1、love your employees, he will love your business a hundredfold.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）雪孩子教學設計 雪孩子教學設計1教學目標1、感受雪孩子美好的心靈。2、掌握看連環畫復述課文的方法。嘗試著與同學合作表演課本劇。3、認識12個生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點識字、寫字，理解課文大意。教學準備雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。有條件的帶領學生玩一次雪或堆一次雪人。第一課

2、時一、激趣導入。同學們，現在是什么季節啊？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家帶來一們你們喜歡的好朋友雪孩子。你們喜歡嗎？出示課題。二、初讀課文，了解課文大意。1、老師范讀，請同學們標洋注好各個自然段的序號。學生注意聽準生字的字音。2、學生分自然段朗讀課文，可以采取師領讀、自由讀等形式。教師引導朗讀，引導學生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點讀好最后一段：“雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”第一句要讀出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句

3、“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達出贊美、喜愛之情。在指導讀完最后一段時，可適時引導學生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”鼓勵學生用自己的方式去理解，最后教師小結時可播放多媒體課件，讓學生觀看雪與云相互變化的過程，讓學生感受自然界的奇妙，從而激發學生對大自然的好奇和熱愛。在指導學生朗讀課文的基礎上，找出文中需要認識和需要掌握會寫的生字。3、學習生字。（1）學習要求認識的字。a、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音，要提醒學生讀正確。b、要引導學生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。（2）學習要求會寫的字。

4、a、學習“合”字。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進行對比。b、學習“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學生學會新筆畫“橫折折撇”，學會寫“走之旁兒”。引導學生回憶還曾學習過哪些帶“走之旁兒”的字。c、學習“已”和“化”字。引導學生說一說它的意思，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順。d、學習“她”字，與“他”“它”字進行比較，弄清其中的不同。e、學習“從”字。可聯系字理演變過程識記這個字。f、學習“朵”字。引導學生說說怎么記住這個字，要學生注意寫好上半部分，特別是要教學生學會“橫折彎”。四、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎？為什么？第二課時一、復習生字。老師出示生

5、字卡片，開火車認讀上節課認識的生字。二、指導書寫。學生觀察虛宮格里的范字，注意每個字的結構和關鍵筆畫。學生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學在練習本上書寫。組詞可以結合“寫一寫”的內容。重點指導一下“化”字的筆順。三、有感情的朗讀課文教師引導學生有感情地朗讀課文，學生可以在小組內分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。四、練習講述這個故事。教師教給學生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽，自愿匯報。你喜歡這個雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？五、活動與練習。1、說一說的內容。要充分利用書上給出的實例，可先讓學

6、生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時糾正語病，指導學生說完整話。2、講一講，演一演。先引導學生看著連環畫把故事講下來，再把學生分成小組合作演一演，最后讓學生把這個故事講給爸爸、媽媽聽。3、讀一讀。采用教師范讀、教師領讀等方式，引導學生把小雪花這首兒歌讀正確、讀流利。雪孩子教學設計2文本簡析：雪孩子是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔，奮不顧身沖進著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對人物對話的描寫，讓學生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時，幫助他人的美

7、好品質。學情分析：雪孩子故事感人至深，卻只有幾百個字，幾百個字里卻講述了一個充滿童真童趣、感人肺腑的故事。_比較淺顯，因此我通過讓學生讀懂內容，在此基礎上記誦積累。本課教學，盡管短小、淺顯，但對于二年級小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵。教學目標：1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發到空中形成云的過程。3、了解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。4、根據文本內容創設說話情境，培養學生的想象能力和

8、說話能力。教學重點：1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。2、初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發到空中形成云的過程。教學難點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。教學準備：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務卡課時安排：2課時第一課時一、課時目標1、借助拼音自主識字，學習“累、添”等15個生字，會寫“唱、趕”等8個生字，運用多種方式學習生字詞，學會結合上下文理解詞語意思。2、初步學習默讀，試著不出聲地讀。3、在反復朗讀的基礎上，借助插圖、填空式語言，嘗試說說故事的主要內容。二、教學重點逐步掌握不同的朗讀方法，初步學習默讀的好處，激發學生對默讀的興趣。三、

9、教學難點用多種形式讀通整個故事，了解故事內容。四、教學準備多媒體課件、貼圖、詞語卡片五、教學過程一、創設情境，導入新課（2分鐘）1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在干什么？請用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）2、揭示課題，師：今天我們就學一篇和他們有關的故事吧！板書課題：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長點，齊讀課題。二、初讀_，檢查預習（5分鐘）1、小朋友們之前學習課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個輕松的讀書方式默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發出聲音，眼睛認真看，放在心

