1、為了自由呼吸的教育教師讀書筆記為了自由呼吸的教育，將會讓讀者體會到，教育家并不神秘，他 們也是平凡的、平常的教育工作者中的一員；他們也會有一些缺點和 不足，甚至可能因為大力推進改革創新，某些缺點和不足更容易表現 出來。下面給大家分享為了自由呼吸的教育的讀書筆記，歡迎借 鑒!為了自由呼吸的教育教師讀書筆記 1一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音樂 的美妙并不寄寓于它的音調，而在于我們心中的回響。一一霍姆斯為 了自由呼吸的教育是當代教育家李希貴在新課程背景下奉獻給廣大 教育工作者的新作。書中把自己多年來教育實踐中的一些原生態的東西提供給讀者，主要寫了遇到的困難、解決的方法、自己的

2、感悟，始終貫穿了教學、教育、學校管理三條線索。一切都是那么實實在在、 明明白白，言之有理又情有所依。讀完此文，我深深地被作者對教育 的真誠、真摯，不懈地追求真理的精神和探尋教育教學規律的科學態 度所感動。讀完這本書，我想用袁振國在前言中的一段話來表達我讀后的感 想，“教育是塑造人類靈魂的崇高事業，教育不僅是知識的傳播，而 且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。教 育是造福于他人同時也使自己獲得幸福的偉大事業?！碧貏e是最后這一句，李希貴用他二十多年教育實踐向我們詮釋了怎樣使孩子獲得有 幸福感的教育和教師怎樣從辛勤勞動中體驗工作的快樂。善于學習，是讀了為了自由呼吸的教育后對李希

3、貴的第一印 象。李希貴的教育成功之路得益于對讀書的執著和自己教育教學工作 的體驗、領悟和反思。家庭的影響使李希貴養成了讀書的好習慣，結合自己的在語文教學中的經驗和自己孩子的成長過程，使他越來越認 識到讀書對于一個人成長的重要性。他在文中寫道：“像多數文學愛好者一樣，我搜尋著所有可以找 到的名著，急切地、貪婪地閱讀，我恍若置身另一個世界，時而猶豫, 時而彷徨，時而沉思，時而激昂這種高度癡迷、全身心投入的大 容量閱讀，為我的精神世界儲蓄了一筆豐厚的財富，隨著歲月的流逝, 年齡的增長，這筆財富不斷生息、增值，實實在在地滋養著我的心靈, 影響著我的價值取向，為我的生命打上了濃厚的底色。毫無疑問，在。”

4、他說:此后的人生道路上，我將幸福地享用這筆財富的利息“我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始 的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生?！薄敖逃桥c讀 書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的 養成，民族素質的提高，乃至學習型社會的構建，都離不開書。一個 人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾?！闭腔谶@樣的認識，李希貴從大量閱讀的“ACT語文教改實驗”，到自主選擇的“語文實驗室計劃”； 從“百萬人家盡 讀書”的“朝陽讀書計劃”，到指導家長與孩子共同讀書的“親子共成長”活動。從獨善其身到兼濟天下，李希貴就是這樣，走到

5、哪里, 就把讀書的種子播撒到哪里。他以自身和專家、大師的成長經歷，告 訴每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲 性格；播種性格，收獲命運。讀書，伴隨了他46歲人生，也影響和改變了他一生的命運。所以，我們今天倡導教師多讀書。教師要在讀書中生存，要處在 真正的“讀書狀態”。一個優秀教師首先是一個善于讀書，知識淵博, 視野廣闊的讀書人。與教育名師相比，我們比較多的只是囿于操作層 面的專業技能所表現出來的匠氣，而往往缺少一種基于文化底蘊和深 厚思想上的教育追求和教育智慧。名師之所以成為名師，無一不是他 們具有豐富而深沉的文化底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。從李希貴的身上，使我

