1、螞蟻雖弱小，可是螞蟻雖弱小，可是“千里之堤，潰千里之堤，潰于蟻穴于蟻穴”，可見弱小和強大并沒有不可，可見弱小和強大并沒有不可跨越的鴻溝。五歲的小薩沙很弱小，可跨越的鴻溝。五歲的小薩沙很弱小，可他仍然成了一個勇敢的人，這是怎么回他仍然成了一個勇敢的人，這是怎么回事呢？讓我們一起走進課文，去尋找答事呢？讓我們一起走進課文，去尋找答案吧！案吧！我不是最弱小的我不是最弱小的7 7課題解讀：課題解讀：弱小，解釋為：弱小，解釋為：1.1.力量單薄，地域狹小。力量單薄，地域狹小。2.2.指孩子，小孩。指孩子，小孩。3.3.力量弱和年齡小。力量弱和年齡小。1.1.會認會認1414個生字，會寫個生字，會寫121

2、2個生字。個生字。（重點）（重點）2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容，體正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。會問號、感嘆號表達的不同語氣。（重點）（重點）3.3.樹立不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。樹立不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。（難點）（難點）蘇霍姆林斯基：蘇霍姆林斯基：(19181970)(19181970)，前蘇聯著名教育實踐家和教育理論，前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。他從家。他從1717歲就開始投身教育工作，直到逝世，在國內歲就開始投身教育工作，直到逝世，在國內外享有盛譽。外享有盛譽。主要作品：主要作品：給教師的一百條

3、建議給教師的一百條建議把整個心靈把整個心靈獻給孩子獻給孩子和青年校長的談話和青年校長的談話教育的藝術教育的藝術等。等。這篇文章寫于二戰后，這篇文章寫于二戰后，二戰后的蘇聯，國家貧窮，二戰后的蘇聯，國家貧窮，土地貧瘠，人們特別缺乏土地貧瘠，人們特別缺乏維生素維生素C，而薔薇花謝后長，而薔薇花謝后長出的薔薇果，含有豐富的維出的薔薇果，含有豐富的維生素生素C，所以，人們把薔薇果看作生命果，把薔薇花，所以，人們把薔薇果看作生命果，把薔薇花視為生命花。在薩沙一家人心中，薔薇是生命，是嬌弱的視為生命花。在薩沙一家人心中，薔薇是生命，是嬌弱的生命。所以薩沙保護了薔薇，保護了嬌弱的生命，保護了生命。所以薩沙保

4、護了薔薇，保護了嬌弱的生命，保護了值得所有人珍惜的生命，當然就不是最弱小的了。值得所有人珍惜的生命，當然就不是最弱小的了。弱弱( )( )小小 簇簇( ( ) )擁擁掀掀( ( ) )起起半包圍結構：半包圍結構：獨體結構：獨體結構：上下結構：上下結構：左右結構：左右結構：撲、托、摸、利、鈴、弱、該、隨、撲、托、摸、利、鈴、弱、該、隨、聊、傾、嬌、掀聊、傾、嬌、掀應、遞應、遞芬、芳、夏、薩、簇、芬、芳、夏、薩、簇、ruruccxinxin末末盛盛shnshn（盛情）（盛情）chnchn（盛飯）（盛飯）清新：清新：簇擁：簇擁：不解：不解：無力：無力：嬌嫩：嬌嫩：傾盆大雨：傾盆大雨：清爽而新鮮。清爽

5、而新鮮。很多人緊緊圍著。文中指鈴蘭花圍著薔薇。很多人緊緊圍著。文中指鈴蘭花圍著薔薇。之不明白對方的意思，一頭霧水。之不明白對方的意思，一頭霧水。沒有力氣。沒有力氣。柔嫩。柔嫩。雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。保護保護 維護維護都有保衛、照顧，使不受損害的意思。都有保衛、照顧，使不受損害的意思。“保護保護”多指較具體的東西，如人、動植物和物品多指較具體的東西，如人、動植物和物品等。等。“維護維護”多指較抽象、范圍較大的事物。多指較抽象、范圍較大的事物。1.1.保護地球，應該從小事做起。保護地球，應該從小事做起。2.2.消費者用法律維護自己的合法權益

6、。消費者用法律維護自己的合法權益。請同學們帶著以下問題讀課文。請同學們帶著以下問題讀課文。核心問題：核心問題：為什么為什么“我我”不是最弱小的？不是最弱小的？串珠問題：串珠問題：1.1.“我我”在文中指的是誰在文中指的是誰 ？2.2.為什么薩沙要把雨衣給野薔薇遮上？為什么薩沙要把雨衣給野薔薇遮上？3.3.你覺得薩沙是弱小的孩子嗎？為什么？你覺得薩沙是弱小的孩子嗎？為什么？ 點擊點擊聽朗讀聽朗讀聽范讀，邊聽邊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。思考核心問題。同時認準字音，同時認準字音，理解詞語意思。理解詞語意思。第一部分第一部分(第第1、2自然段自然段)薩沙一家去森林里玩兒，發薩沙一家去森林里玩兒，發現

