1、應用frontpage制作教學網站 五年級語文設計與執教教師：吳海珠林頭鎮參橋小學電子郵件絡地址：url2012年08月發布2012年08月更新 引 言 成長的道路是在引導同學們讀丹麥作家安徒生寫的一篇童話故事丑小鴨感悟到的一個反思課題。文章記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。可以通過這個童話故事啟發同學們小善待他人，互相尊重，

2、正確認識自己。所以我想到了成長的道路這一課題?！安唤洑v風雨，哪見得彩虹！”在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路風順；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。通過成長的道路讓同學們懂得成長是個永恒的說不盡的話題。每一個人都從成長中走過來，但是每人的經歷并不相同。在同學們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。要引導同學們正確對待成長中的挫折，勇于面對生活，面對挑戰。任 務 研究所要解決的主要問題： 1.這篇童話講

3、了一個什么故事？ 2.丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊？這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度？有什么追求？ 3.當丑小鴨變成了白天鵝，大家都來贊美它，它為什么會感到難為情？ 4.當成長的路上遇到困難時你會怎么樣？ 5.丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？我們會不會為夢想面拼死呢？ 6.怎樣理解成長的道路不平常呢？ 7.為什么說成長路上的很坎坷？ 學生可選題目： 1.與丑小鴨一起飛向天空2. 風雨之后見彩虹 3.為夢想而努力4.不要取笑他人的短處 5.成長路上的坎坷 過 程 研究性學習的階段同學們活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）認真聽取本次研究性學習主

4、題講座，掌握學習課題選擇的技巧、科學研究的基本步驟和相關的研究方法，并預習相關材料、做好準備。1.給同學們做一個關于研究性學習主題講座。（準備演示文稿）2. 給家長一封信，將課題內容告知家長，取得家長的支持一課時第二階段 課題準備階段提出和選擇課題同學們選擇自己感興趣的內容選定子課題。1.與丑小鴨一起飛向天空2. 風雨之后見彩虹3.為夢想而努力4.不要取笑他人的短處(1)、鼓勵同學們大膽提出值得關注的課題研究主題。(2)、對同學提出的課題進行分析和討論，然后選擇出具有可行性的研究課題。一個星期成立課題組1、根據課題成立4個課題組，每個課題有一個小組來承擔，對相同課題感興趣的同學加入同一組，小組

5、成員民主推選一個組長。2、確定組長及根據組員的特長進行分工。分組指導：1、成立小組的原則、技巧等介紹。2、幫助同學們建立學習小組等形成小組實施方案、根據小組分工，由組長制定計劃，組員按照計劃進行調查、研究，查找素材。、通過查找素材，由組長帶領組員討論，完成方案設計表。1、設計“研究方案設計表”模板，指引同學們如何填寫“研究方案設計表”。2、給同學們提供充足的研究資源、條件和環境，當同學們在研究收集資料遇到困難時，教師給予適當的點撥，點撥的渠道可以是面對面交流，也可以通過網絡工具交流，交流要及時。第三階段：課題實施階段1、觀察、收集各方面資料，整理并總結。2、綜合整理資料。3、自主展示，交流研究

6、結果。 1、組織同學們到學校網絡教室進行資料的查找。2、了解各組獲得的信息資料，及時跟蹤了解各小組活動進行情況。3、為同學們出謀劃策，當好參謀指導作用，保證活動的順利進行。一周評價 評價等級和賦值評價指標權重差1-3分中4-6分良7-8分優秀9-10分得分 參與程度 1.5基本不能投入去學習，懷著消極學習的態度。 基本能認真的完成每項任務，配合小組工作。 能夠積極處理好分工工作，并認真整理記錄每項工作的數據積極與，并在活動中發揮自己的作用，完成任務，配合工作，團結同學共同作。 探究技能 2在接受適應過程，還不能很好的自我探究。能大概掌握基本方法，在學習過程中，基本根據情況設計探究方案，能夠自我

7、發現。 能做到自我探究，質疑提出問題，共同交流，共同學習進步。學習了探究技能通過學習， 能夠建立自己的探究意識，建構自己的知識體系，自我提高探究能力。在活動過程中，發表自己的看法，有自己的主見，并且交流學習，共同探究學習。 合作精神 2不能投入小組合作學習中去。被動接受小組指揮，缺乏主動。 聽從組長組織安排工作愿意和同學合作學習。 積極配合學習工作，能主動分擔工作，認真協作其他同學共同完成。明確任務目標，協作同學完成。勇于承擔義務。有一定的自己我合作和協調解決能力。 創新實踐 2.5開始不知道所措，也缺少創新的意念。 基本能跟同學進行實踐活動，并在能力好的同學和老師引導下進行。 在活動中有創新

8、的想法，并能提出建議和看法。能形成了一種創新的意識，在不斷自我提高，發現問題，積極探究討論。而且在合作學習下，創新能力也有提高了。 合作交流 2開始階段還不敢主動交流，發表自己的意見，缺乏主動性和主見性。 基本有自己的觀點和交流的意念，主動發表交流，但交流方式缺乏積極性。在活動過程中，能與小組進行交流，具有一定的評價能力，與小組有好的交流。在交流中形成了自己的主見，善于交流在評價過程中共同學習探究討論。做到了自己我評價和他人評價，完善活動研究成果，做到積極交流學習討論。培養了自身學習交流能力。 結 論 通過成長的道路研究性學習后，同學們懂得了成長是永恒的說不盡的話題。每一個人都從成長中走過來，

9、但是每人的經歷并不相同。在自己成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。正確對待成長中的挫折，勇于面對生活，面對挑戰。在活動過程中激發同學們的求知欲望變被動學習為主動求知。使每一名同學們積極的參與到教學之中來，此外，問題的質疑應具有層次性，既調動了同學們的學習興趣，又能使問題面向所有的同學們。一節課下來，無論是同學們還是教師都得到了很大收獲。 但在學習過程中，有個別同學們能動性沒有調動起來，比較被動，這有待改進。 討論區 請登陸討論區發表你在你成長的道路上有什么困難：教學指南 學習者：五1班有同學們48人，男生28人，女生20人。他們這個年齡特別喜歡童話故事，

10、對研究這樣的課題也非常感興趣。他們具有豐富的寓言故事積累，可以感悟一般的內涵。對圖文結合理解更深。他們會進行分析、求知欲強，思維活躍，他們善于探索、敢于質疑、勇于創新，知識增長速度快。 五年級的同學們有了一定的合作基礎和表達能力，但有個別同學們的操作能力差，反映不及時。 課程標準：知識與技能： 1.了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。 2.了解丑小鴨的遭遇，復述寓言故事的大意。 3.認識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩，理解這一形象的社會意義。 過程與方法： 1. 自主、合作、探究把握丑小鴨這一典型形象，聯想自己，寫下體會。 2揣摩語言，體味童話的藝術魅力；培養同學們對文學作品的欣賞能力。 3學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。 情感態度與價值觀： 1.學習只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境也終能實現自己的理想。 2. 懂得從小要善待人、互相尊重，對不幸的人的命運遭遇產生同情心。 3.懂得成長的道路上很坎坷，要為夢想努力奮斗，明白的終會有成功的一天。 過程中教師的注意事項：對本網絡主題探究活動的安排14課時 。溫室里的花朵不能經受得住自然界的風風雨雨，這一點大家都很清楚，但是誰都把他們放在溫室里，怕有什么閃失。為了安全，很多學校都取消了能讓同學們開眼界、長知識、鍛煉動手能力