問題的設計與實施教學案例--閆屹_第1頁
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問題的設計與實施教學案例--閆屹_第3頁
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文檔簡介

1、問題的設計與實施三月份，我們組組內教研的專題是如何上好概念課。于是我們就利用正反比例的意義這一課時進行了專題研究。本課時是學生小學階段接觸的最后一個概念，結合學生已有的知識經驗、學情分析，我們把這節課的教學目標制定為：1、通過對具體情境中數量關系的分析，使學生明白數量之間存在一定關系，進而理解正、反比例的意義，并能進行簡單判斷。2、通過對具體情境中數量的分析，培養學生觀察、比較、分析、抽象、概括能力，以及判斷推理能力。3、使學生進一步受到事物是相互聯系的、對立統一的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，初步滲透函數思想。根據這個教學目標，我們在學生合作研究匯報交流的時候設計了以下提問：（三）匯報交流，研

2、討表格數量關系：1表三：一輛車行駛同一段路，速度和時間變化情況表速度（千米/時）510 40時間（時）4 1 0.5（紙條貼黑板上，小組結合實投的表格匯報）（1）你根據什么填的表？（路程不變） 監控：你是從哪看出路程不變的呢？（2）在路程不變的前提下，速度和時間之間有什么關系？監控：在路程不變的情況下，速度和時間有什么變化規律？ 怎樣用關系式表示這種變化規律？（3）師：在路程不變的前提下，速度和時間之間有著密切的聯系，是不是任意兩種量都有這樣的特點呢？接下來我們繼續研究。2表四：六（1）班上周出勤人數和缺勤人數變化情況表出勤人數（人）29 27 2520缺勤人數（人）1 3 610（1）你根據

3、什么填的表？監控：你是從哪看出總人數不變的呢？（2）在總人數不變的前提下，出勤人數和缺勤人數之間有什么關系？監控：在總人數不變的情況下，出勤人數和缺勤人數有什么變化規律？怎樣用關系式表示這種變化規律？3表五：購買同一種布，數量和總價變化情況表數量（米） 1 48總價（元）4816 32（1）你根據什么填的表？監控：你是怎么知道單價不變的呢？（2）在單價不變的前提下，總價和數量之間有什么關系？4表六：小明的年齡與他父親的年齡變化情況表小明（歲） 5 7 8父親（歲） 3031 33（1）你根據什么填的表？ 監控：你是怎么知道年齡差不變的？（2）在年齡差不變的前提下，小明年齡和父親年齡之間有什么關系？在試講過程中，我們感覺這樣的提問過于瑣碎，沒有放手讓孩子探究。完全就是牽著學生的思維前進。非常不符合新理念下的課堂要求。于是我們進行了非常大的調整。在學生合作學習前出示了自學提示：表中反映了哪幾個數量？ 哪些數量變化了？怎么變的？ 為什么會有這樣的變化？ 把表格填好。用箭頭表示出變化趨勢。用關系式表示出這種變化, 寫在表格下面。并把自學提示下發到每組，要求學生分組討論學習時按照自學提示上的要求逐一交流每一個表格。全班交流時匯報的學生拿著自學提示逐條反饋。我們認為這樣設計第一能使學生

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