7、了一朵漂亮的薔薇花。現了一朵漂亮的薔薇花。第二部分第二部分(第第38自然段自然段)突然下雨了，大家把雨衣給突然下雨了，大家把雨衣給了薩沙，薩沙用雨衣保護了薔薇花。了薩沙，薩沙用雨衣保護了薔薇花。第三部分第三部分(第第9自然段自然段)媽媽說薩沙能保護更弱小的，媽媽說薩沙能保護更弱小的，所以他是勇敢的孩子。所以他是勇敢的孩子。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。利亞又把雨衣給了薩沙。媽媽和托利亞為什么把雨衣給薩沙？媽媽和托利亞為什么把雨衣給薩沙？“拿出拿出”“遞給遞給”“給了給了”這幾個動詞形象地描寫了在大這幾個動詞形象地描

8、寫了在大雨突然來臨的情況下媽媽和哥哥的第一反應。因為在他雨突然來臨的情況下媽媽和哥哥的第一反應。因為在他們的眼里，薩沙是最弱小的。們的眼里，薩沙是最弱小的。閱讀方法解密：閱讀方法解密：描寫描寫概念：概念：描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般文學寫作常用的表達狀態具體地描繪出來。這是一般文學寫作常用的表達方式。方式。效果：效果：再現自然景色、事物情狀，描繪人物的外貌及再現自然景色、事物情狀，描繪人物的外貌及內心世界，使人物活動的環境具體化。內心世界，使人物活動的環境具體化。運用：運用：見本課見本課“課后練習單課后練習單”第二

9、、第二、3 3題。題。薩沙又問：薩沙又問：“這就是說，我是最弱小的了？這就是說，我是最弱小的了？”從薩沙的話中，你感受到什么？從薩沙的話中，你感受到什么？薩沙聽懂了媽媽的話，明白了在媽媽和哥哥的心薩沙聽懂了媽媽的話，明白了在媽媽和哥哥的心中自己是家里最弱小的。疑問寫出了薩沙不甘為弱小中自己是家里最弱小的。疑問寫出了薩沙不甘為弱小者，從問句中我們感受到薩沙那顆不甘示弱的心和決者，從問句中我們感受到薩沙那顆不甘示弱的心和決心做勇敢孩子的堅定信念。心做勇敢孩子的堅定信念。“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。”媽媽媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。說著摸了摸薩沙的腦袋

10、。媽媽并沒有直接回答薩沙的問題，而是給薩沙留有媽媽并沒有直接回答薩沙的問題，而是給薩沙留有一定的思考空間，那就是，要想讓自己不成為最弱小的，一定的思考空間，那就是，要想讓自己不成為最弱小的，就應該去保護比自己更弱小的。媽媽撫摸薩沙的腦袋，就應該去保護比自己更弱小的。媽媽撫摸薩沙的腦袋，表現了媽媽對薩沙的愛撫和安慰。表現了媽媽對薩沙的愛撫和安慰。薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經打掉了兩片薔薇花薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。這是第二次對野薔薇的描寫。大雨中的野薔薇和剛這是第二次對野薔薇的描寫。大雨中的野薔薇和剛剛在和

11、風麗日下的野薔薇形成了強烈的剛在和風麗日下的野薔薇形成了強烈的對比對比，此時，它，此時，它已經失去了活力，顯得嬌嫩弱小，令人憐愛，為下文薩已經失去了活力，顯得嬌嫩弱小，令人憐愛，為下文薩沙的舉動做了鋪墊。沙的舉動做了鋪墊。為什么為什么“我我”不是最弱小的？不是最弱小的？ 因為因為“我我”能保護比自己更弱小的薔薇花，所以我不是能保護比自己更弱小的薔薇花，所以我不是最弱小的。最弱小的。1.1.“我我”在文中指的是誰在文中指的是誰 ？文中的文中的“我我”指的是五歲的薩沙。指的是五歲的薩沙。2.2.為什么薩沙要把雨衣給野薔薇遮上？為什么薩沙要把雨衣給野薔薇遮上？因為薩沙看到野薔薇的兩片花瓣在大雨中被打

