1、安全講座心得5篇 平安建設，人人有責，平安關系到每一個同學，每一個家庭。下面就是我給大家帶來的平安講座心得，盼望能扶植到大家! 平安講座心得1 今日,下午我們觀看了平安學問的教化片,使我們又懂得了許多的平安學問,都有什么時候我來給你們講一講吧! 假如我們在游泳或釣魚的水池邊玩耍時,不慎落水要大聲呼救引起路人的留意,要保持頭到能呼吸.不能在樓梯上玩耍打鬧,比免碰撞.你假如看到有小摯友在樓底上要主動阻擋.有一些小摯友爬到樹上,假如你看到不能大聲驚叫,要當心的走近勸阻.小黃帽和同同在公交車上的做法,有一些是錯誤的,如不能在公交車上吃有竹簽的食品,不能在車上打鬧玩耍,不能用腳踏車門,簡單使腳部受傷.在

2、公交車吃完的東西不能從窗戶向外扔,因為可能傷到公路上的行人,在車沒有停穩時不要上下車,在車上不會看書,玩嬉戲等.假如發生意外要記住打112求救電話。 學校是我們的家園，在學校里我們不能在校內里打鬧，上樓梯時要排好隊以免踩踏，聽到上課或下課鈴時不要快速跑出教室，簡單遇到同學，發生不必要的損害。作為學校的小主子我們要愛護公共財產。有一些人，他們仿照網上嬉戲上打斗的盜竊的情景，釀成了不行挽回的罪孽，20_年夏天，10位年齡不到20歲年青人犯罪。所以我們不應當看我們不該看的東西不能玩驚險，刺激的嬉戲不能齲 心理問題是個大問題假如心理有問題你就什么事，也會做不好的，讓我在告知大家解決的好方法。可以找老師

3、或好摯友傾訴，說出來會好愛，假如我們遇到心理問題要正確面對不要躲避，心理良藥心有障礙疏通暢快。 體育課是熬煉身體的時也要留意平安，上體育課要穿運動鞋運動衣，不能帶小刀，鋼筆等銳利的東西。假如身體不好不要強制自己，參與運動時腰部時不穩定，要用書本或木板堅硬板子梆在兩側及到醫院。運動過后不能喝冷水，吃冷飲冼冷水澡，最好喝白開水，不要喝飲料。 安生第一，讓我們大家一起從一點一滴起留意平安。 平安講座心得2 今日，鎮武裝部的赫部長給我們作了社會生活和平安學問法制講座，我感受很深：孩子是社會將來的接班人，他們能否健康成長，關系到民族的興衰和社會的進步。育人不僅要進行智力教化，還要進行道德、紀律教化。十年

4、樹木，百年樹人，平安宣揚教化工作從小學生抓起，使學生從小就接受平安學問教化，達到自己教化自己，自己管理自己，養成自覺遵守交通法規的良好習慣，是能否達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。 加強平安教化已到了刻不待時的地步。從學生一日作息時間看，除去睡眠時間以外，學生一天在課堂消耗的時間(包括作業)，約占他們生活時間的二分之一。在這個長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在發展和改變著，學生的交通平安教化學問一般都在學校里獲得，因此，學校必需重視交通平安教化，發揮學校內在的教化因素，滲透交通平安教化。平安教化的最終目標是促使學生形成平安行為，從而在學習生活中遠離平安事故。學校是公共場

5、所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，平安隱患不行避開，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以平安的行為在平安的環境中學習、生活、成長。 導之以行，注意引導與規范，引導學生主動開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規范學生不參加不科學的活動，不到有平安隱患的地方。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、華蜜和安靜。 平安講座心得3 對于我們學生來說，了解交通和法法律常識是特別必需的。為此，在這次新學期軍訓期間學校特地實行了有關這方面的講座，讓我受益匪淺。 首先，老師就青少年犯罪的問題為

6、我們做了具體的報報告，報告通過真實的案例深化淺出的分析了青少年犯罪的緣由，并提示我們青年學生要留意自身素養的培育和提高，要學法用法，做一個對社會有用的人。在眾多案例中對我觸動最大的是一個同齡人的故事。這位青少年不學無術，游手好閑，一而再，再而三的犯錯卻不知悔改，最終走進監獄毀了自己得一生聽了這個故事，我想受到了很大的教化。其實，在我們身邊也有很多類似的狀況，有些學生品德不端正，在校不敬重老師，與老師頂嘴;在家不敬重父母，嫌父母嘮叨;在學習上不夠專心,打架斗毆;在生活上成幫結派，到處無事生非盡然還認為自己的行為是對的，或者覺得這些都是小錯誤小問題，其實不然，前人說過“勿以善小而不為，毋以惡小而為

