1、第四章 搜集教育評價信息的主要方法一、了解觀察法的含義，觀察法的類型觀察法是評價者通過自身的感官或借助于一定的科學儀器， 有目的、有計劃 地對教育評價對象的自然活動狀態進行系統、 深入地觀察， 以獲得評價對象準確 客觀資料的方法。觀察法的類型 , 根據觀察時評價者是否借助于儀器，可分為直接觀察法和間 接觀察法；根據評價者是否直接參與觀察對象的活動可分為參與性觀察法和非參 與性觀察法； 按觀察的范圍可分為全面觀察法與抽樣觀察法； 根據觀察實施的方 式可分為有結構觀察法和無結構觀察法觀察法根據不同角度的分類及其區別是相對的，各種方法之間又是相互交 叉、相互滲透、相互補充的，單獨運用某種方法都有其局

2、限性，因此，在實際觀 察時，應綜合運用各種方法，才能獲取最有價值的資料。二、理解觀察法的特點，觀察法在搜集教育評價信息中的重要作用 觀察法的一般特征： 1觀察的目的性與計劃性； 2觀察的自然性和真實性； 3觀察的重復性； 4觀察的能動性； 5觀察的憑借性。觀察法在搜集教育評價信息中具有特殊的重要作用， 通過觀察能夠獲得被評 對象的比較充實、 比較客觀的原始資料， 為教育評價提供重要依據和前提， 觀察 也是檢驗一種教育評價思想和理論是否科學的重要途徑。三、了解文獻法的含義教育評價文獻法是指根據評價目的和內容， 搜集、鑒別、 整理有關評價對象 的文字記載或音像記錄的材料，從中收集評價信息的方法。四

3、、理解教育評價文獻信息的來源 教育評價文獻信息的來源主要有以下幾方面： 1檔案與校歷； 2會議紀實； 3教學文案； 4課題成果； 5課程計劃； 6學校管理制度； 7學生管理文 案。五、掌握教育評價文獻信息的查詢教育評價文獻信息的查詢途徑主要有： 1網絡查詢； 2調查訪問各地方教 育行政部門； 3調查各學校行政辦公室和教導處（或教研室）。教育評價文獻信息的檢索途徑主要有題名途徑和著者途經， 方式主要有傳統 的手工方式和計算機查詢，也叫電子文獻檢索。六、了解調查法的含義教育評價的調查法 , 是在科學方法論的指導下，通過問卷、訪談、測驗等科 學方式，有目的、有計劃、系統的收集有關評價對象信息與資料的

4、方法。七、理解調查法的特點，調查的一般步驟和要求。調查法的特點： 1調查問題的現實性； 2反映問題的真實性； 3樣本的 代表性； 4靈活性。一般來講， 調查從明確調查目的和內容開始， 以提交調查研究報告結束， 其 過程可分下列步驟： 1明確調查目的， 確定調查范圍及對象； 2選擇調查方式； 3制定調查計劃及提綱； 4實施調查； 5調查資料及數據的處理。八、掌握問卷調查法，訪談調查法，抽樣法。（一）問卷調查法問卷調查法是以書面提出問題，由評價對象作答的方式進行搜集資料的方 法。它是調查研究中最常用的方法。問卷調查法的優點：一是時間靈活、效率高。 二是取樣的不受限制。 三是 調查者和被調查者無須面

5、對面接觸，具有一定的回避效果。問卷調查法的局限性：一是設計比較麻煩，二是回收率問題，回收率較低， 會影響其代表性。 另外，被調查者填答問卷時可能出現估計作答或回避本質性東 西的現象，影響信息的準確性。因此有時還要結合訪談了解深層次的信息。問卷的結構一般包括標題、指導語、正文等幾個部分。問卷問題的形式一般分為封閉式和開放式兩種。問卷的設計要求：（ 1）問題的表述力求簡單清楚，避免使用模糊的、或專 業技術性術語； （ 2）問題數量要適度；（ 3）問題的措詞盡量運用中性詞，避免 使用導向性或暗示性語言；（ 4）提供答案的選項應涵蓋問題答案的所有內容；（ 5）盡量能避免使用否定性問題或雙重否定性問題；

6、 （ 6）問題排列要整齊美觀， 先易后難。（二）訪談調查法訪談調查法是指評價人員或確定的訪談者與訪談對象面對面地交談， 從而了 解情況、搜集有關評價資料與信息的方法。訪談調查法的優點： 一是具有較好的靈活性和適應性。 二是具有較強的可控 性。三是調查過程具有互動性。訪談調查法的局限： 一是需要更多的時間和經費， 效率較低， 不適合在較大 范圍內進行的調查。 二是標準化程度低， 不易進行統計分析， 它比較適合于個案 研究，或作為問卷調查的輔助手段使用。 三是訪談者的訪談技巧和態度等會影響 調查結果。運用訪談法應注意的主要問題： 一是充分做好訪前準備， 訪之前要制定一個 切實可行的訪談計劃， 確定

7、訪談中問題， 設計訪談記錄卡， 并對訪談員進行必要 的培訓； 同時要了解訪談對象各方面的特點， 以保證訪談能夠順利進行。 二是選 擇適當的時間、地點和場合進行訪談。三是訪談者需要由訪談對象的熟人引見。 四是建立一個自然融洽的訪談氛圍。 五是訪談者要注意提問技巧。 六是要嚴守保 密的承諾， 如果要利用錄音機， 事先應征求訪談對象的同意。 七是認真作好訪談 記錄。（三）抽樣法抽樣調查是從全部評價對象中， 抽選一部分對總體具有代表性的對象進行調 查，并據此取得反映總體情況的評價資料和信息。抽樣的基本方法包括：1簡單隨機抽樣； 2分層抽樣； 3系統抽樣； 4整群抽樣九、了解測驗的含義，測驗的用途測驗法是指借助各種測試題對人的知識、 技能和能力以及某些心理特征進行 測量，從而獲得評價信息和資料的方法。在教育評價中，常通過測驗來檢測、改進、 提高教學質量。十、理解測驗的質量分析測驗的質量分析包括項目的難度、 區分度分析和測驗信度、 效度分析， 通過分析，可以幫助我們篩選和修訂項目，提高測驗的可靠性和有效性。一、掌握測驗的類型，編制測驗的一般程序和要求測驗法種類很多，根據不同的分類標準，把測驗分為不同的類型： 1按照 測驗的性質分，可以分為成就測驗和心理測驗； 2按測驗時機分，可分為準備 性測驗、形成性測驗和終結性測驗； 3按試題類型分，可分為客觀性測驗和主 觀性測驗；4按測驗的標準化程度分，