 生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。 教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué) 生。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)，自己必須為祖國(guó)而教；教師要求 學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè)，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛 崗敬業(yè)；教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人，愛護(hù)學(xué)生。 現(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被 動(dòng)、消極地接受教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考。基于以上 認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中，我一方面以言教引導(dǎo)

4、學(xué)生樹立正確的人生 目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律， 更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以 身作則，率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能 教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須 造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范 師德是教師職業(yè)理想的翅膀。 教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng) 中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人 格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn) 和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng) 力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此，理想 是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。 理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)， 是個(gè)體 所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不 同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)， 有的為多 培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在 教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。 那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而 努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有