7、之”，正是不留意在學習生活上微小處的反省和改正，很多人才一步步走上犯罪的道路。我們青少年心智還未成熟，對社會還沒有較深化的了解和相識，對社會上的一些誘惑還沒有一種較強的推斷實力和反抗力，所以犯錯是難免的，但必需相識到自己的過錯，并剛好改正，下不為例。所以我們能夠做的就是學好文化學問，提高自身修養。因為學好文化學問能給予我們純凈的心，自身修養的提高，能使我們更有內涵。我們要從故事中吸取教訓，堅決自己的信念，英勇向正確的方向前進。 接著，老師又為我們做了交通平安方面的教化。其實關于交通平安方面的講座我也聽過不少，但這次因其新奇新穎的形式給我留下了較以往更深的印象。老師在演講中通過詳細詳實的數字形象

8、客觀地為我們分析了交通平安的現狀和危害，比如，一戰和二戰中的死亡人數和死于車禍的人數的對比;汶川地震的死亡人數和車禍的人數對比等等，對比顯明，駭人動目，讓我們深刻相識到了交通平安的重要性。在講座中老師還采納了互動的方式，讓我們參加到活動過程中。如在講座中，老師讓我們的學生在事先畫好的斑馬線上按自己認為正確的方式演示行走路途，但是我們沒有一個走對的。于是老師就給我們實地演示了一遍正確的走法。我是個走讀生，雖然已經上中學了，但每次上學時家里的人還是會很擔憂。臨走時總不忘說一句“路上當心”。雖然我騎車的時候總是當心翼翼，仔細地遵守交通規則，但是總有學生喜愛一大幫人并排騎車，霸著整個人行道，甚至為了趕

9、時間騎上機動車道，真的為他們捏把汗。總之，我認為要維護好交通秩序，必需大家共同參加，這樣才會使車禍慘案事務削減。“平安是離家最近的路”，這句話說得真有道理，簡潔但突出了平安的重要性。 平安法制交通講座，為我們上了一堂很好的思想品德課，也是一堂很好的人生教化課。 平安講座心得4 上帝是公允的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必需珍惜。生活中交通平安與我們的關系是特別親密的，它就像我們的摯友。日日夜夜都守在我們的身邊，教化我們，勸戒我們。 生命是珍貴的，人的一生就只有一次生命，我們應當疼惜生命。留意交通平安也是疼惜生命的一部分。現在因為交通事故而死于非命的人太多了，莫非他們不是死的太冤枉

10、了嗎?我曾經就聽說過這樣一則交通平安事故：那是一個晴朗的日子，我和媽媽在方塔街上漫步。突然，一輛車“唰”地一下擦肩而過，我定睛一看，原來是一個男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點兒就撞上了斑公路上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他不聽勸說，接著騎他的“飛車”，臉上時常露出得意而急促的神情。我想：這個男孩可能是有什么急事吧!要不然他怎么會騎得那么快呢?但這樣很有可能會發生交通事故的。果真不出我所料。我和媽媽在一個拐彎的地方，望見很多人圍在路中心，我們就帶著新奇心走了過去。“啊”我不禁驚叫起來。這不是剛才騎“飛車”的那個男孩嗎，他怎么被車撞了?我聽見旁觀者爭論紛紛，“唉!這孩子

11、這可憐啊!剛才不當心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去。”“假如這個孩子車騎得慢一點，假如那個開車的開慢一點，假如”可是，再多的“假如”也不能使這朵已經完全凋謝的蓓蕾重新開放。這個男孩的父母不知為這個倒在血泊中的孩子操了多少心，可現在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，讓父母哀思萬分 現在城市交通繁忙了，像這種凄慘的交通事故在國內多如繁星，因為我國交通事故死傷率居世界第一。所以，無論警察在不在場，我們都要自覺的遵守交通法規。例如：過公路要看清信號燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護欄;未滿12歲的兒童不得在公路上騎自行車;不能在公路上三五成群地玩耍和游戲我們小學生不僅自己要遵守交通

