1、第 2 課雨說教案 5（人教新課標初三上） doc 初中語文 教學目標 1激發(fā)學生閱讀詩歌的愛好，啟發(fā)學生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。2初步培養(yǎng)學生解讀意象和品味意境的能力。 教學重點 1用歡樂、輕巧的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩鮮艷清新的風格。2明白中意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。 教學方法 1誦讀感悟法。指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，從語言入手，充分入境。2聯(lián)想想像法。指導(dǎo)學生展開想像把握詩中的意象。3評析觀賞法。充分調(diào)動學生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。4探究學習法。用于詩歌鑒賞方法的探究，依照學生實際酌情進行。 教學用具 錄音機、教學帶。教學課時1 課時 教學步驟 一、導(dǎo)

2、語設(shè)計大伙兒還記得唐代詩人王維的渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新的精妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦假設(shè)星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸取了幾千年詩詞深邃的神韻， 借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝飾了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著歡樂、輕快的節(jié)拍， 去傾聽雨講， 去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。二、解題鄭愁予原名鄭文韜，1933 年出生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949 年隨家人去臺灣， 1951 年開始發(fā)表作品，1968 年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術(shù)碩士學位。此后一直保持沉默、專門少發(fā)表作品。1973 年左右再度出山，寶刀未老，勤耕不輟，代

3、表作有?錯誤 ?水手刀 ?等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為浪子詩人?，F(xiàn)旅居美國，為現(xiàn)代詩社成員，任耶魯大學東亞文學系教授。?雨講 ?是他復(fù)出之后于1979 年寫成的，現(xiàn)在詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。 詩歌以新穎而鮮活的意象， 靈動而多情的語言， 抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情， 表達了對祖國以后真誠的祝福。 詩人從小在炮火中長大， 他深切品味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸， 因此他更珍視童心的天真爛漫， 也更能明白得關(guān)愛對童年的意義。詩中雨成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的期望。三、研習課文1朗讀課文，整體感知。(1) 指定一名學生朗讀，請其他學生正音。田圃 (

4、p)禁錮 (j ng)留滯 (zh )喑 (yn) 啞 (y)襁(qi ng)褓 (bo) 2在讀準字音的基礎(chǔ)上，再請一位學生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩充滿著的音樂美。朗 指 ： ：如第一 得急切，表達出 春雨的希望之情；第二 得 柔、溫 ，以示雨之關(guān) ； 第五 可 得 巧一些， 達 之情； 第八 出高昂之氣， 把全 感情推向高潮；第九 出欣慰之情， 示全 的主旨。停 ：如等待久了的田圃跟牧 當田圃冷 了一冬禁 著種子重音 ：如我呼吁每一個小孩的乳名又甜又準只要你 笑， 大地的期望就有了要 著，你 嘴里的那份甜呀，確 是我祝福的心意加點的 要重

5、 。(3) 播放 克斯 曲 ?春 ?， 學生相伴音 朗 全 ， 真品味 中的意境。然后 學生 人 我 造了一種如何 的情 。明確： 快， ，蓬勃向上，充 活力。2具體研 。(1) 播放范 音 (并配音 )， 學生找出自己感受最深的意象 ，并通 想、想像把 些意象所在的 描畫成一幅 畫。意象 如：雨、田圃、牧 、 塘、小溪、雷 、 、 窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石 子、小燕子、旗子、你 等。畫面描畫 (如第五 ) ：在淅淅 的春雨里，田圃肥沃的泥土上小孩 嬉 的腳印清晰可 ，牧 上的新苗正在抽 ，池塘里的 兒活 亂跳， 有唱著歌 的溪水(2) 自由吟詠， 學生 合自己想像的畫面， 雨前 加上

6、恰當?shù)男揶o成分，并摸索 人寄予雨如何 的內(nèi)涵。明確： 大地希望的春雨； 切溫柔充 心的春雨；與小孩一起嬉 的春雨；勇敢地笑著的春雨雨，滋 大地，播種期望，她 自然界 來生氣和活力， 她是生命的源泉。 全 抓住雨 些特點， 人 永恒的 ， 因此雨成了春的腳步， 的使者， 她 小孩 來笑聲， 世界 來期望。(3) 找出你 最能表達本 主旨的一些 句，反復(fù)吟詠， 品味。明確：如我的 心像 那 把天地 在一起只要你 笑， 大地的期望就有了當你 自由地笑了， 我就 地安息有一天， 你 吃著蘋果擦著嘴要 著， 你 嘴里的那份甜呀，確 是我祝福的心意。(4) 第七、八 ，品味其中的笑。明確：第七 中， 人借

7、柳條兒、石 子、小燕子 些自然界的精靈，抓住它 生 的一剎那，抒 自己 勇敢、 、自信的 。第八 ，用兩句氣概高昂的 仗句只要旗子笑， 春天的期望就有了只要你 笑， 大地的期望就有了將感情推向高潮。有了 ，才會有勇敢的笑， 只有勇敢地笑， 才有期望， 笑表達了 人 、 極的人一 子 度。3 品味。(1) 精巧的運筆我的 心像 那 把天地 在一起。 析： 心點明雨之所指， 而 那么形象描畫出 之 之柔，天地包括田園、牧 、山峰、白云等，極言 之廣之 ，無私、博大，使人 后如沐春雨。把如此一個豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象 切的比 之中，境域全出。有一天，你 吃著蘋果擦著嘴你 嘴里的那份甜呀，確 是我祝福的心意。 析： 捕捉孩童吃蘋果 一 ， 取內(nèi)涵豐富的那份甜，化 祝福的心意， 卒章 志，卻不露聲色，表達了中國 歌的含蓄美，又不乏新 自由的 格。(2) 人化的 手法詩人給予雨人的思維和行為， 她時而溫聲細語， 時而歡呼雀躍， 一會探訪大地，一會靠近小孩，田圃、牧場、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強烈的共鳴?4課堂小結(jié)。涵泳全詩， 詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些小孩們一起， 沉醉在雨的滋潤里， 意猶未盡。 讓我們從