6、們深知，真正熱愛教師這個職業的人，是不允 許自己只在原有知識水平上，作低質量的重復。人生是一條奔騰不息 的河流，它不會停留在一個地方，也不會停止在某一階段，它需要不 斷超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己，超越自己的過去。李希貴在實現超越自己的奮斗歷程中， 不斷審視自己教育教學實 踐的歷程，反思自己的教學行為和教育理念，“什么是教育？ ”“教 育的本質是什么？” “我們今天應該怎樣當老師、教孩子 ？”這不僅僅是李希貴感到困惑的，也是我們所有身在教育、心系教育的人都會 思考的問題。他當時所在的高密四中，針對學生的規章制度，“嚴” 字當頭。學校領導和老師們大都認為只要搞好學習，考上大學，再“厲

7、 害” 一點學生也會諒解。但學生對老師的“好心”“苦心”并不買 賬。在老實聽話的背后，隱藏的是怨憤和叛逆。以致幾個學生在周末 偷偷爬墻外出打乒乓球被老師逮住訓斥時， 學生憤怒地喊出：“老師, 除了學習，你到底還允許我們干什么？!”學生的反問，對李希貴觸動很大。是啊，除了學習，我們還要處在青春花季的學生干些什么？為什么我們總是做些學生不喜歡的事情 ？恰在這時，李希貴讀到了那本給老師的一百條建議。蘇霍姆林斯基說：“教學大綱、教科書規 定了給予學生的各種知識，但是沒有規定給予學生最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育理念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地渡過自己的一生

8、。”李希貴 說：“當我第一次讀到這些文字時， 對我的震撼直至今天還可以感受 到?！币院?，他又讀了蘇霍姆林斯基的其他一些著作，一路下來，他 對教育、對學生才算真正有所認識。他感悟到：教育首先是“人”的 教育，而不僅僅是知識的傳授和技能的學習。 我們今天的教育是為學 生的終生發展奠基、為民族的明天準備素質的教育。要讓孩子一生能 夠持續地學習，能夠有尊嚴、高質量地生活，能夠為社會做出貢獻, 而且有能力把握自己的一生。而要做到這些，就必須了解孩子、相信 孩子、尊重孩子，賞識孩子，用心靈去塑造心靈。新的學生觀、育人觀逐步形成。老師的心目中不應該有壞學生, 拿起表揚的武器，機智地面對得意忘形的孩子，多一把

9、尺子就會多出 一批好學生，協商促進發展，用“比值”衡量成績這些新思想、 新觀念，成為老師們的共識，成為李希貴堅定的教育理念。只有把學生當成活生生的人，深入他們的精神世界，像朋友一樣與他們同歡樂共憂愁，建立民主、平等的師生關系，才能喚醒、張揚 學生的潛能，使他們的潛能發揮到極致。正如李希貴所說：“學生的 潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈一一就看我們給他 們提供什么樣的空間”什么是教育 ？教育的本質是什么？教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。李希貴20年如一日不懈探求的，正是這么一條使教育回歸本質、回歸本源的成功之路。但他并 不認為自己已取得了多大的成功。他在書的“后記”中引

10、用瑪麗凱的 話說：“我誠摯地相信，生命是一連串的企圖和失敗，只有在偶然的 機會中，我們才能體驗到成功，最重要的是繼續嘗試?！边@既是李希 貴先生從教歷程的真實寫照，也是其成長為著名教育家的法門。今天，作為教師的我們，在學習、享用李希貴先進的教育理念的 同時，最重要的是繼續嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐 富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個真正做教育的人，一個 真正懂教育的人。為了自由呼吸的教育教師讀書筆記 2為了學生的終身發展，為了學生的幸福成長，為了學校的長足發 展，我們需要不停的學習、不停的思考、不停的創新，需要閱讀這樣 的名著。此書給我心靈造成了很大的震撼，同時給自己帶來了思

11、考, 本書里面蘊含了很多教育哲理。一、對待學生要有大愛一一寬容書中，李老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬 容，如此而已?！敖逃緛硗唵?，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、 學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田 園”?！氨頁P學生要鋪張，批評學生要吝嗇?！边@是多么博大的胸懷 啊，這是多么深邃的思想呀，這又是多么求真務實的工作作風啊。是 啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容?！叭朔鞘ベt，孰能無過”， 更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。晶瑩透 亮的露珠是美麗而可愛的，卻又是十分的脆弱的，