12、法規，而且發覺有人違反了，應剛好地指責、勸阻。 讓我們把“交通平安”這四個字在心里恒久扎下根，讓全世界人民都自覺遵守交通規則，讓交通事故恒久在我們生活中消逝，讓我們的明天充溢鮮花，充溢陽光。那么，交通平安便是你的摯友，它將恒久愛護著你，帶給你華蜜。讓我們爭做文明遵守法律的好少年吧! 平安講座心得5 學校是培育人的場所，是社會學問和才智的中心，是國家發展的盼望所在，然而學生生活的環境中的擔心全隱患比比皆是，學生損害事故更是頻頻發生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的苦痛和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾， 首先要轉變教化觀念。現在的學生崇尚網絡，追逐明星，對家長、老師缺乏

13、信任感。老師應當放下師長的架子，在進行教化時少用甚至不用吩咐限制性的口吻，師生之間的關系不是管教和被管教的關系，而是摯友關系，是相互提示、相互扶植的關系。老師應當做到平易近人，多和學生溝通談心，讓自己有親和力，讓學生感到老師是可以信任的摯友。我在對學生進行平安教化時，總是這樣問：“上學放學途中我們要留意什么呀?”“假如不留意這些會造成什么嚴峻的后果呢?”“天熱了，我們又要怎么辦呢?”“雷雨時，你是怎樣做的?假如方法不正確會怎樣?”面對老師提出的問題，學生就得似乎老師在向他們征求答案，他們感覺有一種親切感，他們總是爭先恐后、滔滔不絕的發表自己的看法、觀點。這樣學生更能記住平安常識，更知道應當怎樣

14、正確的去做。 其次，平安教化的形式應多樣化。在新課程理念，單調的說教枯燥乏味，簡單讓人產生厭煩抵觸心情。為什么網絡嬉戲那么吸引學生，因為學生具有極強的新奇心，而網絡嬉戲具有很強的趣味性，能夠滿意學生的要求。因此平安教化的形式應多樣化。我們應當給予平安教化于趣味性，消遣性、身臨其境性，可借助演講、嬉戲活動、學問競賽等載體，對學生進行形象生動的平安學問教化。依據學生的年齡特征，在小學一至四年級，可以多采納講故事、嬉戲、趣味活動等形式進行平安教化。這樣，學生樂意接受，主動性也大大提高了，平安防范意識也加強了。 例如，我在三年級二班，就開展了“班級平安學問競賽活動”，以小組為單位參與計分評獎。分必答和

15、搶答兩部分。學生的主動性可高了，打算得可仔細了，除了仔細學、記老師發的平安學問資料外，自己還通過網絡、報紙等形式去收集其他的平安學問和案例。有的學生還發動了家長呢!在競賽活動中，記得有這樣一道搶答題：當在上學的路上，你發覺有一根電線垂掉在路中心時，會怎么辦?有一個組搶答到：立刻后退，設置危急標記，告知其他行人不要通過。求救旁邊的成人，或打119，找尋并關掉電源。完備!還有這樣一道選擇題：在上學的路上，你從一個池塘邊經過，一不當心，滑落到池塘里。接下來，你會(可多選)a.尖叫、呼救、喊你的伙伴;b.舍命拍水、蹬腿，在水中撲騰，爭取往岸上爬;c.揮動手臂，去抓住任何可能抓得到的東西;d.屏住呼吸、

16、穩住身體，而不是四肢揮動用勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時呼救。 學生選擇了a和d，并且說明到：選a，落水后尖叫、呼救，對得到扶植很有作用，但是落水后干脆張嘴呼救，可能會導致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確;選b、c完全不對，人落水后，不管會不會游泳，都不該舍命地揮動手臂或者用勁蹬腿，因為這種掙扎會更加破壞身體的平衡，使自己下沉的更快，而且，假如水下有水草，向下蹬腿可能會被水草纏住，使你無法浮現水面、無法呼吸。d的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏得自救或者被救的機會。真棒!這些都充分說明學生的平安學問水平大大提高了，平安意識大大增加了。這種方式比老師的說教好多了。而五、六年級可用演講、嬉戲活動和實地平安隱患大排查等活動進行平安教化。平安學問演講活動也是一種行之有效的教化活動，它可以通過演講者向大家傳達哪些行為活動危急、遇到危急時的處理方法、應當怎樣避開危急等等，比老師的說教更具勸服力，心得體會通過嬉戲活動也是行之有效的平安教化方法之一。在嬉戲中，有意設置一些危急障礙，讓學生識別、解除，從而達到對學生進行平安教化之目的。當然，假如有條件，請消防員到學校進行各種平安隱患應對方法的實地大演練就更好了，這樣學生更簡單