10、里讀。接下來請大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）遇到長句子時停下來多讀幾遍。（3）標注好自然段序號。（巡視，指導默讀，提醒讀書姿勢）2、檢查反饋（1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要忘記。（2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。3、指導讀長句子（18分鐘）過渡：小朋友們，我們現在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想參加嗎？（出示四個長句子）（1）自由朗讀四個句子，試著讀準確。（2）指名讀喜歡的句子？讀給

11、大家聽一聽。誰先來。指名讀，生評價，師點評。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒關系，老師來幫你，我們在讀長句子時要注意字與字之間的停頓，陳老師已經標好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學生朗讀不好，就說陳老師告訴你一個小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習讀。）預設1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。（1）指名讀，生評價，師：你真棒，小耳朵會傾聽也是學習的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。（2）會讀“堆”這兩個字嗎？（出示詞卡）看，認識嗎？“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像，引出生字“誰”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學習的好方法）（3

12、）我們一起有節奏的讀一讀，齊讀。預設2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。（1）指名讀，生評價（2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結構的形聲字。誰能給唱組詞？（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來采訪一下，我們一起帶著開心的心情讀這個句子。預設3：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個句子呢！請小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找帶動作的詞語）誰能加重這些詞語來讀。（2）小朋友們，看小白兔家現在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪

13、孩子，你心情如何？會做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。（3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個句子，我們還有什么方法來讀好這個句子嗎？（提示動詞）（4）哪位小朋友想當雪孩子，為我們表演下當時是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動作一起讀。預設4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。（1）指名讀，生評價。（2）出示課后練習的兩個句子。（3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？（學生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）（4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里？（師補充：第二句多了美麗這個詞語，

14、讓我們更具體地了解這個物體的特征了，語言也變得生動形象了。）我們一起美美的讀一讀。三、再現默讀，整體感知（5分鐘）過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到_，相信你也能讀好。下面請默讀課文，想想課文講了一個什么故事，并且小組內完成任務單。1、出示任務單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內容，并按照故事發展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。2、請小組長按照圖片順序，用自己的話簡單地說說故事的主要內容。（提示：可以讀卡片上的四個句子。）（指生1,2說）四、指導寫生字（10分鐘）過渡：小朋友們，我們可是學習的小主人，看看這些生字，你們覺得哪個字比較難寫。1、出示課后生字，生指出難寫字？你

15、們有什么好方法幫助它？指名說，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補充一下。（一觀察生字結構；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫順序寫字。）相機補充。（1）“趕”書寫要領：半包圍結構，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“干”要站穩。（2）“旁”書寫要領：上下結構，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。（3）“唱”書寫要領：左右結構，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領：左右結構，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長，王字中間橫寫短；（4）“汽”書寫要領：左右結構，主筆是橫斜鉤，三點水成弧線，最后一筆橫斜鉤。“渾”左右結構，主筆是撇折，三點水成弧線，

16、軍字長橫平且長。“輕”左右結構，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長。（5）誰”左右結構，主筆是豎，四橫距離要等寬。2、生描一個，寫兩個。提醒寫字姿勢。3、展示生作品，師生共評。五、作業1、繼續完成課后生字。2、把這個故事讀正確流利，有節奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。六、板書20 雪孩子雪孩子 小白兔 默 讀 眼睛 愛心第二課時課時目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。教學難點：理解重點詞語，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。教學準備：多媒

17、體課件教學過程：1、激情引趣，導入新課；2、美的呈現，引入童話；3、學文感悟，放飛想象；4、美的追求，心靈感化；5、總結升華，鞏固練習；6、課外拓展，續編故事；7、閱讀拓展，課外作業；8、板書教學反思（略）雪孩子教學設計3教學目標：1、通過人物形象分析，教育學生學習雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質。2、通過影片教學，讓學生感受理解美術片的藝術特色。教學重點：會識生字、會寫生字有感情朗讀課文。教學難點：知道雪會變成云等自然常識。教具準備：課件生字卡片、課件教學時數：一課時教學步驟：教師、學生活動補充 修改 反思（）導入新課同學們，活動時間我們欣賞了美術片雪孩子。大家想一想，影片著力刻畫的主要形

18、象是誰？（板書：雪孩子）雪孩子做了哪些事情？誰能概括地說一說？（當兔媽媽出去找蘿卜時，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救了他們；小兔家失火時，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）過渡語：這節課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學習雪孩子那崇高的思想品質。（二）評析影片過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去。可是外面很冷，一個人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的？（觀看剪輯片斷一）（1 用雪做身軀；2 竹葉當頭發；3 竹筐做帽子；4 用龍