12、一不小心就會滾落 而破碎。保護學生的自尊心，保護孩子的自信心，保護孩子的求知欲, 讓他們感受到學習的快樂，讓他們發自內心愛上學習，那我們的教育 會達到事半功倍的效果。二、讓學生養成自治的能力“斯賓塞在教育論說過：“記住你的管教的目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人”。而現在，在 我們的身邊我們看到的是更多的規矩在約束著孩子們， 為了孩子的安 全，我們希望更多的孩子是象只溫順的小貓。而“讓教育從細節入 手”，不是為了約束學生，管制學生，而是為了培養學生的自律意識, 讓學生將良好的行為養成一種習慣，成為一種品質和素養。三、教師需要不斷的學習通過李老師由教師-校長-局長-教育

13、家的成長經歷我們可 以看出，跟他通過讀書進行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進行 的思考和利用是分不開的。他向我們揭示了：從事教育的工作者不能 停止學習。這本書，不僅為我的教育教學、教學管理注入了時代鮮活的春水，而且他對教育的激情、癡情也點燃了我對教育不懈探究的向 上的火炬。工作卻又是另一個新課程的開始，需要學習的更多更廣泛。今天讀了體會了李老師這句話，更清楚了學無止盡的道理。四、教育就是把簡單的事情做好李老師在書中字里行間充滿著智慧， 沒有空洞的理論，沒有呆板的說教，用樸實的語言，生動的教育案例，展現了他的教育歷程，展揭示了教育教學的本質規律“把簡單的事情天天做好”。我們教育過程中有很多瑣碎

14、的事情，如何把這些事情做好，成為學生成長的 平臺。我已在這個平凡的工作崗位上工作了八個年頭， 今后的路還很 長很長，為了自由呼吸的教育好象是我生命中的一盞明燈，為我 照亮了今后的漫漫長路。教會了要把教育工作當做教育事業來對待, 要不斷的學習，做一個智慧的教師，同時要把小事做好。為了自由呼吸的教育教師讀書筆記 3從學生第一到學生第二，讓我認識了一位有所作為的教 育家李希貴，又從學校的圖書室看到了李校長的 為了自由呼吸的教 育一書，被目錄中的內容吸引，不由自主地借來細細品讀。為了自由呼吸的教育一書的字里行間充滿著智慧，沒有空洞的理論，沒有呆板的說教，李校長用最樸實的語言，用一個個生動的、 親歷的教

15、育案例，展現了他的心路歷程，展示了他的鮮活理念，揭示 了教育教學的本質規律。在書中，李校長緊緊抓住三條主線：一條線 是教學線，主要寫語文教改的起因和過程。第二條線是教育線，主要 寫了他的學生觀的變化。第三條線是管理線，主要寫作者從管理一所 學校到管理一個縣的教育，進而到管理一個市的教育。讀書之后感觸 頗深，心境豁然開朗。讀李校長的這本書，使我感到了他書中的文字能驅走諸多教育天 空的陰霾，使我們的教育充滿絢麗的陽光。把書中喜歡的教育語言進 行了摘錄:教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。教育不需要“目中無人”的管理。評價的尺子越多，好學生就越多。管理，從提倡什么入手。孩子真的是鬧著玩的，但我們的老師卻總是不肯跟孩子鬧著玩, 我們有時實在太認真了，其實孩子的成道路上的錯誤，就像學習走路 的幼兒跌跟頭，絕大部分和道德品質無關。認識到這一點，我們才能 給予孩子一份成長過程中特別需要的寬容。體驗，只有體驗，才能有刻骨銘心的東西，才能有屬于學生的自 己的思考。教育必須從細節入手，然后才能塑造出注重細節的學生。教育是農業，不是工業。工業的特征是流水線，