1、做 臺 燈 勞動技術課堂教學設計 活動目的讓學生通過觀察生活，能用身邊的廢棄材料加上自己的巧妙構思制作一盞精美的臺燈，這樣不但能減少垃圾，為綠色環保盡一份力，而且還能讓其成為既美觀又實用的家居飾品。活動過程合理地安排教學程序是教學成功的一個重要因素。因此，本節課我對活動過程的設計，始終遵循教師為主導，學生為主體，共同觀察、研究、探討等方法，利用知識，技能及審美力等創造出有新意的臺燈。培養學生創新能力，使學習知識與創造活動有機地結合的思路。學生在創新的動力下、在科研的興趣中動腦、動手、創新，成為知識的主動追求者、創新制作的能力探索者，積極參與全過程，既收獲創新成果，又學會創新思維方式和發明技法。

2、教師成為啟發者、引導者、鼓勵者，營造一個師生信任、平等、和諧的創新制作情境。為實現活動目標，突出重點，分散難點，抓住關鍵，我把活動過程具體設計成六個環節。 一、激情引趣、制定目標興趣是一切有成就的人成材的起點，同時興趣也是最好的老師，要想使學生在40分鐘內積極地參與活動，教師就要在開課時幾分鐘內緊緊地抓住學生、吸引學生的注意力，所以根據活動內容精心設計課題的引入，是一個非常重要的環節。因此，我首先創設情境，然后激發興趣。1、創設情境（用多媒體教學課件播放三幅夜景圖）先讓學生看這幾幅夜景圖，告訴大家：當夕陽西下，夜幕降臨的時候，街上的盞盞路燈亮起來，飯店、酒店的招牌燈也亮起來了，家家戶戶的燈都亮

3、起來了，每一盞都那么漂亮，讓人賞心悅目，同學們，你們喜歡嗎？還想接著看嗎？2、激發成功欲（用多媒體教學課件播放幾幅自制臺燈圖）告訴學生：這些漂亮的臺燈都是老師用廢棄的材料親手制作的，大家請看，老師把這盞臺燈拿來了，這盞臺燈是用什么材料制作的？ 學生通過觀察得知：這盞臺燈的燈罩是用棉布折成的，而燈座是用一個花瓶做成的。 談話：用這么簡單的材料就能做出這么漂亮的臺燈，你們是不是也非常想親手制作一盞呢？好現在我們就一起探討一下如何制作臺燈。（板書課題：做臺燈）二、觀察實物、探究方法1、首先，教師告訴學生：同學們請看，在每一個小組的桌上都有一盞臺燈，現在請大家分小組把臺燈拆開，并且討論這樣兩個問題：（

4、出示）臺燈是由哪幾部分組成的？制作臺燈的步驟是什么？2、心理學家認為“智慧出于手指上”。俗話說：千看萬看，不如動手一遍。”因此，我讓學生分小組一邊拆臺燈一邊討論。3、提問：誰能來匯報一下臺燈是由哪幾部分組成的？有的學生可能會說：我們小組認為臺燈可分為燈頭、燈罩、罩架及燈座四部分。（學生邊回答教師邊把每部分用卡片形式出示到黑板上）哪個小組能來匯報一下制作臺燈的步驟是什么？（學生一邊說老師一邊用卡片板書）大家同意他的意見嗎？那么這四步做完后，我們還應做什么臺燈才能完成呢？ 大部分學生知道是組裝。（師板書）（設計意圖：通過小組協作學習，對某一問題經過學生互相討論，集思廣益，取長補短，使之在嘗試的活動