19、眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）過渡：在一個冰天雪地的冬天，一個活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？（觀看剪輯鏡頭二）（雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）過渡語：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執意不肯，為什么？（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的？（觀看剪輯片斷三）（用帽子接住從樹上跌

20、下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質？有什么樣的美好心靈？（板書：助人為樂 純潔善良）過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時刻，又是雪孩子挺身而出，沖進火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發生了什么變化？（觀看剪輯片斷四）（1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟于事。3、危急時刻，

21、雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。4、 雪孩子的身體已經開始融化，但他堅持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）教師小結：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢

22、地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？（板書：舍己救人）小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。（三）藝術特色過渡：雪孩子是一部優秀的動畫片，描述了一個感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。（板書：童話 造型 色彩）大家請看這個鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現冬天森林的主體

23、色調？讓人感覺到這是個什么樣的世界？（課件觀看剪輯片斷五）（寒冬季節，冰雪覆蓋著森林，寒風呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現冬天森林的主體色調，肅靜、純潔，把我們帶到了一個冰清玉潔的童話世界，創造出故事發生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）過渡語：除了主體色調，在不同的場景中運用不同的色彩。當小木屋失火后，鏡頭出現了什么色彩？（紅色與黑色表現了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。）當雪孩子融化以后，天空的色彩又發生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時，雪孩子變成什么形象，天空變

24、成什么顏色。（觀看剪輯片斷六）（劇作者以流暢的線條和白色基調勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時影片采用了金黃的色彩表現熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。（板書：插曲）一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現在哪個情節？表現了什么主題？（第一首是揮起小鐵鍬，在小兔子和媽媽堆雪人時唱的，表現了母子倆在堆雪人時的輕快節奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的雪花兒，雪花兒，讓我們體會到雪孩子助人為樂的美好心情

25、。第三首是雪孩子融化之后齊唱的藍藍的天上升起白云，表現了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）小結：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對揭示影片思想內容，表現人物內心世界，起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下雪花兒，雪花兒這首歌，會唱的可以跟著一起唱。（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）結束語：這節課大家理解得很好，發言很精彩，謝謝大家，下課。板書設計：雪孩子純潔善良 童話助人為樂 造型舍己救人 色彩雪孩子教學設計4【教學目標】1、認識10個生字。2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、了解課文內容，懂得當

26、別人有困難時要勇于伸出援助之手。【教學重點】1、認識10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。【教學難點】“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。【課前準備】多媒體的課件、貼圖、生字卡。【教學過程】一、談話導入，激發興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃)將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字

27、的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。二、創設情境，整體感知同學們回家都預習這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，學生自由發言。三、識字你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學自由朗讀課文。把不認識的字圈起來。(學生邊讀邊圈。)同學們回家都預習了，老師要考考你了，這些字你認識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。(小老師領讀，猜字游戲。)四、閱讀新課，理解課文教師請同學們聽范讀全文的課件，學生自由讀并劃好自然段。指名讀，

28、分組讀，男生女生比讀。第一自然要讓指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。五、培養能力，發展思維“這幾段的主要內容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個

29、問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導和點撥。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。六、突破難點為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢?”，“飛”是_的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。七、拓展延伸，發散思維

30、“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。八、指導朗讀(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?(學生自由練讀。)討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。(該生朗讀。)生2：我覺得要讀

31、出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。(該生朗讀。)師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?(學生各抒己見。)師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。(學生自由朗讀。)指名學生朗讀。師：你們覺得她讀出了什么語氣?生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很傷心。生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。該生再次朗讀，全班仿讀。師：誰還能讀出不同的語氣呢?(教師請了三個學生朗讀。)師：評一評，誰讀得好?

32、教師及時給予肯定。(該生再次朗讀，全班仿讀。)九、總結全文，提示主題放音樂，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。十、說說這節課你學到了什么?【教學反思】雪孩子是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學我有幾點感觸。可取之處是在設計識字教學時，我采用讓學生回家預習，課堂上匯報預習內容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養學生的預習能力和自學能力。記憶生字時，我采用小老師領讀，猜字游戲的多種方法強化記憶生字，學生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。在進行感情朗讀時，抓住“開心

33、”“著急”“傷心”三個關鍵詞語，引導學生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些。”有的說：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心。”孩子們的感受既有共性，又有個性。不足之處是，我在設計本節課的教學目標時，設計的內容太多。雪孩子教學設計5【教學目標】1、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。2、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過不同方式的學習，了解雪