12、掉了，花兒因為薩沙看到野薔薇的兩片花瓣在大雨中被打掉了，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩，他覺得薔薇花比自己更無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩，他覺得薔薇花比自己更加弱小，所以把雨衣給薔薇花遮上了。加弱小，所以把雨衣給薔薇花遮上了。3.3.你覺得薩沙是弱小的孩子嗎？為什么？你覺得薩沙是弱小的孩子嗎？為什么？在大雨來臨的時候，媽媽和哥哥把雨衣讓給了薩沙，因為在大雨來臨的時候，媽媽和哥哥把雨衣讓給了薩沙，因為他們覺得薩沙最弱小，需要保護，而薩沙卻不想做最弱他們覺得薩沙最弱小，需要保護，而薩沙卻不想做最弱小的孩子，用雨衣保護了嬌嫩的薔薇花，所以，薩沙不小的孩子，用雨衣保護了嬌嫩的薔薇花，所以，薩沙不是弱小的

13、孩子，而是勇敢的孩子。是弱小的孩子，而是勇敢的孩子。我不是最弱小的我不是最弱小的雨衣雨衣保護弱小的保護弱小的勇敢勇敢 有愛心有愛心媽媽媽媽哥哥哥哥-薩沙薩沙薩沙薩沙遮雨遮雨保護更弱小的保護更弱小的-薔薇花薔薇花這篇課文寫了薩沙一家人去森林里玩時遇到了大這篇課文寫了薩沙一家人去森林里玩時遇到了大雨，媽媽和托利亞把雨衣讓給了薩沙，而薩沙又用雨雨，媽媽和托利亞把雨衣讓給了薩沙，而薩沙又用雨衣遮住了薔薇花的故事，告訴我們要盡自己的力量去衣遮住了薔薇花的故事，告訴我們要盡自己的力量去保護更弱小的人和事物，讓社會充滿愛。保護更弱小的人和事物，讓社會充滿愛。聰明的蝦聰明的蝦蝦的個子小，游得也慢，常受魚欺侮（

14、蝦的個子小，游得也慢，常受魚欺侮（ww），往），往往性命也保不住。往性命也保不住。有一只小蝦，親眼看到自己的父母親被鯉魚吃掉有一只小蝦，親眼看到自己的父母親被鯉魚吃掉了，心想：父母親發現鯉魚時拼命往前逃，但怎么跑了，心想：父母親發現鯉魚時拼命往前逃，但怎么跑得過鯉魚呢？得過鯉魚呢？有一天，小蝦也遇到了危有一天，小蝦也遇到了危險，被一條鯉魚發現了，鯉魚險，被一條鯉魚發現了，鯉魚迅猛地追了過來。當鯉魚追上小蝦并張開嘴準備迅猛地追了過來。當鯉魚追上小蝦并張開嘴準備吃掉他時，小蝦突然弓起身子往斜里一彈（吃掉他時，小蝦突然弓起身子往斜里一彈（tntn），），鯉魚撲了個空，撲到前頭去了。小蝦安然無恙鯉魚撲

15、了個空，撲到前頭去了。小蝦安然無恙（ynyn）。）。這只聰明的小蝦就把這個躲避敵人的方法告訴了這只聰明的小蝦就把這個躲避敵人的方法告訴了他的兄弟姐妹們。直到現在，凡是遇到敵人，蝦都是他的兄弟姐妹們。直到現在，凡是遇到敵人，蝦都是用這種方法化險為夷（用這種方法化險為夷（yy）的。）的。孝子之養也，樂其心，不違其志。孝子之養也，樂其心，不違其志。禮記禮記老吾老，以及人之老；老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。幼吾幼，以及人之幼。孟子孟子【五倫五倫】君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友。主張君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友。主張“君臣有義，父君臣有義，父子有親，夫婦有別，長幼有序，朋友有信子有親，夫婦有別，

16、長幼有序，朋友有信”。( (轉下轉下頁頁) )在這在這“五倫五倫”中，有三倫是家庭中的倫理：父子、中，有三倫是家庭中的倫理：父子、夫婦、兄弟。夫婦、兄弟。略。略。分（區分）分（區分） 令（命令）令（命令）芬（芬芳）鈴（電鈴）芬（芬芳）鈴（電鈴）北（北方）北（北方） 京（北京）京（北京）背（后背）景（景色）背（后背）景（景色）一、用一、用“”“”給加點的字選擇正確的讀音。給加點的字選擇正確的讀音。 空地空地應該應該二、比一比，組詞語。二、比一比，組詞語。 殘（殘（ ） 僻（僻（ ） 淺（淺（ ） 避（避（ ） 刑（刑（ ） 峻（峻（ ） 型（型（ ） 竣（竣（ ）竣工竣工殘暴殘暴深淺深淺僻靜僻靜逃避逃避刑法刑法類型類型嚴峻嚴峻三、選字填空。三、選字填空。1.1.我相信，在遙遠的（我相信，在遙遠的（ ）來我們一定會沖出太陽系！）來我們一定會沖出太陽系！2.2.我站在隊伍的（我站在隊伍的（ ）尾。）尾。末末未