5、中獲得了新知識，實現全面認識，體現協作性，培養學生協作學習能力，為以后的學習生活打下良好的基礎。） 三、分層教學、剖析點撥俄國的教育家烏申斯基說：“兒童一般是依靠形狀、色彩、聲音和觸覺來思考的。因此，直觀教學對兒童來說是必須的，這種教學并不是建立在抽象的概念和詞匯上，而是建立在兒童能直接感受到的形象上，”針對小學生的思維特點，在這個環節的活動中，主要采用教師演示的方法。1、制作燈頭 告訴學生：現在我們就按照這樣的順序來制作臺燈。首先看老師手里拿的燈頭是怎么制作的，請大家看。（教師演示制作過程）思考：通過觀察誰能說一下在制作燈頭時應注意什么？學生可能會說是要擰緊螺絲。小結：對了，一定注意把螺絲擰

6、緊，以免電線脫落，造成連電甚至更嚴重的后果。（邊說邊用卡片板書-擰緊螺絲）2、制作燈座（出示幾種材料）告訴學生：制作燈座的材料有很多，老師這盞臺燈是用花瓶做的 燈座，各小組的同學來匯報發給你們小組的臺燈是用什么做的燈座。 小結：把這些廢棄的瓶瓶罐罐做一下簡單的裝飾就能成為一個精美的燈座了，請大家看屏幕。（課件播放幾款燈座）談話：看了這么多漂亮的燈座后，那你們想怎樣設計自已的燈座呢？ 有的學生會說：我想折一些幸運星放到瓶里，一定會給我帶來幸運。有的學生會說：我想在瓶里掛一串鈴鐺，一碰就有響聲一定很好聽。 也有的學生可能會說：我想用綠葉把瓶子包上，做一個春意盎然的燈座。小結：老師相信通過你們的巧思

7、完全可以創作出獨具一格的燈座。（邊說邊板書-美觀合理）3制作燈罩 談話：燈座做好后，我們該做什么了？我這兒有幾盞做好的臺燈同學們看一看它們的燈罩與燈座搭配的合適嗎？（出示三款搭配不合協的臺燈）有的學生會說：我覺得這款臺燈的燈罩與燈座的大小搭配得不合適。 有的學生會說：我覺得這款臺燈的燈罩與燈座的顏色搭配得不合協。 還有的學生可能會說：我覺得這款臺燈的燈罩與燈座的風格不統一。 提問：那么我們在做燈罩時應注意什么？ 學生歸納：做燈罩時要配合燈座去做，要大小合適，顏色合協，風格統一。 談話：在課前老師讓同學們去燈具市場參觀，臺燈的燈罩就只有這種形狀嗎？那么你在燈具市場都看到什么形狀的燈罩了？ （設計

8、意圖：此處讓學生走入生活，從生活中搜集資料，使學生明白美源于生活，源于自然。）教師小結：老師相信你們一定能做出非常有創意的燈罩。（邊說邊用卡片板書-合協創新） （設計意圖：通過課前留給大家預習題讓同學們參觀燈具市場以及看樣品使學生對燈罩的形狀及材料有了一個初步的認識，擴展了學生的思路，激活了學生的創造意識以及創新的精神。同時，通過一系列循序漸進的問題，讓學生由直觀到表象，引導他們對問題進行多種猜想，鼓勵他們跳躍作答，從而提高他們的創造思維能力。） 4 制作燈罩架 思考：燈罩做好后我們應做什么了呢？好，現在請同學們認真觀察。（教師演示燈罩架的制作過程） 5談話：最后我們還應做什么臺燈才能做完呢？對，組裝。組裝時要做到結實牢固，這樣你做的臺燈才能實用。（邊說邊用卡片板書-結實牢固） 總結：同學們，想象力是創作的來源，運用豐富的想象力，盡情揮灑你創意的彩筆，老師相信你也可以做出既有趣，又令人眼睛為之一亮的作品來，讓自己成為品位出眾的生活藝術家，有信心嗎？好，現在就請同學們按照這樣的要求制作。 四、欣賞評價、遷移拓展當學生做完臺燈后，我在教室里拉上窗簾使室內光線變暗，然后把學生的臺燈都插上電，讓其都亮起來。 五、情