34、與云之間的變化過程。【教學重點】認識10個生字，知道雪會變成云。【教具準備】雪與云相互變化的課件。【學前準備】布置學生課前讀通課文。【教學時間】2課時。第一課時教學要求1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。教學重點認識10個生字，知道雪會變成云。教學過程一、談話導入，激發興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后

35、歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。二、創設情境，整體感知1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?三、看圖自讀課文1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖?為什么?2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。3、標畫課文的自然段。四、檢查自讀情況，讀后正音1、指名接讀課文，互相評價。2、正音后同位互相接讀課文。五、閱讀新課，理

36、解課文1、閱讀理解第一自然段： 學生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采!提問讀了這個自然段里，你知道什么?(讀懂了雪下得非常大!) “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導學生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。 指導學生讀出雪大的感覺。2、閱讀理解第二三自然段：請同學們講這幅圖的主要意思，再結合相應的課文內容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。3、閱讀理解四到八自然段，激發學生的思維和想象的空間： 這幾段的主要內容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪

37、孩子還會回來了嗎?”學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。 議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。) 朗讀訓練，伴著優美的音樂(雪絨花)、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?六、總

38、結全文，提示主題再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用

39、自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?板書：舍己救人小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。七、朗讀課文，加深感悟同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。八、課堂作業1、抄寫你最喜歡的句子。2、用可愛一詞寫一句話。板書設計雪孩子 舍己救人 可愛第二課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、練習正確書寫3個生字。3、指導完成課后練習讀讀說說。教具準備生字卡片。教學過程一、檢查復習1、練習有感

40、情地朗讀課文。2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?二、分小組自學生字1、認字：注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”2、寫字：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。三、復習鞏固1、完成課后練習，讀讀說說： 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。 學習練習可說老師糾正。2、布置作業：

41、把課文中的故事講給別人聽。四、講評小結雪孩子教學設計6【教學理念】新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持一個為本即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。【教學分

42、析】雪孩子課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。_文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。課文一共有個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第自然段是_重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力

43、的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。【教學目標】、認識個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。【教學重點、難點】教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩

44、種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了_的重難點。【教具】多媒體的課件。【教學過程設計】一、談話導入，激發興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方

45、法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。二、創設情境，整體感知“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有個自然段并配有幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。三、閱讀新課，理解課文有了剛才情境創設出的基

46、礎，學生自然對這篇_產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能

47、力、直覺思維能力和語言表達能力。四、培養能力，發展思維這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。“這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂

48、傷。五、演示課件，突破難點為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是_的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。六、拓展延伸，發散思維“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了

49、學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。七、總結全文，提示主題再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。八、朗讀課文，加深感悟同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。【教學評價設計】語文課程標準中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取

50、成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。”基于此指導思想，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：、知識能力：我會寫的字：。我會認的字：。我會認的偏旁：。、過程與方法：我會讀：讀雪孩子的課文（以錄音帶的形式出現）。我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。、情感態度與價值觀：采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。【教學回顧】這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。、特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學習性趣，有了美好的情感體驗，而

51、且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。、特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。、特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養了學生的求證思維能力、再現思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。雪孩子教學設計7教材分析：這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當別人遇到困難時，要伸出援助之手。教

52、學目標：知識與能力：1、識、寫生字，認識一個偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養學生探究自然的興趣。過程與方法：通過自主學習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學課件，讓學生了解故事情節。在教學中，讓學生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對課文的理解。情感態度與價值觀：懂得當別人有困難的時候，要伸出援助之手。教學重點：識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的優秀品質。教學難點：知道雪會變成云。體會雪孩子的優秀品質。教學準備：幻燈片、雪孩子視頻、生字卡片。課時安排：三課時第一課時一、情境導入。(出示幻燈片一：課本第一張插圖)師：同學們，這是什么季節？你從哪里知道的？這場雪給你什

53、么樣的感覺？學生回答。（課件演示：雪地上出現了雪孩子，小白兔，兔媽媽）雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會發生什么樣的故事呢？師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)板書：雪孩子【設計意圖：通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言，把學生帶入故事，使學生產生學習欲望。】二、初讀故事。1、自由讀，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去認識：可以從生字表(一)中查，可以問同學或者老師，然后在生字上方標出拼音。2、再讀，標好自然段。3、小組內齊讀、學生分段讀。4、學生分段讀。【設計意圖：引導學生在具體的語言環境中識字，教給他們識字方法，培養自主識字意識。標上拼音，可以幫孩子認字，也可以培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。】三、認讀生字詞。1、出示生字卡片，學生從課文中